小學體育花樣跳繩教學訓練的要點分析

摘要：花樣跳繩是小學體育教學中的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展有著重要的意義。本文以促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，采取案例分析等方法對小學體育花樣跳繩教學訓練要點進行分析，并從以下幾個方面提出參考建議：加強技術(shù)訓練，提高運動能力；做好團隊指導，提升合作精神；重視安全教育，塑造健康行為；做好情感滲透，培育運動品格。

關(guān)鍵詞：小學體育；花樣跳繩；教學實踐；訓練要點

一、引言

跳繩是一項簡便易行、鍛煉價值較大的體育活動，經(jīng)常進行跳繩練習，可以促進人體運動器官和內(nèi)臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應力和心肺功能，發(fā)展彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有積極的作用。小學體育課程中花樣跳繩已成為重要內(nèi)容，左搖繩、右擺繩，吸腿跳、弓步跳、雙搖跳、穿梭跳長繩、雙繩跳等等，形式豐富、花樣繁多，為學生提供了多樣化運動方式，也激發(fā)了學生的濃厚興趣。

當前，在新課程改革背景下，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)已成為課程教學的主要目標，因此，在花樣跳繩教學指導中，教師應抓住訓練要點，充分挖掘跳繩的育人價值，讓學生的運動能力、健康行為、體育品德實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、加強技術(shù)訓練，提高運動能力

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，這項活動能夠促進學生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟的發(fā)育，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著的作用，對于發(fā)展學生的運動能力也有著重要意義。在花樣跳繩中，各種新穎有趣的技巧吸引著學生，也對學生的運動能力提出了挑戰(zhàn)。因此，在小學體育教學訓練中，教師應重視個人技術(shù)要點的指導，讓每一個學生都能夠理解動作也能夠規(guī)范完成動作，從而掌握跳繩的技巧，為以后的自主運動與團隊配合做好準備。

例如：在三年級“提膝側(cè)點跳”的教學指導中，為提高學生對動作技巧的理解和把握，教師先是采用動作示范與語言講解相配合的方式，為學生展示了動作節(jié)拍以及動作細節(jié)：完成此動作由四拍組成，兩手持繩向前搖，當繩子過腳一拍時，其中一只腳扣腳提膝，當繩子過第二拍時，提膝腳側(cè)點地，第三拍還原成提膝，第四拍為并腳跳躍過繩，反之這一側(cè)重復動作完成一遍，左右各一次，完成提膝側(cè)點跳。在學生建立了初步印象之后，教師則組織其進行課堂訓練，即要求學生先進行徒手動作練習，其主要包括手部搖繩和腳部提膝側(cè)點地跳，然后再接著手腳一起配合；提醒學生在做提膝側(cè)點地跳時，兩手腕注意放松，自然柔和搖繩，手與腳的節(jié)奏注意做到一搖一跳，一提一點一跳，提高身體的節(jié)奏感；要求學生保持下肢部位踝關(guān)節(jié)繃直與膝關(guān)節(jié)垂地側(cè)點，大腿與地面平行，控制好節(jié)奏與繩過腳的時機，做到前腳掌著地，富有彈性，并提高搖繩與身體動作的配合度；此外，還應注意身體直立姿態(tài)，眼視前方，提高動作的美感。在學生逐漸熟練動作技巧之后，教師則利用充滿節(jié)奏感的音樂對學生進行強化訓練，并要求學生能夠按照動作描述連續(xù)完成一個八拍，達到課程標準要求。

再如，五年級“向前搖繩編花跳”這一課要求學生初步掌握向前搖繩編花跳的動作方法和技能，能夠掌握兩臂交叉后的抖腕搖繩的時機，實現(xiàn)上下肢配合協(xié)調(diào)，做到節(jié)奏勻稱。在教學指導中，教師抓住訓練要點，為學生演示了預備姿勢，即并腳站立，兩手握繩柄自然下垂；講解了動作方法，即由體后向前搖繩當繩子搖至前上方時，兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起，繩子通過兩腳再搖至頭上方時，交叉臂還原，用同樣的方法連續(xù)進行。在完成演示后，教師將訓練的主動權(quán)交給學生，并做好課堂巡視，針對學生出現(xiàn)的錯誤及時糾正。如有的學生由于握繩長度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)“踩繩”的情況，教師在練習前提示學生繩子要適當握長一些，并讓學生在運動中感受體驗握繩長度造成的影響，從而摸索出符合自身實際情況的握繩長度。有的學生不能連續(xù)搖繩和跳躍，教師則指導其進行徒手搖繩練習，增強肩臂力量和搖繩連貫性感受搖繩與身體動作的配合；安排反復練習任務，強化學生體驗，鼓勵他們克服困難，磨練意志。有的學生交叉抖腕力量不夠，難以完成動作，教師則指導其做徒手搖繩與握較長繩的練習，體會用力抖腕的動作效果，同時提示學生在搖繩時有意識地加大臂和手腕的力度和幅度，增加繩子慣性，確保身體在繩子間順利通過。

