網(wǎng)絡(luò)時代下高校美育評價研究

劉琤?譚倩文

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代下，高校美育工作的重要性愈發(fā)凸顯，而美育評價作為當(dāng)中極為關(guān)鍵的一環(huán)，也需要受到高度重視。美育評價是對高校美育工作進(jìn)行考核、反饋及檢驗(yàn)，客觀合理的美育評價，有助于強(qiáng)化美育功能，更好地保障高校美育質(zhì)量。但從如今高校美育評價現(xiàn)狀來看，還存在對美育評價缺乏認(rèn)知、評價方式過于落后等問題，導(dǎo)致美育的價值尚未充分發(fā)揮出來?；诖?，本文對網(wǎng)絡(luò)時代下高校美育評價現(xiàn)狀進(jìn)行探究，指出美育評價工作開展的必要性，提出美育評價體系建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高校；美育評價；評價方式

引言

現(xiàn)如今，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，人們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性日漸提升，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，日常學(xué)習(xí)與生活都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)信息與文化對該群體會帶來顯著影響[1]。在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學(xué)生的審美呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界容易改變大學(xué)生的審美觀念，偽、丑、惡等網(wǎng)絡(luò)文化會給大學(xué)生審美素養(yǎng)造成負(fù)面影響，也會在一定程度上提升高校美育工作難度。對高校美育工作實(shí)施科學(xué)、全面的評價，可促進(jìn)美育質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮美育工作的價值。因此，各高校都需充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)時代下美育評價工作的重要性，并著手加強(qiáng)美育評價工作體系的建設(shè)，保障以美育人工作的有序推進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下高校美育評價的現(xiàn)狀

高校美育評價已有幾十年的實(shí)施歷史，其對美育工作的開展重要性也是有目共睹的，盡管已有不少高校制定美育評價體系，但在評價工作開展時過于形式化，導(dǎo)致評價應(yīng)有的價值尚未充分發(fā)揮。

（一）高校對美育評價不夠重視

美育工作的開展旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美素養(yǎng)，但高校對美育工作的價值還未形成深入認(rèn)知，從而導(dǎo)致美育功能無法最大限度發(fā)揮出來[2]。如今，大部分高校都有下述現(xiàn)象：一是不注重美育評價的長期性。美育并非短時間可完成的任務(wù)，而是需要長期實(shí)踐與積累，逐步將藝術(shù)審美體驗(yàn)內(nèi)化成個人品質(zhì)。高校美育評價同樣也是需要長期進(jìn)行的，只在某個階段進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大多數(shù)高校美育評價都是在一學(xué)年結(jié)束后開展結(jié)果評價，對美育長期性并不重視，忽略美育過程評價，使得評價結(jié)果科學(xué)性不足。二是評價過于表面化，忽略學(xué)生主體訴求。高校美育更為重視傳授藝術(shù)基礎(chǔ)知識，在審美追求培養(yǎng)上的重視度不足，整體呈現(xiàn)出重成績輕素養(yǎng)的狀態(tài)，美育評價的內(nèi)容更多偏向于學(xué)生審美能力上，甚少涉及審美素養(yǎng)評價內(nèi)容。三是未充分認(rèn)知美育評價的價值。對于高校的工作質(zhì)量，教育部門往往都是依據(jù)智育工作成效進(jìn)行評價，導(dǎo)致美育評價在高校不受重視，長期處于被忽略的狀態(tài)[3]。

（二）缺乏完善的美育評價體系

高校美育評價體系是檢驗(yàn)美育教學(xué)、美育文化建設(shè)等工作的長效機(jī)制，大部分高校在體系建設(shè)上的重視度偏低，還存在下述主要問題：一是以教師單一評價為主，不注重學(xué)生對教師美育工作的評價，在評價環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體性未體現(xiàn)出來，師生間的互動也相對不足。加之部分高校美育評價的開展敷衍了事，都是由教師對學(xué)生作品進(jìn)行評價，用以確定學(xué)生能力水平。而沒有安排學(xué)生自評和互評，得出的評價結(jié)果科學(xué)性不足。輔導(dǎo)員和學(xué)生相處時間是最長的，若是美育評價工作缺少輔導(dǎo)員參與，顯然無法確保美育評價的持續(xù)性。二是高校美育評價內(nèi)容相對匱乏，主要是針對美育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，很少有涉及美育管理、美育文化建設(shè)等內(nèi)容。

（三）美育評價方式相對落后

高校美育評價基本是通過美育評價指標(biāo)賦分表及問卷調(diào)查方式來開展，評價工作缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生的審美素養(yǎng)只可通過分?jǐn)?shù)來展示，無法將學(xué)生審美追求提升過程如實(shí)展現(xiàn)出來。盡管教育法中強(qiáng)調(diào)應(yīng)引入第三方評估，但高校美育很少引入第三方評價機(jī)構(gòu)。教育活動開展過程中，政府教育部門不僅是設(shè)計(jì)者，也是組織者，并是評價體系制定者，第三方機(jī)構(gòu)無法突破政府及高校的壁壘，對高校美育實(shí)況形成深入認(rèn)知。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高校美育評價的必要性

