協(xié)同育人理念下高校思想政治教育的創(chuàng)新實(shí)踐

何琴，孫悅

（1.三江學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210012；2.齊齊哈爾大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

教育部等十三部門于2023 年1 月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》提出“‘堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、堅(jiān)持協(xié)同共育、堅(jiān)持問題導(dǎo)向’四項(xiàng)工作原則，到‘十四五’時(shí)期末，政府對(duì)協(xié)同育人工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)更加有力，制度體系基本建立健全，學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚”。協(xié)同育人是指集聚各種社會(huì)資源，匯聚教育部門、科研院所、企事業(yè)單位等多方力量共同培養(yǎng)人才，本質(zhì)而言即開展全員育人、全過程育人、全方位育人，以多主體參與、多層次滲透、多領(lǐng)域拓展為指導(dǎo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需培養(yǎng)高素質(zhì)人才［1］。新時(shí)代背景下，面對(duì)教育工作的新要求、新變化，高校思政教育工作者應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，明確立德樹人根本任務(wù)，立足新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，掌握思政教育工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律及教書育人方式方法，明晰當(dāng)前高校思政教育協(xié)同育人工作存在的問題，形成高校、社會(huì)、家庭三方面育人合力，不斷優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑，探索構(gòu)建全員、全過程、全方位的高校思政教育協(xié)同育人體系。

一、協(xié)同育人理念下高校思政教育的價(jià)值意蘊(yùn)

協(xié)同育人理念下的思政教育更為強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間互相配合、互相促進(jìn)，在共同參與、深層次參與和全面參與中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，需要通過宣傳、教育和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，明確合理的社會(huì)行為規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。新時(shí)代背景下，構(gòu)建并完善高校思政教育協(xié)同機(jī)制是推動(dòng)高校思政教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的必要舉措［2］。

1.維護(hù)高校主流意識(shí)形態(tài)安全

思政教育是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的鮮明特色和顯著優(yōu)勢(shì)［3］，而高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是高校思政育人工作的重要內(nèi)容之一。協(xié)同育人理念在高校思政教育中的重要作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是有利于提升高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的整體性。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)需要依托整體性的策劃和實(shí)施，涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次的問題，而協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)各方面的協(xié)同配合，使不同學(xué)科、領(lǐng)域和層次的思政教育相互配合，形成有機(jī)整體，從而高效實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)。二是有利于提升高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)質(zhì)量。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)需要學(xué)科教師、學(xué)生、管理者等多方力量共同發(fā)力，而協(xié)同育人理念鼓勵(lì)各方通力合作、相互協(xié)同，將各方面工作緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)，提高意識(shí)形態(tài)建設(shè)質(zhì)量。三是有利于促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作并非在短時(shí)間內(nèi)就能完成，需要各方長(zhǎng)期的投入和持續(xù)的努力。而協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)多方合作，既可以在現(xiàn)有工作中推進(jìn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也可以激勵(lì)各方制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃和策略，以保障高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。四是有利于增強(qiáng)學(xué)生思想品德素質(zhì)。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)是要通過思想理念引導(dǎo)和正確行為守則來提升學(xué)生的思想辨別能力和行為規(guī)范程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，辨別并自覺抵制違法亂紀(jì)行為，重視公共秩序和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生成長(zhǎng)為有文化、有道德、有思想的新時(shí)代青年。

2.營(yíng)造高校協(xié)同育人文化環(huán)境

高校、社會(huì)和家庭三方協(xié)同育人的思政教育理念是指高校、社會(huì)和家庭共同承擔(dān)學(xué)生教育責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，協(xié)同育人理念融入高校思政教育工作有助于營(yíng)造良好的高校協(xié)同育人文化環(huán)境。一是拓寬育人責(zé)任范圍。高校、社會(huì)和家庭三方共同承擔(dān)育人責(zé)任，形成育人聯(lián)合體，拓寬育人責(zé)任范圍和深度，為學(xué)生提供更加全面的教育資源和支持，使學(xué)生得以全面發(fā)展。二是豐富育人資源。高校、社會(huì)和家庭以協(xié)同育人方式進(jìn)行資源整合和共享，能夠使學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中獲取更多知識(shí)，積累有益經(jīng)驗(yàn)，以此拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高思想深度，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。三是強(qiáng)化教育互動(dòng)。高校、社會(huì)和家庭三方之間的協(xié)作，可使學(xué)生在不同教育環(huán)境中接觸不同的知識(shí)和思想，開拓自身思維，從而提升獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。四是增強(qiáng)育人效果。在高校的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)研究、社會(huì)的多元文化體驗(yàn)、家庭的溫暖關(guān)愛共同育人作用下，學(xué)生能在不同教育環(huán)境中接受全面教育，使得自身能力、素質(zhì)和情感都得以顯著增強(qiáng)。

