基于“產(chǎn)教融合，校企合作”背景下高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究

程悅

［摘 要］本研究以基于“產(chǎn)教融合，校企合作”背景下高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，旨在探討高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與案例分析、問(wèn)題與對(duì)策，并展望未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和進(jìn)一步研究方向。研究結(jié)果表明，“產(chǎn)教融合，校企合作”是高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，其特點(diǎn)包括校企協(xié)同育人、專業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)等。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)展案例分析及實(shí)踐效果評(píng)估，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化對(duì)策。未來(lái)，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)包括職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、人工智能與技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)際化與跨文化交流等。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；校企合作；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.21.068

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）21-0236-04

0? ? ?引 言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增長(zhǎng)，高等教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為高等教育中的重要組成部分，高等院校的人才培養(yǎng)任務(wù)越來(lái)越重，急需探索更符合市場(chǎng)需求和發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。在這一背景下，基于“產(chǎn)教融合，校企合作”的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式被廣泛關(guān)注和應(yīng)用。

本研究旨在探討高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的背景、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐意義，分析其特點(diǎn)、發(fā)展歷程和現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)與實(shí)踐，評(píng)價(jià)與案例分析，以及問(wèn)題與對(duì)策等方面。本研究的意義在于提出更適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。通過(guò)本研究的探索與實(shí)踐，可以為高等院校的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式提供借鑒和啟示，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出積極的貢獻(xiàn)。

1? ? ?基于“產(chǎn)教融合，校企合作”背景下高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式概述

1.1? ?“產(chǎn)教融合，校企合作”的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義

“產(chǎn)教融合，校企合作”是指產(chǎn)業(yè)界、高等教育機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)之間建立密切聯(lián)系、共同推動(dòng)人才培養(yǎng)的一種新型合作模式。該模式的理論基礎(chǔ)包括產(chǎn)業(yè)界和高等教育機(jī)構(gòu)合作的重要性、產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)實(shí)需求以及高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)社會(huì)的使命。

在實(shí)踐中，“產(chǎn)教融合，校企合作”可以促進(jìn)高等教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界之間的深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求與高等教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的高度契合，提高高等教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才資源的優(yōu)化配置。

1.2? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的概念和特點(diǎn)

1.2.1? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的概念

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是指在“產(chǎn)教融合，校企合作”的背景下，針對(duì)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

1.2.2? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)可以更詳細(xì)地描述為以下幾個(gè)方面。首先，校企協(xié)同育人是該模式的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，通過(guò)開(kāi)展雙向合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源的優(yōu)化整合，從而培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。其次，該模式注重專業(yè)課程與實(shí)踐的相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。第三，該模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力，能夠通過(guò)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力解決實(shí)際問(wèn)題［1］。第四，國(guó)際化人才培養(yǎng)也是該模式的一個(gè)重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將國(guó)際化元素融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和跨文化交流能力的人才，以適應(yīng)全球化時(shí)代的人才需求。最后，該模式注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)靈活多樣的教育方式和教學(xué)手段，滿足學(xué)生不同需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。這些特點(diǎn)綜合體現(xiàn)了高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和特色，有助于為社會(huì)提供更符合市場(chǎng)需求和未來(lái)挑戰(zhàn)的應(yīng)用型人才。

1.3? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)90年代末期。當(dāng)時(shí)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，高等院校逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求和未來(lái)挑戰(zhàn)，需要探索一種更符合實(shí)際需要的新型人才培養(yǎng)模式。這時(shí)，“產(chǎn)教融合，校企合作”開(kāi)始被提出并逐漸得到高等院校的重視。

隨著時(shí)間的推移，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式逐漸得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展。2006年，教育部開(kāi)始支持和推動(dòng)高等院校的“卓越工程”建設(shè)，重點(diǎn)支持高等院校在人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新和實(shí)踐。此后，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式在不斷地探索和完善中得到了更廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。

目前，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式已成為高等院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，高等院校通過(guò)構(gòu)建校企合作機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)課程改革和實(shí)踐教學(xué)等措施，逐步構(gòu)建了一套科學(xué)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

2? ? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1? ?校企合作機(jī)制的建立和運(yùn)作

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的核心是校企合作機(jī)制的建立和運(yùn)作。為此，高等院校需要積極主動(dòng)地開(kāi)展合作，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，注重合作內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性，以及加強(qiáng)管理和評(píng)估。其中，高等院校應(yīng)該主動(dòng)出擊，了解企業(yè)的需求和訴求，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并通過(guò)共同開(kāi)展研究、承擔(dān)項(xiàng)目、共享資源等方式，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高等院校還應(yīng)該建立相應(yīng)的管理和評(píng)估機(jī)制，對(duì)校企合作的開(kāi)展和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出改進(jìn)措施，以確保校企合作的順利開(kāi)展和有效實(shí)施。

