在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐中落實(shí)政治認(rèn)同

錢(qián)文婷

【摘 ?要】培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是愛(ài)國(guó)主義教育重要的一個(gè)部分，指向道德與法治課程目標(biāo)中的政治認(rèn)同，也是立德樹(shù)人的重要方面，需要切實(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生的家國(guó)情懷真正落地。本文以道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”為例，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，入境、入情、入心、入行，將立德樹(shù)人的教育目的落地生根。

【關(guān)鍵詞】政治認(rèn)同；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；知行合一

關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，格蘭特和Afriana認(rèn)為是以學(xué)習(xí)者為中心展開(kāi)的學(xué)習(xí)模式，Goodman和Stivers等人認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)之上。綜合前人研究，把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)定義為以學(xué)習(xí)者為中心的，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)獲得能力發(fā)展，構(gòu)建自我認(rèn)知和思維提升的學(xué)習(xí)模式，這與王陽(yáng)明倡導(dǎo)的“知行合一”理念不謀而合。他認(rèn)為“知者行之始，行者知之成。圣學(xué)只一個(gè)功夫，知行不可分作兩事”。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)要以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建知行合一的綜合性課程，讓情懷、素養(yǎng)落地。

一、聚焦——項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)溯源

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“對(duì)家庭有深厚的情感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族，自覺(jué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感?！薄岸绵徖镏g要和睦相處?！薄案惺苌磉叺淖兓?，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心?！北疚囊缘赖屡c法治教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”為例，從社區(qū)與家鄉(xiāng)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)對(duì)社區(qū)和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，理性學(xué)習(xí)正確的鄰里交往模式，落實(shí)學(xué)生的政治認(rèn)同和道德修養(yǎng)。本單元由《我的家在這里》《我家的好鄰居》《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》幾課組成。以“社區(qū)與家鄉(xiāng)”為學(xué)習(xí)主題，以“社區(qū)生活人、物、事”“社區(qū)鄰里交往”“家鄉(xiāng)的景、物、人”為單元邏輯串聯(lián)起整個(gè)單元?；诎＠锟松腒UD模式，該單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)見(jiàn)表1。

無(wú)錫市融成實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于無(wú)錫經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心地帶，距市民中心僅1.1公里，學(xué)校于2016年成立招生，為無(wú)錫師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)成員校。學(xué)校生源以新無(wú)錫人為主，大多來(lái)自全國(guó)各地，并有朝鮮族、苗族、土家族、滿族等少數(shù)民族學(xué)生。來(lái)自祖國(guó)天南海北的不同民族、不同地區(qū)的兒童聚集在同一個(gè)學(xué)校，為走進(jìn)這一單元提供了“地利”“人和”的條件。學(xué)生居住社區(qū)為新型社區(qū)，且處于無(wú)錫市首個(gè)兒童友好街區(qū)范圍內(nèi)，街區(qū)注重兒童需求、兒童感受、兒童參與。

基于學(xué)生和學(xué)校情況，選擇跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展開(kāi)活動(dòng)?！翱鐚W(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基于兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的核心概念與能力，或者基于一套超學(xué)科的概念體系的共同作用促進(jìn)對(duì)世界的深度理解。學(xué)生匯聚兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)科概念解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，從而產(chǎn)生新的理解，創(chuàng)造出新的意義。這是他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)科中無(wú)法做到的?！?/p>

三年級(jí)的學(xué)生活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，由原來(lái)的家庭、學(xué)校逐漸擴(kuò)展到整個(gè)家鄉(xiāng)，這也對(duì)他們提出了新的要求。在社區(qū)生活中，能夠感受鄰里之間的人情溫暖，學(xué)會(huì)鄰里之間和睦相處之道，通過(guò)自己的觀察或小組調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，并能結(jié)合實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議。對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)貌、地理環(huán)境、物產(chǎn)特征、歷史名人等逐漸了解，在這些基礎(chǔ)上形成地理認(rèn)同——“地理認(rèn)同是對(duì)一國(guó)領(lǐng)域范圍內(nèi)所包含的地理要素的認(rèn)知、了解和認(rèn)同，蘊(yùn)含著個(gè)人對(duì)所處國(guó)家領(lǐng)土的熱愛(ài)之情和歸屬之意。”進(jìn)而升華情感認(rèn)同，明確“知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，知道臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的神圣領(lǐng)土不可侵犯”。

二、樂(lè)學(xué)——項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐建構(gòu)