（一）促進(jìn)高校美育工作的深化改革

高校美育評價可對高校美育工作成效進(jìn)行檢驗(yàn)。首先，美育評價是通過明確美育工作的問題，尋找問題的成因，對美育工作改革可提供有效參考。其次，美育評價是高校美育工作質(zhì)量提升、美育文化建設(shè)、美育工作全面改革的重要助力。通過對美育工作進(jìn)行監(jiān)督與考核，可使得美育教師大幅提升工作動力，也可使得校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變對美育工作的態(tài)度，為校園美育文化建設(shè)提供強(qiáng)大助力。最后，美育評價實(shí)則是在驗(yàn)證美育效果，由于高校美育工作效果并非短時間可呈現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)長期追蹤，不僅需在入學(xué)到畢業(yè)這個階段對美育效果全方面檢驗(yàn)，還應(yīng)抽樣追蹤畢業(yè)生的美育效果。此項(xiàng)工作的開展可有效鞏固美育工作實(shí)效，為美育價值的充分發(fā)揮提供良好助力。

（二）促進(jìn)國家教育體系不斷優(yōu)化

構(gòu)建完善的美育評價體系，可使得美育工作地位有所提升，促進(jìn)現(xiàn)代化美育體系的建設(shè)。該體系的建設(shè)可使得美育短板有效彌補(bǔ)，打造五育并舉的良好局面，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。美育評價體系可促進(jìn)具有審美追求與人格修養(yǎng)的人才培養(yǎng)，提升社會對美育培養(yǎng)的認(rèn)同感，使得美育不再局限于學(xué)校，可獲得社會與家庭的大力支持。民眾提升審美追求的同時，也會相應(yīng)提升對文化產(chǎn)業(yè)的需求，民眾也會更為積極地參與國家文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)文化自信的提升，為國家教育體系的優(yōu)化提供良好助力[4]。

（三）培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)時代要求的人才

首先，美育評價體系要求學(xué)生增加美育知識儲備、提升藝術(shù)技能，成為多才多藝的大學(xué)生，其可對美育工作的開展起到約束作用。其次，美育評價體系為大學(xué)生審美訴求的滿足提供有力保障，可促進(jìn)藝術(shù)審美水平較高的人才培養(yǎng)。高校美育評價體系將美育資源高效整合，為學(xué)生審美水平及藝術(shù)想象力提升提供良好保障。最后，美育評價體系可激發(fā)學(xué)生自覺參與審美教育，促進(jìn)學(xué)生逐步成為審美崇高的復(fù)合型人才?？茖W(xué)的美育評價體系，可促進(jìn)大學(xué)生提升民族自豪感，強(qiáng)化文化主體意識，在網(wǎng)絡(luò)世界中更好地辨別真?zhèn)涡畔?，為日后的成長做好鋪墊。

三、網(wǎng)絡(luò)時代下高校美育評價體系建設(shè)的路徑

（一）遵從相關(guān)原則建立美育教學(xué)評價體系

高校美育教學(xué)評價體系的建設(shè)，需要遵從下述原則：首先，遵從導(dǎo)向性原則。指標(biāo)體系是被評對象在某方面目標(biāo)達(dá)成情況的反映，可為被評對象的行動提供有效指導(dǎo)，因而遵從導(dǎo)向性原則是必然的。其次，遵從可操作性原則。各指標(biāo)應(yīng)是教學(xué)活動中可觀測的，具有實(shí)用性的。最后，遵從易用性原則。指標(biāo)體系需要簡潔明了，不可過于繁瑣，要讓評價人員與被評對象真正理解與應(yīng)用。只有遵從這些原則才可構(gòu)建切實(shí)科學(xué)的評價體系，各指標(biāo)的作用才可有效發(fā)揮出來，以便為后續(xù)的美育工作改進(jìn)提供有效參考。

（二）打造校內(nèi)自評和校外他評結(jié)合的體系

校內(nèi)的美育評價工作，應(yīng)引導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與其中，才可對美育質(zhì)量開展更為全面的評價。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)美育工作存在不足，必須快速制定美育評價報(bào)告，及時召開改進(jìn)會議，出臺改進(jìn)方案。美育教師不僅需積極評價學(xué)生在課堂上的藝術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)在課后做好審美實(shí)踐評價工作。同時，美育教師還應(yīng)積極評價美育教學(xué)資源，通過資源的使用實(shí)效來評價其的充足性、有效性。輔導(dǎo)員在美育工作中的重要性也是不可忽略的，輔導(dǎo)員需多加觀察大學(xué)生的日常行為，對他們的審美追求和人格修養(yǎng)進(jìn)行評判，每次評價都應(yīng)參與學(xué)生入學(xué)時的審美素養(yǎng)，以長期性評價為著力點(diǎn)。此外，還應(yīng)開展學(xué)生評價工作，主要是依據(jù)學(xué)生日常的接觸情況開展互評工作，并讓學(xué)生加入到教師美育工作成效評價中。