在上述案例中，教師通過加強花樣跳繩技術(shù)要點訓練，讓學生準確理解了運動方法，也及時糾正了動作中出現(xiàn)的錯誤，有效提升了自主運動能力。所以，在花樣跳繩教學中，教師應重視個人技術(shù)的訓練，讓學生掌握跳繩的方法和相關(guān)知識，發(fā)展學生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，讓他們在跳繩技能提升的過程中體驗運動的快樂，并為終身運動習慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

三、做好團隊指導，提升合作精神

花樣跳繩中有許多項目是需要團隊合作完成的?；诖?，在教學訓練中，教師應根據(jù)花樣跳繩項目的特點組織學生進行團隊訓練，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生練習的積極性，并通過分組、合作的方式指導運動技巧，提高團隊的配合度，從而增強學生善于合作、競爭意識，培育學生的體育品德。

例如：“朋友跳一同搖輪換跳”是一項需要雙人配合完成的運動，在教學訓練中教師將學生進行分組，并加強團隊指導，讓學生在彼此幫助下共同掌握動作技巧，并提高團隊配合度。在課堂上，教師首先組織學生復習自編成套跳繩動作，并提示動作要點，即身體自然放松，前腳掌發(fā)力，膝蓋微屈緩沖，手腕搖繩積極擺動。學生兩人一組，跟著音樂復習學過的組合動作，并在教師的鼓勵下示范輪換交替跳，發(fā)現(xiàn)動作重點和難點，并通過團隊合作共同突破，完成對之前所學花樣跳繩動作的復習。在這一環(huán)節(jié)，學生鞏固復習換交替跳，體驗腳上變換動作以及手腕控制搖繩不變的跳躍感受，同時也讓學生在團隊氛圍中增強合作的意識。接下來，教師組織學生學習“朋友跳一同搖輪換跳”動作方法，即要求各組兩人并排站立，各握一繩柄，同時搖動，依次輪流跳繩的動作。這一動作的要點是搖繩站位和手腕左右送繩，難點則是輪換起跳時機，一旦兩人相距較遠就很容易出錯。為了提高團隊配合度，教師利用小粘貼在地面粘點，固定搖繩距離，規(guī)范兩人的站位，同時注意協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部的矛盾，引導學生之間彼此理解、努力配合，共同完成跳繩動作。這樣的訓練指導為學生創(chuàng)造了團隊合作的機會，也提供解決團隊內(nèi)部矛盾的方法，讓學生在共同掌握花樣跳繩技巧的同時也形成了齊心協(xié)力克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

再如，“8字跳長繩”也是一項團隊項目，要求兩人在繩上交叉跳，向相反方向下繩，其關(guān)鍵點為上繩時機和上繩后的落位。在課堂上，教師首先組織分組討論，與學生共同總結(jié)運動技巧：進入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳，當繩到達頭頂時迅速從一側(cè)跑出。然后，創(chuàng)設(shè)動畫片中追捕光頭強的情境，引導學生分組進行“8”字跑位練習，在練習中重點強調(diào)跑位路線和單腳起跳時機，學生體會動作同步，達到技術(shù)遷移的目的。最后，組織學生跟組進行“8”字搖繩練習。在練習中重點強調(diào)跑進和跑出的動作時機。部分學生出現(xiàn)入繩時機不正確的現(xiàn)象導致整個團隊的運動受到影響。[1]針對這一現(xiàn)象，教師采用分組討論的形式找出錯誤動作原因，再次提示搖繩的同學與跳繩的同學之間要在節(jié)奏上相互配合：在跳繩過程中繩子打地開始啟動，上繩的位置在中間，繩子落地時從右側(cè)跑出。在學生逐漸熟練技術(shù)動作后，教師組織團隊游戲“穿越火線”，讓學生分成兩組進行對抗比賽，其中能夠在最短的時間內(nèi)默契配合、完成游戲任務的小組獲勝，并獲得獎勵。

由上述案例可見，在花樣跳繩指導中教師應重視團隊訓練，引導學生打破個人訓練的局限，在彼此配合中探索更多的運動方式，增進同學之間的情感，共同提高體育核心素養(yǎng)。

四、重視安全教育，塑造健康行為

運動是為了促進身體的健康，而體育活動安全則是學生健康運動的根本。因此，在小學體育花樣跳繩教學中，教師要將“安全”放在第一位，明確安全訓練的要點，以增強學生安全意識，讓學生在保障自身安全的前提下有效展開花樣跳繩。

例如：在花樣跳繩課堂上，教師從多方面對學生提出了安全要求，其中“著裝安全”要求學生穿運動服、運動鞋，衣服要寬松合體，不穿紐扣過多或者有金屬飾物的服裝，鞋子要合腳，不要穿涼鞋或皮鞋；衣服口袋里不要裝鑰匙、鉛筆、鋼筆、小刀等堅硬、尖銳的物品；不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物，頭上不要戴各種金屬尖銳的發(fā)飾；戴眼鏡的同學在跳繩時可以摘掉眼鏡?！斑\動安全”則要求學生跳繩之前做好充分熱身，尤其要做好腿部肌肉的拉伸，以防出現(xiàn)小腿抽筋，肌肉拉傷、扭傷等狀況；要求學生根據(jù)教師的指導進行有節(jié)奏的跳繩，彼此之間拉開距離，避免繩子傷害到其他同學；嚴格按照教師指導的動作要領(lǐng)進行運動，及時糾正錯誤動作，避免出現(xiàn)運動損傷；不舒服或者受傷時要及時示意老師，配合專業(yè)人員做好處理。通過這樣的提示和指導，教師能夠?qū)ⅰ鞍踩必灤┰趯W生跳繩運動的全過程，保證了學生的運動安全，也提升了學生的安全意識。