3.實(shí)現(xiàn)高校思政教育現(xiàn)代化

一是推動(dòng)高校思政教育的多元化和全面化。思政教育是高校教育中至關(guān)重要的一環(huán)，需要多方面的支持和幫助。同時(shí)，高校、社會(huì)和家庭三方的有機(jī)結(jié)合能夠使思政教育覆蓋面更廣，涵蓋更多思政內(nèi)容和形式，全方位滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。二是提升高校思政教育針對(duì)性和實(shí)效性。高校、社會(huì)和家庭三方的有機(jī)結(jié)合能夠使教育者更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定更具針對(duì)性的教育計(jì)劃，不斷提升高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。三是促進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新和進(jìn)步。高校思政教育需要不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，以適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生需求。協(xié)調(diào)育人工作能夠助推高校重新審視教育目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法，不斷更新教育理念和教學(xué)形式，推動(dòng)高校思政教育工作和人才培養(yǎng)工作更加符合社會(huì)發(fā)展的需要和期待，不斷提高高校思政育人的影響力和實(shí)效性。

二、協(xié)同育人理念下高校思政教育存在的問題

隨著“大思政”工作格局的系統(tǒng)建構(gòu)和“三全育人”綜合改革的深入推進(jìn)，高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)入新階段，無論是制度安排、體系構(gòu)建，還是理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)，均取得了顯著成效，但在實(shí)踐推動(dòng)進(jìn)程中仍存在薄弱環(huán)節(jié)［4］。本文系統(tǒng)分析協(xié)同育人理念下高校思政教育存在的問題，梳理出協(xié)同育人思維方式固化、協(xié)同育人共識(shí)匱乏、協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)滯后、協(xié)同育人途徑單一等四方面問題。

1.協(xié)同育人思維固化

一是高校思政教育工作缺乏與社會(huì)、家庭協(xié)同教育的緊密聯(lián)系。在當(dāng)前高校思政教育中，存在獨(dú)立性較強(qiáng)現(xiàn)象，即高校思政教育與社會(huì)、家庭教育缺乏有效對(duì)接，究其根本可能是因?yàn)樗颊逃谶^去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)始終被視為高校自主發(fā)展的重要方面，因此始終較為獨(dú)立，缺乏其他兩方面的助力。二是教育工作者對(duì)協(xié)同教育理念認(rèn)識(shí)不足，甚至存在“家庭和社會(huì)只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而無法影響學(xué)生思想品質(zhì)”的想法。在此觀念下，高校思政教育工作者僅關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)，而忽略了社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的正面影響。三是高校思政教育存在重理論、輕實(shí)踐的弊端。在高校思政教育實(shí)踐中，部分教育工作者僅將思政教育當(dāng)作一門課程來完成，該做法雖然可以確保思政教育的順利開展，但容易造成思政課程的僵化和內(nèi)容單一化，教育主體固定單一，從而影響思政教育的實(shí)際效果。四是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期以來，高校思政教育大多強(qiáng)調(diào)基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，缺少社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的相關(guān)時(shí)政教育內(nèi)容，同時(shí)涉及思政教育主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，使得學(xué)生與國(guó)家建設(shè)、社會(huì)生活等聯(lián)系不夠密切，思政教育難以緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，思政效果也難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要和期待。對(duì)此，高校思政教育工作者需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，采取多樣化的教育方法，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求。

2.協(xié)同育人共識(shí)匱乏

一是高校思政教育與社會(huì)教育缺乏有效對(duì)接。高校思政教育往往停留在學(xué)校內(nèi)部，缺乏與社會(huì)教育的溝通協(xié)同，導(dǎo)致學(xué)生在校外接受的教育和在校內(nèi)接受的教育存在明顯隔閡。二是高校育人與家庭育人理念不統(tǒng)一，缺乏一致性。在具體實(shí)踐中，高校教育與家庭教育難以實(shí)現(xiàn)深度匹配，學(xué)生缺乏正確、全面的指導(dǎo)，難以學(xué)習(xí)掌握高質(zhì)量知識(shí)，使得自身接受到的教育存在一定的差異性和矛盾性。三是缺乏家校共育機(jī)制。高校思政教育缺乏家校共育機(jī)制，未形成有效的合作機(jī)制和交流平臺(tái)，未達(dá)成家校共同育人共識(shí)，未能共同承擔(dān)起育人責(zé)任。四是高校思政教育缺乏社會(huì)參與。在具體實(shí)踐中，高校思政教育與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作較少，導(dǎo)致學(xué)生接受到的教育缺乏實(shí)際的社會(huì)支持和反饋。

