民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革研究

倪德財

摘要：新時代教育改革以培養(yǎng)人才全面發(fā)展為出發(fā)點，全面提升學(xué)生的綜合能力。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革管理中，應(yīng)當(dāng)從實際需求出發(fā)，提高體育教學(xué)水平。本文主要從課內(nèi)外一體化概念入手，闡述了課內(nèi)外一體化管理的意義，分析了當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理存在的問題。從增加資金投入，建設(shè)高水準(zhǔn)體育設(shè)施，保證課內(nèi)外體育教學(xué)活動的合理性，充分利用課外體育時間加快體育社團(tuán)構(gòu)建等方面，鼓勵學(xué)生積極參與體育教學(xué)，培養(yǎng)健康體魄。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課外內(nèi)一體化；管理；改革

引言

高等教育的快速發(fā)展，使大學(xué)體育教育改革受到公眾的關(guān)注。民辦高校在體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理中，要從提高學(xué)生參與體育運動積極性出發(fā)，對傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端進(jìn)行改革。課內(nèi)外一體化兼顧了學(xué)生體育課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與課外活動的參與，豐富了學(xué)生業(yè)余活動，使學(xué)生能夠充分利用課余時間參與到體育活動中。隨著民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的推進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的觀念，全面提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)。

一、體育教學(xué)課內(nèi)外一體化概念

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代青少年在身高、體重等指標(biāo)上上升明顯，反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來物質(zhì)條件的提升。近年來高校體育成績測試時，廣大青少年在耐力、心肺指標(biāo)、肌肉力量等整體身體素質(zhì)上下降明顯，反映了當(dāng)前我國高校體育教學(xué)存在的問題。針對青少年身體素質(zhì)不斷下滑的現(xiàn)狀，廣大體育教育工作者提出了體育教學(xué)課內(nèi)外一體化。所謂課內(nèi)外一體化教學(xué)就是課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育教學(xué)兩者結(jié)合的一種具體形式。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)課內(nèi)與課外相脫節(jié)的問題，課內(nèi)外一體化兼顧了學(xué)生的體育教學(xué)，又將學(xué)生的業(yè)余體育鍛煉納入到體育教學(xué)中，豐富學(xué)生的體育運動類型，增加學(xué)生業(yè)余時間的體育鍛煉時間，從而提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)，培養(yǎng)具有健康體魄的現(xiàn)代高素質(zhì)人才[1]。

二、民辦高校體育教學(xué)課外內(nèi)一體化管理意義

（一）推動體育教學(xué)改革

體育教學(xué)一直被教育界所忽視，除了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響，也與我們對于人才的片面要求有關(guān)。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對于精神文化生活追求也更為豐富，體育運動能夠促進(jìn)人們的身體健康，提高生活幸福感。民辦高校在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，開展適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的體育教學(xué)改革。傳統(tǒng)體育教學(xué)要不就是大量枯燥理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏興趣，要不就是直接讓學(xué)生參與到體育運動中，學(xué)生沒有接受系統(tǒng)性體育培訓(xùn)，不知如何從健康角度開展體育運動。課內(nèi)外一體化管理，調(diào)整了原有教學(xué)模式與方法，淡化了應(yīng)試色彩，圍繞學(xué)生身體素質(zhì)提升，在運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等多方面展開教學(xué)改革，是對當(dāng)前素質(zhì)教育改革的回應(yīng)。對于高校學(xué)生來說，體育教學(xué)改革的實行，使學(xué)生的個性得到發(fā)展和培養(yǎng)，從健康與休閑角度出發(fā)，提高學(xué)生的身體運動素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)健康向上的生活習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生參與體育課程的興趣