此外，花樣跳繩也是學生日常鍛煉中最為常見的項目之一，教師在學生自主運動時也要注意觀察和引導，促使學生主動規(guī)避風險，塑造健康安全的行為。例如：在某小學依托大課間和課外活動，鼓勵學生參加花樣跳繩，引導學生將課堂所學的跳繩技巧融入日常游戲中來。在學生自主活動的過程中，教師做好巡視和觀察，盡量為學生提供自由運動的空間，及時制止學生的危險行為。同時，針對許多課間活動中存在的安全隱患。對學生開展了以“課間活動之跳繩安全”為主題的教育活動，結(jié)合案例做出提示和引導。這樣的教學訓練將安全擺在了第一位，讓學生在學習花樣跳繩技巧的同時也認識到了安全的重要性，同時也學會了主動規(guī)避危險行為，在安全的環(huán)境下盡情跳繩，實現(xiàn)健康成長。

五、做好情感滲透，培育運動品格

立德樹人是教育的根本任務，體育品德的培養(yǎng)是體育與健康課程的核心素養(yǎng)之一。[2]基于此，在小學體育花樣跳繩教學訓練中，教師應注意滲透情感教育，關(guān)注學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，以切實達到以體育人的目標。

例如：在花樣跳繩教學中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生在學會并掌握多項技能后，出現(xiàn)了驕傲、自滿的情緒，從而降低了學習的熱情和興趣，其中在水平三跳繩單元，六年級的學生通過整個小學階段的學習，基本可以達到甲級水平，部分同學認為跳得再多也只能是“甲”等，而不再認真的練習，于是教師對跳繩單元采用二次考核的方法，第二次考核中要求學生必須比第一次考核成績要高，否則考核成績降低一個等級。同時，教師還專門對甲等水平的學生采用了甲A、甲B、甲C分組的方法，如果學生比原定甲等水平多30個，為甲A；多20個為甲B；多10個為甲C。這樣學生之間產(chǎn)生了競爭，于是平時的練習也更認真了。但對一些體質(zhì)較差、自信心不足的學生，教師則適當降低了難度和要求，給他們以成功的體驗，讓他們在運動中獲得愉快感，提升運動的熱情。這樣的教學訓練主要針對學生的心理素質(zhì)進行培育，讓學生在承擔了一定的身體負荷后也能夠增強心理負荷，從而形成不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、樂觀向上的良好品質(zhì)。

再如，在花樣跳繩比賽訓練中教師十分重視對學生的情感教育。在比賽開始前，教師根據(jù)學生的實際情況做出判斷，指導學生基于特長報名參加了個人花樣秀、單搖跳、一帶一跳、長繩同步跳、長繩“8”字跳、花樣集體自編賽等比賽項目。在比賽之前，教師不僅從技巧上對學生進行指導、監(jiān)督學生訓練，更是在心態(tài)上幫助他們做好準備，引導他們以飽滿的熱情參與到運動中來，克服緊張、膽怯的心理，提升取勝的自信。在比賽中教師通過多種方式積極鼓勵，讓學生做到臨危不懼、沉著應戰(zhàn)、挑戰(zhàn)自己、默契配合，最大限度展現(xiàn)自己乃至整個團隊的優(yōu)勢。當然，在比賽后面對錯失獎牌的學生，教師則積極疏導，引導學生以平常心對待失敗，并分析原因，為下一次的勝利積累經(jīng)驗。通過這樣的訓練，學生不僅可以以飽滿的熱情參加比賽、迎接挑戰(zhàn)，也能夠以平和的心態(tài)應對挫折，這無論是對于其當下的成長還是未來發(fā)展都是十分重要的。

六、結(jié)語

總之，花樣跳繩不僅趣味性強，也能夠讓學生在運動中提升快速反應能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力等，有益于身心健康，強身健體。上文從個人技術(shù)訓練、團隊配合訓練、安全教育、情感教育等角度分析了小學體育花樣跳繩教學訓練的要點，為相關(guān)研究提供了參考。當然，在新課程改革背景下，教育工作者還應加強教研，進一步探索花樣跳繩在提升學生體育核心素養(yǎng)方面的價值，并圍繞教學訓練要點加以落實，推動花樣跳繩的不斷普及，提升體育教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏永強.花樣跳繩在小學體育課堂中的應用探析[J].當代體育科技.2020，（10）.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.10.174.

[2]丁亞帥，蔣巧云.花樣跳繩在小學課后托管中的開展現(xiàn)狀[J].當代體育科技.2020，（36）.DOI：10.16655/j.cn ki.2095-2813.2010-1579-1601.