思政元素融入高校乒乓球教學對學生道德健康的影響研究

摘要：高校學生道德健康水平關(guān)系到學生的個人成長和社會適應(yīng)能力，隨著我國對體育思政教育的重視程度不斷提升，將體育與思想政治教育相結(jié)合，已成為高校體育教學改革的新趨勢。乒乓球教學作為體育教學的重要組成，其在傳授運動技能的同時，更是承載著傳遞社會主義核心價值觀重要方式。通過研究發(fā)現(xiàn)：思政元素融入高校乒乓球教學對學生的人格健康、社會適應(yīng)、道德適應(yīng)、積極信仰以及整體道德健康水平均具有正向影響。鑒于此，建議：構(gòu)建以德育為核心的乒乓球教學體系，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的乒乓球教學環(huán)境，開展豐富多樣的德育活動，評價機制的科學化，建立長效機制，從而提高學生道德健康培養(yǎng)的水平。

關(guān)鍵詞：思政元素；高校體育；乒乓球教學；道德健康

課題名稱：立德樹人視閾下乒乓球課程對大學生成長路徑影響研究，編號：2022SJYB0792。

一、引言

在當代高等教育體系中，學生的全面發(fā)展已成為教育改革的核心目標。道德健康作為高校學生素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅關(guān)乎學生個人的身心健康，更是國家未來發(fā)展的人才保障。道德健康的培養(yǎng)不僅要求學生具備良好的身體素質(zhì)，更強調(diào)其道德情操、心理素質(zhì)和社會責任感的形成。因此，高校學生道德健康的培養(yǎng)顯得尤為重要，它直接關(guān)系到學生的個人成長和社會適應(yīng)能力，進而影響到社會的和諧與進步[1]。

體育教學作為高校教學體系中的重要組成部分，承擔著提升學生身體素質(zhì)和健康水平的使命。同時，體育教學也是德育教育的有效途徑，通過體育活動的開展，不僅能夠鍛煉學生的身體，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識、堅韌不拔的意志和公平競爭的精神。在眾多體育項目中，乒乓球因其普及性強、參與度高、技術(shù)含量豐富等特點，在高校體育教學中占有重要地位[2]。

近年來，隨著我國對體育思政教育的重視程度不斷提升，將體育與思想政治教育相結(jié)合，已成為高校體育教學改革的新趨勢。乒乓球教學作為體育教學的重要組成，其在傳授運動技能的同時，更是承載著傳遞社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學生集體主義精神和愛國情懷的重要平臺[3]。

因此，研究嘗試探究思政元素融入高校乒乓球教學對學生道德健康的影響，從而為提高乒乓球教學質(zhì)量和學生道德健康提供經(jīng)驗啟示。

二、文獻回顧與研究假設(shè)

思政元素融入高校乒乓球教學本質(zhì)是一種體育思政教育，從體育思政教育角度來看，其對學生道德健康的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）促進學生身心健康的全面發(fā)展

體育活動能夠有效提高學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，預(yù)防疾病。同時，體育活動中的競技和合作能夠培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，如抗挫折能力、自信心等。體育思政教育將這些身心健康的要素與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)相結(jié)合，使學生在體驗中學習如何在社會中更好地生存和發(fā)展[3]。

（二）培養(yǎng)學生的社會責任感和集體主義精神

通過團隊體育項目的合作，學生能夠體會到集體榮譽感和團隊精神，這對于培養(yǎng)其社會責任感具有重要作用。體育思政教育通過設(shè)計具有思政元素的體育活動，如志愿服務(wù)、公益體育賽事等，進一步強化這種責任感和集體主義精神。

（三）增強學生的道德意識和道德行為

體育競賽中的公平競爭、尊重對手、遵守規(guī)則等行為，是道德教育的重要內(nèi)容。體育思政教育通過體育活動的實踐，讓學生在實際行動中學習和踐行這些道德規(guī)范，從而內(nèi)化為學生的道德行為[4]。

（四）提升學生的文化認同和民族自豪感

體育活動中的民族傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、龍舟等，可以作為體育思政教育的載體，通過這些活動的開展，增強學生對中華文化的認同感和民族自豪感。

鑒于此，本研究提出假設(shè)，思政元素融入高校乒乓球教學可以對學生道德健康培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

三、研究設(shè)計

（一）調(diào)查對象

以作者所在高校學生為調(diào)查對象，共選取40名學生，平均分成兩組，進行乒乓球教學實驗，實驗組和對照組的基本情況見表1。

（二）研究工具

根據(jù)《道德健康量表表》，對學生道德健康進行測量和對比。該量表包含人格健康、社會適應(yīng)、道德適應(yīng)、積極信仰四個維度，本研究采用1-5級測量方式，得分越高，說明健康道德水平越高。研究的四個維度克隆巴赫系數(shù)分別對應(yīng)0.874、0.882、0.751。

（三）實驗控制

在實驗前，基于學習投入量表，對實驗組和對照組學習投入程度進行初步測量。隨后，進行為期8周，每周兩次的乒乓球課程教學。對照組選擇正常的乒乓球訓練、教學方式；實驗組在正常教學之余，加入相關(guān)的思政教育。在為期7周教學后，進一步對學生的道德健康水平進行測量。

四、研究結(jié)果與分析

（一）實驗前實驗組與對照組道德健康對比

對比實驗前實驗組與對照組學習投入的情況發(fā)現(xiàn)，實驗組與對照組在人格健康、社會適應(yīng)、道德適應(yīng)、積極信仰、道德健康方面并沒有明顯的差異性，可以展開后續(xù)分析（表1）。