體育課程要想發(fā)揮強身健體的作用，首先要調(diào)動學(xué)生參與體育課程的興趣。對于傳統(tǒng)高校體育課程來說，學(xué)生參與過程中教學(xué)方式僵化，課程內(nèi)容枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生更多將體育課程作為一門必修課程面對，沒有圍繞學(xué)生的興趣愛好開展。體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革，根據(jù)學(xué)校體育設(shè)施情況及體育運動項目種類，增加一些受到學(xué)生普遍歡迎的體育運動種類，如跆拳道、武術(shù)、瑜伽、街舞等，這些體育運動在高校學(xué)生群體中影響力大，學(xué)生參與積極性高。除了課上學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以在課后自發(fā)組織興趣活動小組，廣泛交流學(xué)習(xí)心得，將體育教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，既能增加學(xué)生的體育運動熱情，也促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，使學(xué)生對于體育課程有了積極的認(rèn)識[2]。

（三）提升了課堂教學(xué)工作的覆蓋效果

對于課內(nèi)外一體化教學(xué)模式來說，其在教學(xué)的過程中將課堂教學(xué)活動進(jìn)行了更好的延伸，學(xué)生參與體育知識的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課堂內(nèi)。很多課外活動，也可以更好地實現(xiàn)對于學(xué)生體育運動技能的培養(yǎng)。高校體育課程課時有限，因此學(xué)生多數(shù)體育運動時間安排在課余休閑時間，有限的課堂教育時間與充足的課余休息時間無法統(tǒng)一起來，導(dǎo)致學(xué)生體育運動水平無法提升，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，課余運動種類與專業(yè)性無法體現(xiàn)。在課內(nèi)外一體化教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課余時間，安排適合學(xué)生休閑娛樂的體育運動，圍繞掌握技術(shù)和提升技能的基本目標(biāo)，采取分類化的指導(dǎo)。在課余體育互動開展中，教師圍繞課內(nèi)教學(xué)，對于學(xué)生的體育實踐活動、運動訓(xùn)練課程、大學(xué)生體質(zhì)健康測試等不同的方式讓不同的學(xué)生自身個性發(fā)展需求得到滿足，學(xué)生自身體育知識與體育技能也得到全面提升。

（四）提高大學(xué)體育設(shè)施利用率

在全面健身熱潮下，各高校紛紛加大體育場館的建設(shè)力度，一批專業(yè)體育場館投入使用，提高了體育基礎(chǔ)設(shè)施水平。對于高校來說，大批體育專業(yè)場館并未真正得到有效利用，其中一些體育場館長期閑置，造成資源的浪費。體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理，就是將高校體育教學(xué)重心從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)、課外并重。除了課內(nèi)教學(xué)外，在課外時間，安排學(xué)生適當(dāng)參與體育運動項目，舉辦多種形式的運動會，以俱樂部的形式定期召開體育活動，將高校閑置的體育場館利用起來，這樣提高了大學(xué)體育場館的利用率，避免了資源的閑置。

三、民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理問題

（一）資金與體育設(shè)施不足

民辦高校由于采用市場化辦學(xué)理念，高校運營成本主要由自己籌集資金，因此相比普通公立大學(xué)，存在教育經(jīng)費投入有限的問題。體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理，必然需要一定的課外體育活動支撐，并且配備一定的體育場館服務(wù)。民辦高校雖然建設(shè)了一批高質(zhì)量體育場館，基本能夠滿足學(xué)生的課外體育活動需求，但是體育場館的日常運營成本較高，影響了民辦高校開展課外體育活動的積極性。一些體育器材價格高昂，還需要定期維護(hù)更新，這對民辦高校的資金壓力較大，對于主要依靠學(xué)生學(xué)費為主要收入來源的民辦高校來說，舉辦課外體育教學(xué)面臨資金壓力問題。此外，體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理，就要在傳統(tǒng)體育運動項目上拓展科目，豐富學(xué)生的體育運動類型，一些民辦高校體育場館數(shù)量及設(shè)施還需要進(jìn)一步完善，在體育設(shè)施種類及數(shù)量上還存在不足。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