2.2? ?課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的另一個(gè)核心是課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新。為此，高等院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新中，高等院校應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重專業(yè)課程和綜合素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，以及注重信息化教育的應(yīng)用。其中，高等院校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)等多種方式，注重問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)等多種教學(xué)方法，以及通過(guò)設(shè)置綜合素質(zhì)教育課程和開(kāi)展綜合素質(zhì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高等院校還應(yīng)該注重信息化教育的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高等院校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生需求，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重專業(yè)課程和綜合素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，以及注重信息化教育的應(yīng)用，不斷推動(dòng)高等教育質(zhì)量的提高。

2.3? ?學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的第三個(gè)核心是學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，高等院校需要建立實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，加強(qiáng)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，注重創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，還需注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合和創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求［2］。

綜上所述，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐需要校企合作機(jī)制的支撐，需要課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新，更需要注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)基地、加強(qiáng)科研項(xiàng)目的開(kāi)展、注重創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展，以及注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，高等院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求。

3? ? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與案例分析

3.1? ?模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是用來(lái)評(píng)估高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果和有效性的重要工具。這套指標(biāo)體系應(yīng)包括多個(gè)方面的指標(biāo)，如培養(yǎng)目標(biāo)和指標(biāo)、教學(xué)資源和環(huán)境、師資力量以及學(xué)生發(fā)展等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)和指標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面的指標(biāo)；教學(xué)資源和環(huán)境則應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地、課程設(shè)置等方面的指標(biāo)；師資力量方面應(yīng)包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等指標(biāo)；學(xué)生發(fā)展方面則應(yīng)包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)率等指標(biāo)。通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可全面、系統(tǒng)地評(píng)估高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果和有效性，為提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供重要的參考和指導(dǎo)。

3.2? ?模式案例分析及實(shí)踐效果評(píng)估

以某高等院校的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式為例，該模式在實(shí)踐中取得了一定的成效。該校在培養(yǎng)目標(biāo)和指標(biāo)方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)資源和環(huán)境方面，該院校建立了一批實(shí)踐基地，配備了現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，并采用了多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。在師資力量方面，該院校擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，并注重教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力的提高。在學(xué)生發(fā)展方面，該院校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)和科技競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通過(guò)以上創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，該院校取得了一系列的實(shí)踐效果：學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了大幅提高，就業(yè)率也得到了較好的保障，并且在多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為了高等院校中的佼佼者。通過(guò)對(duì)該院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的案例分析和實(shí)踐效果評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，都是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式成功的關(guān)鍵因素。

4? ? ?高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題與對(duì)策

4.1? ?模式實(shí)踐中存在的問(wèn)題及原因分析

高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，面臨一些問(wèn)題，如師資力量不足、實(shí)踐基地不夠、課程設(shè)置不合理、學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不佳等。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要涉及教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低、高等院校與企業(yè)之間合作關(guān)系不夠緊密、課程設(shè)置過(guò)于專業(yè)化、缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面。

首先，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)施需要高水平的師資隊(duì)伍支撐，但是目前高等院校的教師隊(duì)伍普遍存在著年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，難以滿足模式實(shí)施的需要。其次，實(shí)踐基地不夠，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐基地的建設(shè)需要高等院校與企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，但是目前許多高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系不夠緊密，實(shí)踐基地的建設(shè)難以得到保障。再次，課程設(shè)置不合理，限制了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前許多高等院校的課程設(shè)置過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力難以得到有效提升。最后，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不佳，主要原因在于缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及缺乏有效的培養(yǎng)方式和方法。

這些問(wèn)題的存在對(duì)高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果和有效性造成限制，需要高等院校進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、調(diào)整課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作，以提高模式的實(shí)施效果和有效性，更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需求。

4.2? ?模式優(yōu)化對(duì)策

針對(duì)高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中存在的問(wèn)題，需要采取一系列對(duì)策來(lái)加以解決。首先，高等院校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為模式實(shí)施提供高水平的師資隊(duì)伍支撐。其次，需要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，擴(kuò)大實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)模和范圍，提高實(shí)踐基地的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。再次，需要優(yōu)化課程設(shè)置，注重綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)多元化的課程，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升提供支持。最后，需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)方式和方法，探索有效的實(shí)踐和創(chuàng)新培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整合和創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，需要對(duì)已經(jīng)實(shí)施的高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)案例研究和實(shí)踐交流，總結(jié)出可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的推廣和應(yīng)用提供參考和借鑒。

5? ? ?結(jié)束語(yǔ)

本文研究了基于“產(chǎn)教融合，校企合作”背景下高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。研究表明，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要校企合作作為核心，重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用創(chuàng)新的課程設(shè)置和教學(xué)方法，同時(shí)評(píng)價(jià)體系需要全面、系統(tǒng)。未來(lái)，高等院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要更加注重實(shí)踐教學(xué)的整合和創(chuàng)新，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，繼續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

主要參考文獻(xiàn)

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