3.協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)滯后

一是教育目標(biāo)缺乏共識(shí)。高校思政教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，而高校、社會(huì)和家庭三方主體對(duì)該目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)存在一定的差異。部分家庭認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是考取好成績(jī)，忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，使得教育資源分散、教育效果難以發(fā)揮。此外，高校思政教育目標(biāo)過于單一，未體現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。例如，部分高校思政教育僅注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力的提高，而忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。二是教育內(nèi)容缺乏協(xié)同。高校思政教育本應(yīng)是高校、社會(huì)和家庭共同參與的教育，但當(dāng)前的協(xié)同機(jī)制尚未健全，使得高校思政教育內(nèi)容和形式缺乏多樣化。社會(huì)及家庭缺乏對(duì)高校思政教育的有效支持，導(dǎo)致學(xué)生在教育過程中遇到的問題難以得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，高校思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)出落后性與單一性，難以滿足學(xué)生多元化、前沿性、新穎性的知識(shí)需求。如部分高校思政教育工作者過于注重理論知識(shí)灌輸，并未意識(shí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐的重要性；過于注重道德倫理方面的教育，而忽略文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)等方面的教育。三是教育方法缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，高校思政教育方法依舊局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。如部分高校思政教育工作者忽略現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，過于注重課堂教學(xué)，忽略實(shí)踐教育和體驗(yàn)式教育的重要性，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提升，教育效果難以達(dá)到預(yù)期。

4.協(xié)同育人途徑單一

一是重視課堂教學(xué)，輕視社會(huì)實(shí)踐。一些高校將思政教育工作集中于課堂，忽略了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在具體課堂教學(xué)過程中，部分高校思政課程內(nèi)容過于繁瑣，缺乏生動(dòng)有趣的互動(dòng)方式，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野的重要途徑，而部分高校缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持和鼓勵(lì)，致使學(xué)生社會(huì)參與度較低，從而影響到思政教育效果。二是缺乏個(gè)性化關(guān)懷，過于教條規(guī)范。部分高校思政教育工作內(nèi)容呈現(xiàn)教條化、規(guī)范化趨勢(shì)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注和培養(yǎng)。由于思政課程內(nèi)容刻板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分高校過分追求規(guī)范，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，忽略學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要，使得學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生消極心理。三是缺乏社會(huì)參與，單向傳授。在高校思政教育工作中，學(xué)生主體性參與不強(qiáng)、社會(huì)參與度不高、教育形式單一。教育工作者往往將教育內(nèi)容單向傳授給學(xué)生，學(xué)生難以有機(jī)會(huì)發(fā)表自身意見和見解，使得學(xué)生缺乏參與感和歸屬感，致使思政教育效果大打折扣。四是缺乏家庭支持。家庭對(duì)高校思政教育工作的支持和參與程度不足，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思政教育缺乏關(guān)注，未認(rèn)識(shí)到高校思政教育的重要性，甚至對(duì)學(xué)校思政教育存在誤解和抵觸，使得學(xué)生難以從家庭中獲得有效教育，削弱思政教育效果。

三、協(xié)同育人理念下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

創(chuàng)新是高校思政教育因時(shí)而進(jìn)的內(nèi)在要求，是思政教育有效應(yīng)對(duì)外部時(shí)空條件變化的必然選擇［5］。高校思政教育工作者只有不斷創(chuàng)新協(xié)同育人工作，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足學(xué)生需求。

1.突破思政教育工作協(xié)同育人固化思維

新時(shí)代背景下，協(xié)同育人是高校思政教育工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路［6］。部分高校在協(xié)同育人方面仍存在思維固化問題，可從兩個(gè)方面予以突破。一是提高重視程度。高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭之間的溝通，重視其在育人方面所發(fā)揮的重要作用，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，高?？梢越M織開展學(xué)生家訪、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，幫助社會(huì)和家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持與幫助。二是完善合作機(jī)制。構(gòu)建高校、社會(huì)和家庭的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。比如，搭建高校、社會(huì)和家庭三方協(xié)作平臺(tái)，定期組織社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生在不同場(chǎng)景下得到全面的鍛煉和發(fā)展，強(qiáng)化思政育人效果。高校、社會(huì)和家庭應(yīng)構(gòu)建有效的信息共享機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)和需求，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教育和幫助。比如，高?？梢越W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)與家庭分享學(xué)生成長(zhǎng)情況；構(gòu)建評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)協(xié)同育人積極性，建構(gòu)以學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，并將學(xué)生綜合素質(zhì)和思政教育成效納入考核范圍之內(nèi)，以綜合評(píng)價(jià)教師思政教育工作；構(gòu)建學(xué)生反饋機(jī)制，收集學(xué)生對(duì)高校思政教育工作的意見和建議?；诖?，教師可根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，高校也可根據(jù)學(xué)生反饋來評(píng)估教師工作，激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)效果；設(shè)置思政教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)教師在思政教育中發(fā)揮更大作用。