體育運動種類眾多，而學(xué)生的興趣愛好不同，在體育項目選擇上也帶有個人色彩?，F(xiàn)有的課內(nèi)外體育教學(xué)一體化管理還存在一定的局限性，在課程內(nèi)容設(shè)置上沿用了原有的體育課程內(nèi)容，無法滿足學(xué)生的個性化需求。例如，常見的課外體育運動項目如足球、籃球、排球和羽毛球，但是很多學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)游泳、拳擊、太極等項目。隨著現(xiàn)代體育運動范圍的擴展，增加了一些鍛煉學(xué)生思維的體育運動項目，如象棋、圍棋、橋牌等益智類體育項目，而目前高校更關(guān)注鍛煉身體類體育運動。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將更多時間放在體育運動動作及運動技巧講解上，學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識的時間更少。從短期看，學(xué)生的體育成績有較大提升，但是從體育教學(xué)看，學(xué)生并未真正學(xué)習(xí)到體育項目的內(nèi)涵，也不利于養(yǎng)成正確的體育觀，對于培養(yǎng)終身鍛煉的體育習(xí)慣也存在負(fù)面影響。

（三）未能充分運用課外體育時間

體育課內(nèi)外一體化改革是未來體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，當(dāng)前，很多民辦高校都開始嘗試進(jìn)行課內(nèi)外一體化改革。但是很多高校都僅僅評價考核有組織的課外活動，對于早操、節(jié)假日體育、課間操等這一類課外活動未能充分重視，未能將其納入評價體系中。課內(nèi)外一體化的初衷就是解決課內(nèi)體育課時不足，充分利用學(xué)生課外時間，增加學(xué)生體育運動時間，但是由于缺乏組織與考核，多數(shù)學(xué)生在課外時間對于體育運動重視不足。一些民辦高校沒有從作息時間、體育場館開放、配套服務(wù)等方面進(jìn)行與課外教學(xué)相匹配，導(dǎo)致課外體育時間利用效果不佳[3]。

（四）傳統(tǒng)體育教學(xué)影響課內(nèi)外一體化管理改革

在體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革中，現(xiàn)有教育思想影響著多數(shù)教師，在傳統(tǒng)思維影響下，教師很難真正接受新的體育教學(xué)模式。部分體育教師更習(xí)慣在課內(nèi)完成整個教學(xué)活動，對于課外體育的認(rèn)識不到位。對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課內(nèi)占據(jù)了主要教學(xué)時間，但是內(nèi)容脫離學(xué)生實際需求，而學(xué)生在課外體育運動時，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生體育運動的專業(yè)性，需求與教學(xué)不匹配，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。課內(nèi)外一體化管理改革，從學(xué)生角度來說，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍與空間，但是對于教師來說，需要從教學(xué)內(nèi)容、課時安排、課后輔導(dǎo)等多個維度革新，客觀上增加了教師的工作任務(wù)，導(dǎo)致教師參與的積極性有待提高。

四、民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革措施

（一）增加資金投入，提高民辦高校體育設(shè)施建設(shè)水平

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民眾對于高等教育需求不斷增加。近年來，一批民辦高校在辦學(xué)質(zhì)量上提升明顯。在體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革中，必須重視資金投入，提高體育設(shè)施建設(shè)水平。要在民辦高校辦學(xué)資金中，設(shè)置專門的體育運動項目資金使用計劃表，按照固定比例投入到體育教學(xué)中，在教師聘請、課程設(shè)置、運動器材管理、場館維護(hù)等方面加大投入。要針對現(xiàn)有體育場館數(shù)量少、功能單一等問題提出改進(jìn)措施。新建、擴建、改建現(xiàn)有體育場館，增加多種體育運動項目場館類別，豐富學(xué)生的體育運動項目。隨著體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革推進(jìn)，學(xué)生在課外體育項目上對于硬件設(shè)施的需求會逐漸增加，因此，完善場館建設(shè)，提高體育設(shè)施建設(shè)水平，有助于體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革實施。

