小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

莊家來(lái)

21世紀(jì)，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育領(lǐng)域的影響尤為顯著。作為信息時(shí)代的傳遞者和引導(dǎo)者，小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到下一代的信息技能和素養(yǎng)水平。因此，研究并提高小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)，對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要的意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的重要性

提升教師的信息素養(yǎng)是當(dāng)前教育中的重要課題，信息素養(yǎng)不僅包括技術(shù)技能，還涵蓋了批判性思維、問(wèn)題解決能力以及終身學(xué)習(xí)等能力。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師而言，高水平的信息素養(yǎng)不僅可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還能通過(guò)跨學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師的信息素養(yǎng)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有教師具備了足夠的信息素養(yǎng)，才能更好地理解和把握信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判思維。因此，提升小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵之一。

二、小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制

目前，教師培訓(xùn)過(guò)于側(cè)重于技術(shù)操作的訓(xùn)練，忽視了信息素養(yǎng)的全面性和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種情況導(dǎo)致教師在傳授信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，可能只能教授如何使用特定的軟件或工具，卻難以引導(dǎo)學(xué)生理解信息的深層次意義，以及如何在復(fù)雜情境中有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和解決問(wèn)題。

（二）硬件設(shè)施相對(duì)不足

在部分地區(qū)，學(xué)校面臨經(jīng)費(fèi)和資源限制，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)施的明顯不足，這種情況制約了教師信息素養(yǎng)的提升及信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。硬件設(shè)施的缺乏不僅減少了師生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也限制了學(xué)生接觸和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。因此，缺少必要的硬件資源成為提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的一大障礙，亟需通過(guò)增加投入和優(yōu)化資源配置來(lái)解決這一問(wèn)題。

三、提升小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的路徑

（一）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在提升小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。以“程序世界中的圖形繪制”為例，教師可以嘗試設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列具體的教學(xué)活動(dòng)，以提升自身的信息素養(yǎng)。

教師可以設(shè)計(jì)一系列基本幾何圖形的繪制活動(dòng)，如長(zhǎng)方形、正方形等，如圖1所示，引導(dǎo)學(xué)生使用圖形繪制軟件或編程語(yǔ)言，在提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生深入理解基本圖形的屬性和特點(diǎn)。這種活動(dòng)不僅培養(yǎng)了教師的操作技能和觀(guān)察能力，也增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在設(shè)計(jì)和實(shí)施這些活動(dòng)時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同能力水平進(jìn)行差異化教學(xué)，引導(dǎo)他們探索圖形的各種性質(zhì)和應(yīng)用場(chǎng)景。這種親身體驗(yàn)也有助于教師更好地與學(xué)生互動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。

圖1

其次，教師還可以制作有趣味性的圖形，如動(dòng)物、植物等，如圖2所示，在創(chuàng)新教學(xué)中提升自身的信息素養(yǎng)。這種活動(dòng)不僅需要教師具備基本的圖形設(shè)計(jì)和繪制技能，還需要運(yùn)用圖形繪制軟件或編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，更深入地理解圖形設(shè)計(jì)的原理和應(yīng)用，提升自己的操作技能和創(chuàng)造力。同時(shí)，制作趣味性的圖形也有助于增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

最后，教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)制作填色書(shū)等教具，是一種促進(jìn)互動(dòng)與合作的教學(xué)方式，也是一次教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師不僅能與學(xué)生分享創(chuàng)意，還能引導(dǎo)他們?cè)趫D形繪制的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色和裝訂，向?qū)W生展示如何設(shè)計(jì)圖形、選擇顏色以及裝訂書(shū)籍。學(xué)生則有機(jī)會(huì)實(shí)踐圖形設(shè)計(jì)、涂色和裝訂技能，從中獲得成就感和滿(mǎn)足感。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與表現(xiàn)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提升自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

圖2

（二）搭建教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

搭建線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的教學(xué)資源共享平臺(tái)，是促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教師交流與合作、提升信息素養(yǎng)的有效途徑。教師可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，相互學(xué)習(xí)、借鑒，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，一位教師分享了自己設(shè)計(jì)的有趣的編程游戲，提供了視頻、文檔等教學(xué)資源，讓其他教師了解如何結(jié)合游戲元素進(jìn)行編程教學(xué)。另一位教師分享了自己利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的互動(dòng)課件，展示了信息技術(shù)與其他學(xué)科融合教學(xué)的方法。除了資源的共享，交流與合作更是信息技術(shù)教師共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在與同行的交流和互動(dòng)中，教師不斷拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，深化對(duì)信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識(shí)。

共建的專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體為教師提供了一個(gè)共同探討、研究的平臺(tái)，激發(fā)了他們深化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)力和熱情。一群信息技術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的支持下，共同探討如何利用跨學(xué)科教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，通過(guò)工作坊，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路。其中，一位教師分享了自己成功應(yīng)用跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一系列數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)背后的美學(xué)與邏輯。另一位教師則分享了自己在課堂中運(yùn)用實(shí)踐性探究的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察與調(diào)研，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。在共同研究和經(jīng)驗(yàn)分享中，教師們相互啟發(fā)，共同探索信息技術(shù)教育的新路徑，提升了教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校還可以推動(dòng)教師間的合作研究項(xiàng)目，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的合作與創(chuàng)新，如共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課程、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及共同參與教學(xué)研究項(xiàng)目。這種合作模式不僅可以促進(jìn)教師個(gè)體的成長(zhǎng)，也能夠提升整個(gè)學(xué)校信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平。通過(guò)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，教師們分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新理念，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和實(shí)效性的課程內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次、不同需求的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（三）完善培訓(xùn)體系，明確考核與激勵(lì)制度