本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題指向國(guó)情教育和道德教育，以政治認(rèn)同和道德修養(yǎng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)。在教學(xué)中，真實(shí)情境可以更好地走進(jìn)兒童，能為政治認(rèn)同的落實(shí)和道德修養(yǎng)的提高提供更自然的場(chǎng)域。學(xué)校與無(wú)錫經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)方廟社區(qū)建立了密切的聯(lián)系，學(xué)生在節(jié)假日參加方廟社區(qū)開(kāi)展的“菜場(chǎng)有show——潮童環(huán)保秀”，用舊報(bào)紙、塑料袋等設(shè)計(jì)衣服，踐行環(huán)保理念。在方廟社區(qū)舉辦的“和諧和美方廟，共建共享家園”九九重陽(yáng)節(jié)文藝晚會(huì)中，融成的學(xué)子也奉獻(xiàn)了一出音樂(lè)劇《童心向黨》，充分展示了學(xué)生對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)……鄰里“車(chē)位”糾紛、物業(yè)收費(fèi)與服務(wù)糾紛、社區(qū)鄰居噪聲擾民、健身器械損壞等真實(shí)情境反映了現(xiàn)實(shí)生活中鄰里相處的真實(shí)矛盾。在解決這些矛盾的過(guò)程中也讓學(xué)生真正得到能力的鍛煉、素養(yǎng)的發(fā)展。

同時(shí)，單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要以真實(shí)情境為基礎(chǔ)設(shè)置導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。在入項(xiàng)階段，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)置如下：你居住的社區(qū)有什么特色？你能為社區(qū)做什么？你會(huì)怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)？分為“愛(ài)社區(qū)”和“愛(ài)家鄉(xiāng)”兩個(gè)小主題開(kāi)展。教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)社區(qū)草木自然筆記、收集社區(qū)發(fā)展資料、拼地圖等活動(dòng)“入境”。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱贊美家鄉(xiāng)的歌曲、創(chuàng)贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌這些活動(dòng)“入情”。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社區(qū)調(diào)研提出切實(shí)可行的發(fā)展建議，根據(jù)家鄉(xiāng)著名人物故事改編成劇本進(jìn)行表演這些活動(dòng)“入心”。通過(guò)到訪家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)，拜訪家鄉(xiāng)名人故居，尋訪家鄉(xiāng)歷史發(fā)展足跡這些活動(dòng)“入行”。為此，筆者設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)（表2）。

這些活動(dòng)融合了道德與法治、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，需要統(tǒng)整多個(gè)學(xué)科，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的育人功能。同時(shí)，還涉及許多課外活動(dòng)，需要家長(zhǎng)、社區(qū)的配合，形成育人合力。

三、善評(píng)——“知行合一”的有效反饋

評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面就是多元，指向的是評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方面的多元。這也是課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的要求。教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)都可以成為評(píng)價(jià)的主體。活動(dòng)的不同階段和內(nèi)容都可以成為評(píng)價(jià)的不同方面。本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表如表3所示。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面就是交互，包括時(shí)間和空間的交互。我們采用了“成果日志”這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)工具進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，“成果日志是讓學(xué)生記錄成果進(jìn)展、形成階段性成果的工具”，內(nèi)容較豐富，既包含前期準(zhǔn)備，也包含學(xué)習(xí)過(guò)程。

在時(shí)間維度，按照項(xiàng)目開(kāi)展的順序收集成果，整理在活頁(yè)夾內(nèi)?！皭?ài)社區(qū)”主題成果日志有：①社區(qū)草木自然筆記；②社區(qū)活動(dòng)中心采訪錄；③社區(qū)歷史發(fā)展和參加社區(qū)活動(dòng)的資料；④“我與社區(qū)二三事”短文；⑤針對(duì)社區(qū)發(fā)展的“兒童議事團(tuán)”建議稿?！皭?ài)家鄉(xiāng)”主題成果日志有：①家鄉(xiāng)景點(diǎn)圖片、詩(shī)文、門(mén)票等資料；②家鄉(xiāng)名人畫(huà)報(bào)、名人名言書(shū)簽；③自主創(chuàng)作贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌；④為家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝撰寫(xiě)的導(dǎo)游詞；

⑤結(jié)合家鄉(xiāng)地理風(fēng)光和特產(chǎn)撰寫(xiě)的“愛(ài)我家鄉(xiāng)”演講稿；⑥尋訪家鄉(xiāng)景點(diǎn)、名人故居、歷史發(fā)展印跡的手冊(cè)、日志。

在空間維度，形成家、校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行交互評(píng)價(jià)。這個(gè)單元指向的學(xué)習(xí)主題并不僅限于在三年級(jí)開(kāi)展，還可以持續(xù)開(kāi)展。隨著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和心理水平的提高，再進(jìn)行任務(wù)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)的迭代，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的螺旋式發(fā)展。每個(gè)班級(jí)、年級(jí)的學(xué)情不一樣，該單元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐還可根據(jù)不同班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整，取得更豐富的

成果。

“社區(qū)與家鄉(xiāng)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生真實(shí)的觀察調(diào)研，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，記錄學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)。學(xué)生入境、入情、入心、入行，升華愛(ài)家、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)之情，落實(shí)家國(guó)情懷、政治認(rèn)同，發(fā)展道德素養(yǎng)。

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