（二）保證課內(nèi)外體育教學(xué)活動的合理性

對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動而言，課內(nèi)外一體化教學(xué)具備諸多優(yōu)勢，一方面，其可以豐富體育教學(xué)資源，讓體育教學(xué)活動變得更為有趣。當(dāng)前，很多高校在體育教學(xué)中都存在體育器材種類少，體育場地面積不夠大，缺乏優(yōu)秀的師資力量等問題。倘若實行課內(nèi)外一體化教學(xué)，能夠開展集中體育教學(xué)活動，在一定程度上對傳統(tǒng)體育教學(xué)資源是一種彌補。另外，在課內(nèi)外一體化教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡量保證體育活動的多樣性，除了羽毛球、籃球等可以鍛煉身體的體育項目外，還可以組織棋類等益智類體育項目，盡可能滿足學(xué)生的興趣愛好。同時在課堂教學(xué)中要側(cè)重理論知識的講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)觀。

（三）充分利用課外體育時間

近年來，高校教育改革方向就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以往高校體育教學(xué)面臨的問題就是課時有限，學(xué)生參與體育時間無法得到保障，更多以學(xué)生自發(fā)組織的體育課外活動為主。課內(nèi)外一體化改革能夠得到高校的認(rèn)可，主要就是在原有體育課時基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的課余時間，增加學(xué)生參與體育運動的時間。部分大學(xué)生之所以參與體育運動的時間較少，其重要原因就是沒有合適的體育項目，也缺乏組織者。課內(nèi)外一體化教學(xué)改革下，高校適當(dāng)組織學(xué)生參與早操、運動會、體育比賽等多種體育活動，讓充足的課余成為學(xué)生們積極參與體育運動的時間。在原有的課外體育運動基礎(chǔ)上，通過靈活的課內(nèi)外教學(xué)，讓學(xué)生有更多選擇體育運動的機會，豐富課外體育休閑的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）打破傳統(tǒng)格局，加快體育社團(tuán)化構(gòu)建

建立學(xué)生積極參與的體育社團(tuán)或者俱樂部，是看展體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革的措施之一。根據(jù)民辦高校體育教學(xué)需求，建立符合學(xué)生興趣的各種體育社團(tuán)，充分利用業(yè)余時間開展體育活動，與課堂教學(xué)形成有機互補。一方面，構(gòu)建必修項目體育社團(tuán)。所謂必修項目社團(tuán)是以常見的現(xiàn)代體育項目與一些傳統(tǒng)體育項目為主的體育社團(tuán)，鼓勵教師到相關(guān)社團(tuán)中為社團(tuán)成員學(xué)生開展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)和指導(dǎo)活動，從而有利于學(xué)生熟悉體育課堂流程，提高其學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，構(gòu)建選修項目體育社團(tuán)。所謂選修項目體育社團(tuán)是以時尚體育項目、越野體育項目與冒險體育項目等為主的體育社團(tuán)。近幾年，學(xué)校鼓勵新興體育運動形式發(fā)展，鼓勵學(xué)生參與多樣化體育教學(xué)，因此，選修項目體育社團(tuán)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個人興趣發(fā)展，也能把一體化教學(xué)從限制性的課堂拓展到無限性的課外時空。

結(jié)語

民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理在實行過程中面臨著一些難題，但是以學(xué)生為中心，開展課內(nèi)外一體化管理工作，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，從而有效提高高校體育課程的整體教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣。

本文系陜西服裝工程學(xué)院2023年校級教育教學(xué)改革項目（教學(xué)管理研究與改革專項）《民辦高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化管理改革研究》（項目編號：2023JGZX017）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高鵬.吉林省民辦高校公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].當(dāng)代體育科技，2022，12（09）：56-59.

[3]唐陽成. 民辦高職院校體育課內(nèi)外一體化構(gòu)建研究[J]. 拳擊與格斗，2021（20）：38-39.

（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院體育部）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）