提升教師的信息素養(yǎng)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，包括基礎(chǔ)培訓(xùn)、進(jìn)階培訓(xùn)和專(zhuān)題研討等多層次、多形式的培訓(xùn)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同教師的需求。

首先，基礎(chǔ)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)涵蓋信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，讓教師掌握計(jì)算機(jī)操作、常用軟件的應(yīng)用等基本技能。這些培訓(xùn)課程可以采用多種形式，如線(xiàn)上視頻教學(xué)或面對(duì)面講解，以滿(mǎn)足不同教師的學(xué)習(xí)需求。

其次，進(jìn)階培訓(xùn)則需要著重培養(yǎng)教師的信息技術(shù)創(chuàng)新能力和教學(xué)應(yīng)用能力，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)教育的前沿理論、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，通過(guò)案例分析、教學(xué)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)教師深入理解信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

再次，專(zhuān)題研討活動(dòng)可針對(duì)信息技術(shù)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，為教師提供深度交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這樣的活動(dòng)中，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法、共同研究教學(xué)資源等，從而不斷豐富和提升自己的信息技術(shù)教育能力。

最后，考核和激勵(lì)機(jī)制也是提升教師信息素養(yǎng)的重要手段。定期的考核評(píng)估能夠評(píng)價(jià)教師在信息技術(shù)教育方面的表現(xiàn)和進(jìn)步，為他們提供成長(zhǎng)的動(dòng)力和方向。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰在信息技術(shù)教育方面做出突出貢獻(xiàn)的教師，進(jìn)一步激勵(lì)更多的教師積極參與到信息素養(yǎng)的提升活動(dòng)中。這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)體系不僅可以提升教師的信息技術(shù)水平，也能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的信息技術(shù)教育服務(wù)，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

（四）引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

在提升小學(xué)信息技術(shù)教師素養(yǎng)的過(guò)程中，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)意味著積極獲取新知識(shí)、探索新技能并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而不斷提升自身的教學(xué)水平和信息技術(shù)素養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

首先，教師可以利用電腦軟件制作一份生動(dòng)有趣的PPT，用于介紹學(xué)生正在學(xué)習(xí)的科學(xué)概念。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡和理解能力選擇圖文內(nèi)容，包括簡(jiǎn)潔明了的文字和生動(dòng)形象的插圖。然后，運(yùn)用PPT軟件的豐富功能，如動(dòng)畫(huà)效果、轉(zhuǎn)場(chǎng)效果等，為每一頁(yè)幻燈片增添生動(dòng)的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力。

其次，教師也可以利用視頻制作軟件創(chuàng)作一些教學(xué)視頻，用于課堂教學(xué)或?qū)W?；顒?dòng)。例如，教師可以制作一段關(guān)于動(dòng)物生態(tài)的視頻，以便學(xué)生更直觀(guān)地了解動(dòng)物的生活習(xí)性和棲息地；采集圖片、錄制視頻、配音等手段，將生態(tài)環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)拍攝成視頻，并添加文字說(shuō)明和背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師制作視頻，不僅展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和技術(shù)能力，還為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教師還可以嘗試?yán)镁幊陶Z(yǔ)言制作一些小程序或簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程思維和邏輯推理，用有趣的編程項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際動(dòng)手操作中，教師既可以鞏固自己的編程技能，還能讓學(xué)生了解編程的基本原理和流程。例如，教師可以利用編程語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字猜測(cè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)輸入數(shù)字來(lái)猜測(cè)正確的答案。這樣的項(xiàng)目不僅能夠幫助教師提高編程水平，還可以將編程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

最后，教師還可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器應(yīng)用程序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算；設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)工具應(yīng)用程序，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞等。通過(guò)這樣的實(shí)踐項(xiàng)目，教師不僅可以提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，還可以為課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)資源和工具，提高教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

首先，增加信息技術(shù)設(shè)施的投入對(duì)提升教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極更新和升級(jí)硬件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀、互動(dòng)白板等，保證設(shè)施的完好性和先進(jìn)性。這種投入不僅提供了更好的技術(shù)支持，也為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，拓展了教學(xué)的可能性。

一是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備為教師提供了開(kāi)展更豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，利用多媒體教材和教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解知識(shí)點(diǎn)；投影儀的應(yīng)用則能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的直觀(guān)展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高課堂效率；互動(dòng)白板的使用有助于促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生更積極地參與到課堂討論和活動(dòng)中；二是更新設(shè)備還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以更輕松地制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)材料、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。而且，更新設(shè)備也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試新的教學(xué)方法和工具，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境對(duì)提升教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立多媒體教室、電子圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所，為教師提供創(chuàng)新教學(xué)的空間和資源，方便教師充分利用這些環(huán)境，開(kāi)展更豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在多媒體教室中，教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，通過(guò)電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野；實(shí)驗(yàn)室則為學(xué)生提供了實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。教師創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，能夠更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，提升信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平。學(xué)生也能夠在這樣的環(huán)境中獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

提升小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)至關(guān)重要。除了改變教育觀(guān)念、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)共同體、完善培訓(xùn)體系、主動(dòng)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)硬件建設(shè)等措施外，學(xué)校還應(yīng)注重對(duì)教師跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合應(yīng)用；鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流，不斷拓寬專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)這些綜合措施，小學(xué)信息技術(shù)教師能夠更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)需求，提升教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展提供更有力的支持。