以紅色美術(shù)資源賦能高校思政課程

王晶晶

紅色美術(shù)資源是指在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以革命題材為主要內(nèi)容，通過美術(shù)創(chuàng)作形式表現(xiàn)出來的藝術(shù)資源。它涵蓋了繪畫、雕塑、版畫、攝影等多種藝術(shù)形式，不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且承載著豐富的歷史信息和深刻的革命精神。將紅色美術(shù)資源融入藝術(shù)類院校的思政課程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感，還能傳承和弘揚(yáng)紅色文化。

一、紅色美術(shù)資源的內(nèi)涵

紅色美術(shù)資源包含了與美術(shù)緊密相關(guān)的文化、歷史、理論等多方面的資源。這些資源不僅具有鮮明的時(shí)代特征，而且承載了深厚的文化內(nèi)涵，是我國寶貴的精神財(cái)富和文化遺產(chǎn)。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，藝術(shù)家們以畫筆為武器，創(chuàng)作出了一幅幅充滿戰(zhàn)斗激情的作品。這些作品鼓舞了人民的斗志，記錄了那個(gè)時(shí)代的英勇與悲壯。例如，羅工柳的油畫作品《地道戰(zhàn)》，他在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上加以藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造出了充滿真實(shí)感的畫面。畫中的抗日游擊隊(duì)員正從隱蔽的地道口出來，準(zhǔn)備伏擊敵人?！兜氐缿?zhàn)》將西方油畫在寫實(shí)中求神韻與中國傳統(tǒng)水墨畫在寫意中求神韻的特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)造出了具有時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)人色彩的油畫藝術(shù)，生動(dòng)描繪了抗日根據(jù)地軍民利用地道抗擊日寇的英勇場景。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，美術(shù)資源又展現(xiàn)出了新的風(fēng)貌。藝術(shù)家們以飽滿的熱情描繪出了新中國建設(shè)的火熱場景，生動(dòng)展現(xiàn)了工人階級、農(nóng)民階級等勞動(dòng)人民的辛勤付出和偉大創(chuàng)造。改革開放以來，紅色美術(shù)資源又有了新的發(fā)展和創(chuàng)新。藝術(shù)家們在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷吸收新的藝術(shù)元素和創(chuàng)作手法，創(chuàng)作出了一批批具有時(shí)代特色的美術(shù)作品。這些作品不僅反映了我國改革開放的偉大成就，也展現(xiàn)了人民對美好生活的向往和追求。

二、紅色美術(shù)資源在藝術(shù)類院校課程中的價(jià)值

1.傳承紅色文化，弘揚(yáng)革命精神

《江山如此多嬌》這幅作品是著名畫家傅抱石和關(guān)山月合作創(chuàng)作的，描繪了毛澤東《沁園春·雪》中的詩意，將這幅畫融入思政課程，可以讓學(xué)生們感受革命先烈的壯志豪情，從而更好地傳承紅色文化。《愚公移山》這幅作品是著名畫家徐悲鴻創(chuàng)作的。《愚公移山》題材源自《列子·湯問》中的一個(gè)神話故事，畫家徐悲鴻是這樣闡釋的：希望中國軍民學(xué)習(xí)愚公移山艱苦奮戰(zhàn)、堅(jiān)定不移的精神，奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士堅(jiān)定的信念和毅力，將這幅畫融入思政課程，可以讓學(xué)生們深入地了解革命精神的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神。

2.豐富思政課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作手法多樣，包括油畫、版畫、水彩畫等多種形式。這些作品往往以生動(dòng)、形象的畫面表現(xiàn)出革命斗爭的激烈場面和人民群眾的英勇形象。通過分析這些作品的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生可以提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力。同時(shí)，這些作品所蘊(yùn)含的革命精神和愛國情懷也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)他們的愛國熱情。在思政課程中，教師可以結(jié)合紅色美術(shù)資源，通過課堂講解、小組討論、案例分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究紅色美術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解黨的歷史，還可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。除了課堂教學(xué)外，學(xué)校還可以組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如紅色美術(shù)作品的展覽、創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在親身參與中感受紅色美術(shù)作品的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。紅色美術(shù)資源在思政課程中具有重要作用，教師深入挖掘和運(yùn)用這些資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力

紅色美術(shù)資源具有獨(dú)特的審美特點(diǎn)。這些作品往往以生動(dòng)的畫面、深刻的主題和精湛的技巧展現(xiàn)出革命先烈的英勇事跡和革命精神。通過欣賞這些作品，學(xué)生可以更加直觀地感受到革命歷史的厚重感。在思政課程中，通過分析紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作手法和技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行紅色主題的美術(shù)創(chuàng)作，讓他們在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力，提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。此外，紅色美術(shù)資源的利用也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在欣賞和分析紅色美術(shù)作品的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。教師可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參觀紅色美術(shù)展覽，讓他們親身感受紅色藝術(shù)的魅力；邀請藝術(shù)家進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作演示，讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程和技巧；開展紅色主題的美術(shù)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與意識(shí)。

三、紅色美術(shù)資源在藝術(shù)類院校思政課程中的應(yīng)用策略

1.融入課堂教學(xué)

一是將案例分析融入教學(xué)。選擇一些具有代表性的紅色美術(shù)作品，如革命時(shí)期的宣傳畫、戰(zhàn)爭題材的油畫等，通過深入剖析這些作品背后的歷史背景、創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色，讓學(xué)生從中感受革命先烈的革命精神。這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，激發(fā)他們的愛國熱情。二是將作品欣賞融入教學(xué)。教師可以組織學(xué)生觀看紅色美術(shù)作品的展覽或視頻資料，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受紅色美術(shù)作品的獨(dú)特魅力。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請一些專業(yè)的美術(shù)評論家或藝術(shù)家為學(xué)生講解作品的內(nèi)涵和價(jià)值，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這些作品。三是將討論交流融入教學(xué)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，讓他們分享自己對于紅色美術(shù)作品的感受和理解。

通過案例分析、作品欣賞和討論交流等教學(xué)方式，學(xué)生可以在美的熏陶中感悟歷史的厚重和革命的偉大，從而更好地理解和傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神。同時(shí)，也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，學(xué)生們往往更加注重實(shí)踐體驗(yàn)。為了更好地傳承和弘揚(yáng)紅色文化，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀紅色美術(shù)展覽、實(shí)地參觀紅色景區(qū)等方式，讓學(xué)生親身感受紅色美術(shù)資源的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，如參觀革命歷史紀(jì)念館、紅軍長征紀(jì)念館等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要深入了解紅色文化的歷史背景和文化內(nèi)涵，將自己的想法和創(chuàng)意融入作品中，有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，學(xué)?？梢越M織紅色美術(shù)作品的展覽和比賽，讓學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)意，提高學(xué)生的參與度和積極性，豐富校園文化。

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育在中國教育體系中的地位日益凸顯。藝術(shù)類院校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要基地，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要將思政課程作為落實(shí)立德樹人的重要途徑。紅色美術(shù)資源作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為藝術(shù)類院校思政課程提供了豐富的素材和寶貴的資源。紅色美術(shù)資源具有鮮明的時(shí)代特征和民族特色，能夠幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。紅色美術(shù)資源蘊(yùn)含著豐富的革命精神，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“紅色美術(shù)資源在藝術(shù)類院校思政課程中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號：SGH22Q226）結(jié)項(xiàng)成果。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院