2.凝聚思政教育工作協(xié)同育人共識(shí)

近年來，高校教育環(huán)境呈現(xiàn)出多元復(fù)雜特點(diǎn)，僅強(qiáng)調(diào)單一思政教育方法難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前日趨復(fù)雜的教育環(huán)境，而推動(dòng)思政教育方法體系的協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建全員、全過程、全方位協(xié)同育人機(jī)制已成為當(dāng)前育人共識(shí)［7］。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，高校應(yīng)進(jìn)一步提升思政教育針對(duì)性和實(shí)效性，凝聚協(xié)同育人教育共識(shí)，以提高思政教育的實(shí)效性。一是應(yīng)加強(qiáng)思政教育的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理。重視思政教育工作，建立健全教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和管理體系，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和分工，確保思政教育工作的有效實(shí)施。在教學(xué)管理方面，高校應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，采取多種方式和手段，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能感受到思政教育的力量。二是應(yīng)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方法。思政教育工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，開設(shè)當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的課程、項(xiàng)目和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意愿。同時(shí)，高校應(yīng)注重信息化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等技術(shù)手段，使思政教育更加貼近學(xué)生，提升學(xué)生在思政教育中的互動(dòng)性和參與性。此外，高校應(yīng)重視和強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全教育師資評(píng)價(jià)體系，選拔和培養(yǎng)一批思政教育專家和骨干教師，提高教師教育水平和教育能力，使教師能夠更好地為學(xué)生思政教育服務(wù)。三是高校應(yīng)注重提升學(xué)生的參與性。高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生思政教育參與機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育和自我管理能力。同時(shí)，高校應(yīng)樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍。

3.健全思政教育工作協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制

健全高校、社會(huì)和家庭三方協(xié)同育人機(jī)制是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程［8］。要想在高校中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，需要構(gòu)建一套科學(xué)有效的教育機(jī)制，具體可從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法三個(gè)方面入手。一是明確教育目標(biāo)。高校思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義，使學(xué)生具備較高的思想道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)建立全員育人機(jī)制，使思政教育成為全校師生的共同責(zé)任和使命。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，使思政教育與實(shí)踐教育緊密結(jié)合，營(yíng)造全方位、多層次、全過程的育人環(huán)境。二是豐富教育內(nèi)容。思政教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生實(shí)際需求。教育內(nèi)容應(yīng)包括愛國(guó)主義教育、民族精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育、職業(yè)道德教育、健康教育等。此外還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科交叉和融合教育，將思政教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育等有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同育人的教育模式。三是創(chuàng)新教育方法。應(yīng)通過課程改革創(chuàng)新思政教育方式，積極探索課程改革，開發(fā)更多針對(duì)學(xué)生需求的課程，提升教育針對(duì)性和實(shí)效性。除傳統(tǒng)的思政課程外，高校應(yīng)注重學(xué)科融合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域課程。同時(shí)，采用在線教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校還可引入“導(dǎo)師制”和“伙伴制”等教育模式，建立師生關(guān)系和同儕關(guān)系的教育支持網(wǎng)絡(luò)。通過導(dǎo)師指導(dǎo)和同儕學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全面育人。此外，高校還應(yīng)構(gòu)建良好的教育評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，分享成功經(jīng)驗(yàn)。

4.豐富思政教育工作協(xié)同育人途徑

思想政治教育及其學(xué)科具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性和應(yīng)用性，與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們的思想及行為有著緊密的聯(lián)系［9］。高校思政教育工作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而高校、社會(huì)和家庭三方協(xié)同育人是思政教育工作取得預(yù)期成果的關(guān)鍵因素。豐富協(xié)同育人途徑具體可從以下三個(gè)方面入手：其一，高校方面。高校可通過開展多元化的思政教育課程和活動(dòng)，如開設(shè)思政理論課、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、舉辦講座和論壇等，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)社會(huì)的各種現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，高校可以通過師生互動(dòng)、課外活動(dòng)等途徑，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和了解，強(qiáng)化思政教育效果。其二，社會(huì)方面。社會(huì)可通過向高校提供資源和支持，如提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所等，使學(xué)生更好地融入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。此外，社會(huì)也可通過與高校合作，開展各種教育活動(dòng)，如主題教育、公益活動(dòng)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其三，家庭方面。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并給予學(xué)生更多的關(guān)愛和支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，家長(zhǎng)可積極主動(dòng)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，參加學(xué)生活動(dòng)等，與高校之間加強(qiáng)聯(lián)系。綜上，高校、社會(huì)和家庭協(xié)同育人是思政教育工作成功的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)注重課程設(shè)置和個(gè)性化培養(yǎng)，社會(huì)應(yīng)提供資源和支持，家庭應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，三方共同協(xié)助，助力青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。