校外的美育評價工作，國家教育部門應(yīng)針對高校美育評價制定相關(guān)法規(guī)，設(shè)定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。各地教育部門需組建美育專家評價隊(duì)伍，進(jìn)入高校實(shí)地考察，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一審核美育材料的方式，配合實(shí)地考察對美育工作實(shí)施更為科學(xué)的評價。此外，還需要引入第三方評價機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)應(yīng)圍繞著政府和學(xué)校美育評價的薄弱之處，制定獨(dú)立的美育評價體系，提升美育工作評價的客觀性。只有在多方配合下開展美育評價工作，才可提升評價工作的有效性，為后續(xù)的美育工作改善提供有益參考[5]。

（三）提升對美育過程性評價的重視度

以往的高校美育評價更多地將重心放在量化結(jié)果上，難以對學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r形成深入把握。網(wǎng)絡(luò)時代下，高校美育評價體系建構(gòu)需將網(wǎng)絡(luò)世界對學(xué)生美育發(fā)展的影響考慮在內(nèi)，并契合美育發(fā)展持續(xù)性的特征，對審美素養(yǎng)提升實(shí)施過程性評價。高校還應(yīng)注重個體審美素養(yǎng)的差異性，打造符合美育發(fā)展目標(biāo)的差異化評價體系，確保對學(xué)生開展科學(xué)有效的美育評價工作。學(xué)生初入學(xué)時，輔導(dǎo)員應(yīng)多和學(xué)生溝通，了解其的實(shí)況，從而制定科學(xué)的美育方案。在校期間還應(yīng)和學(xué)生緊密溝通，靈活調(diào)整美育目標(biāo)，使得學(xué)生自我預(yù)期可順利達(dá)成。畢業(yè)階段，對大學(xué)生的美育目標(biāo)有無達(dá)成開展評價工作，不僅對學(xué)生審美差異有足夠的尊重，還可確保大學(xué)生和國家人才需求更為契合。與此同時，高校還應(yīng)依據(jù)學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個成長過程，打造過程性評價體系，將美育的長效價值充分發(fā)揮出來。入學(xué)初期，輔導(dǎo)員應(yīng)針對各學(xué)生構(gòu)建審美素質(zhì)檔案，并注重定期開展全方位的美育評價工作，同時將美育評價結(jié)果存檔，作為學(xué)生審美素養(yǎng)提升效果的參考依據(jù)。通過對入學(xué)時與畢業(yè)時學(xué)生的審美素養(yǎng)，來判斷美育工作的實(shí)效性，加之還應(yīng)對畢業(yè)生的審美素質(zhì)進(jìn)行追蹤，為后續(xù)的美育效果強(qiáng)化做好鋪墊。

（四）巧用現(xiàn)代化技術(shù)打造美育評價平臺

網(wǎng)絡(luò)時代下美育評價覆蓋的內(nèi)容更為廣泛，若是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)評價方式，很難保障美育評價工作的科學(xué)性。因此，將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到美育評價工作中已是必然之趨，各高校都應(yīng)著手建立美育評價平臺，將大數(shù)據(jù)評價的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。國家教育部門需積極收集各高校的美育數(shù)據(jù)，對美育工作開展科學(xué)性的評價，提升美育評價結(jié)果的客觀性。同時，還應(yīng)對學(xué)生審美實(shí)踐體驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)美育實(shí)踐體驗(yàn)活動的開展的有效性。每一學(xué)年教學(xué)工作結(jié)束后，還應(yīng)檢查美育試題、日常美育作業(yè)，避免美育工作過于僵化的問題，導(dǎo)致美育工作浮于表面。此外，各高校還應(yīng)加強(qiáng)美育管理，及時上傳美育評價報(bào)告以及評價改革方案。還需依據(jù)美育領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)地調(diào)查結(jié)果，由校領(lǐng)導(dǎo)對美育評價報(bào)告和學(xué)校實(shí)況是否相符的問題進(jìn)行檢驗(yàn)，從而針對性地改進(jìn)美育評價方案。需要注意的是，應(yīng)對美育評價報(bào)告中的學(xué)生干部審美素養(yǎng)、美育教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)檢查，確保美育管理工作體現(xiàn)出先進(jìn)性。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)快速發(fā)展的同時，各種技術(shù)在高校中的應(yīng)用日益廣泛，實(shí)際的應(yīng)用價值日漸凸顯。高校美育肩負(fù)著培養(yǎng)具有審美素養(yǎng)的復(fù)合型人才重任，在網(wǎng)絡(luò)時代下，高校也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展要求，積極開展美育革新工作，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，提升美育評價工作的現(xiàn)代化水平。但從如今高校美育評價工作的實(shí)況來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用尚不到位，評價體系不夠完善，評價方式過于單一，導(dǎo)致美育評價工作價值無法充分展現(xiàn)出來，也沒有突出高校美育特殊的目標(biāo)、內(nèi)容和作用，這對后續(xù)的美育工作調(diào)整優(yōu)化是非常不利的。因此，需緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展美育評價工作，保障美育評價的科學(xué)性。

本文系 2022 年湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《后疫情時代地方高校美育改革路徑研究》（項(xiàng)目編號： ND226971）的研究成果。

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（作者單位：湖南工程學(xué)院 ）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）