（二）實驗前后實驗組與對照組道德健康對比

對比實驗前后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，實驗組在乒乓球教學中融入思政教育后，學生在人格健康、社會適應(yīng)、道德適應(yīng)、積極信仰和道德健康等維度上的得分均有顯著提升。相比之下，對照組雖然也有所提升，說明乒乓球教學可以有效提高學生道德健康水平，融入思政教育的效果可能更為顯著（表3）。

（三）實驗后實驗組與對照組道德健康對比

對比試驗后道德健康情況發(fā)現(xiàn)：實驗組在人格健康、社會適應(yīng)、道德適應(yīng)、積極信仰和道德健康五個維度的得分均高于對照組，且統(tǒng)計分析結(jié)果顯示P值均小于0.05，表明兩組間的差異具有統(tǒng)計學意義。說明乒乓球教學與思政教育的結(jié)合對于提升學生的德育素養(yǎng)具有顯著效果。

五、討論

根據(jù)研究結(jié)果和既有研究，高校乒乓球思政教育能夠?qū)W生的道德健康培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的原因，可以從以下幾個方面進行分析：

（一）身心健康的促進

乒乓球是一項對身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度和耐力有較高要求的運動。通過乒乓球的訓練和比賽，學生的身體素質(zhì)得到提高，有助于建立健康的生活方式和身體狀態(tài)，這是德育培養(yǎng)中“體育”一環(huán)的體現(xiàn)。

同時，乒乓球運動中的競技對抗能夠鍛煉學生的心理承受能力和應(yīng)對壓力的能力。在比賽中，學生學會如何面對失敗，如何調(diào)整心態(tài)，這些都是心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

（二）道德教育的融入

乒乓球比賽強調(diào)公平競爭和尊重對手，這些原則與社會主義核心價值觀中的道德規(guī)范相吻合。在比賽和訓練中，學生學習到誠信、公正和友善的重要性，這些都是德育教育的關(guān)鍵點[5]。

（三）團隊精神的培養(yǎng)

盡管乒乓球看似是一項個人運動，但在雙打比賽和團隊賽中，團隊合作顯得尤為重要。學生在合作中學會相互支持、溝通協(xié)調(diào)，這些經(jīng)驗有助于培養(yǎng)他們的集體主義精神和社會責任感。

（四）文化認同的加強

乒乓球作為中國的國球，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。通過乒乓球思政教育，學生能夠更深入地了解和體驗中國文化，增強民族自豪感和文化自信。

（五）自我管理能力的提升

乒乓球要求運動員在訓練和比賽中自我管理，包括時間管理、情緒控制、目標設(shè)定等。這些自我管理技能的培養(yǎng)對學生的個人成長和未來的社會適應(yīng)能力都有積極作用[6]。

（六）社會實踐的機會

乒乓球比賽和相關(guān)活動為學生提供了走出課堂、參與社會實踐的機會。在這些活動中，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

思政元素融入高校乒乓球教學可以對學生道德健康培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（二）建議

1.構(gòu)建以德育為核心的乒乓球教學體系

（1）教學理念的更新

高校應(yīng)當樹立以學生為中心的教學理念，將德育教育融入到乒乓球教學的全過程。這要求教師不僅傳授乒乓球技能，更要注重學生思想道德的塑造和品質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）教學內(nèi)容的整合

在乒乓球教學中融入思政元素，例如通過乒乓球比賽的團隊合作培養(yǎng)學生的集體榮譽感，通過規(guī)則教育培養(yǎng)學生的公平競爭意識，通過比賽勝負教育學生正確處理成敗觀念。

（3）教學方法的創(chuàng)新

采用案例教學、情境模擬、角色扮演等多樣化的教學方法，使德育教育生動、具體，增強學生的參與感和體驗感。

2.加強師資隊伍建設(shè)

（1）教師德育素養(yǎng)的提升

高校應(yīng)當加強乒乓球教師的德育教育培訓，提升教師的思政教育能力和水平，使其能夠在教學中自然融入德育內(nèi)容。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的技能訓練者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠龑д?，通過自身的言行舉止樹立良好的榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的乒乓球教學環(huán)境

（1）文化氛圍的營造

在乒乓球訓練場館中創(chuàng)設(shè)包含思政元素的文化氛圍，如掛設(shè)標語、制作主題墻等，以此潛移默化地影響學生。

（2）制度建設(shè)的完善

建立健全乒乓球教學中的德育制度，如制定公平競賽規(guī)則、獎懲機制等，引導學生在實踐中體驗德育教育。

4.開展豐富多樣的德育活動

（1）乒乓球比賽的德育價值

組織乒乓球比賽和交流活動，不僅讓學生在比賽中學習技能，更在比賽的過程中體驗團隊協(xié)作、尊重對手、遵守規(guī)則等德育價值。

（2）社會實踐的結(jié)合

鼓勵學生參與乒乓球相關(guān)的社會實踐活動，如志愿教學、社區(qū)服務(wù)等，通過實踐活動提升學生的社會責任感和服務(wù)意識。

5.評價機制的科學化

（1）德育評價的多元化

建立包含自評、互評、教師評價等多元化的德育評價體系，全面評價學生在乒乓球教學中的德育表現(xiàn)。

（2）過程評價的重視

強調(diào)對學生在乒乓球?qū)W習過程中德育表現(xiàn)的關(guān)注，而非僅僅關(guān)注結(jié)果，以促進學生德育素質(zhì)的全面發(fā)展。

6.建立長效機制

（1）德育工作的持續(xù)性

德育工作不應(yīng)僅限于乒乓球課程，而應(yīng)貫穿于學生在校的整個學習生活過程中，形成長效機制。

（2）資源共享的平臺建設(shè)

建立校內(nèi)外乒乓球德育資源共享平臺，整合資源，促進校內(nèi)外德育資源的有效對接和利用。

參考文獻：

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