“立德樹人”背景下體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合分析

摘要：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，如：知識(shí)、藝術(shù)、宗教、法律、道德、習(xí)俗等等，中華的文化集中反應(yīng)了我們?nèi)A夏兒女特有的民族風(fēng)貌和特質(zhì)，如今，教育倡導(dǎo)踐行“立德樹人”的思想，而傳統(tǒng)文化教育就是思想道德建設(shè)中的重要組成部分之一。小學(xué)，又是對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操和行為素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，基于筆者所教學(xué)的體育學(xué)科，本文分析了低年級體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合的意義和方法，希望可以引發(fā)更多同仁對傳統(tǒng)文化教育、“立德樹人”思想的深思，在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；立德樹人；低年級；傳統(tǒng)文化；教育方法

一、引言

素質(zhì)教育是我國教育的核心理念之一，而“立德樹人”思想則是推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力。在小學(xué)階段開設(shè)體育課，其主要目的并不是僅僅為了強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是通過運(yùn)動(dòng)來鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、持之以恒以及團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)和德行。但是，如今很多情況下受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育課的課時(shí)都無法保證。此外，外來文化的大量涌入，比如韓國風(fēng)、歐美動(dòng)漫電影、日本動(dòng)漫等，使得很多少年兒童開始盲目崇拜他國文化，導(dǎo)致自己本民族文化的丟失。結(jié)合學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)顯得刻不容緩。以下本文就來結(jié)合自己所執(zhí)教的體育課，談一談低年級段對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義和方法，其中不足，還請同仁斧正。

二、低年級結(jié)合體育學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）良好意識(shí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)趁早。

俗話說“千里之行始于足下”，今天的小學(xué)低年級體育教育，關(guān)系到孩子日后的健康成長、學(xué)習(xí)和生活，也關(guān)系到國民整體身體素質(zhì)提升工作。如今，有太多的人身體出現(xiàn)“亞健康”問題，所謂的“亞健康”就是在高端的醫(yī)學(xué)器材檢查下一切數(shù)據(jù)顯示均為正常，但這個(gè)所謂的“正常人”卻表現(xiàn)了面色蒼白、渾身乏力，對任何事情提不起興趣，有的甚至呼吸急促，胸悶氣短。一些青少年學(xué)生也由于小學(xué)時(shí)代缺乏必要的體育鍛煉而早早近視，駝背、肥胖等，假如我們中華兒女的身體素質(zhì)將來皆是如此，那么，這些青少年兒童又將如何堪當(dāng)起國家復(fù)興、民族復(fù)興的重任。因此，把握住小學(xué)低年級體育教育的黃金時(shí)期，對兒童進(jìn)行體育，并滲透傳統(tǒng)文化教育，使其養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，體育精神、體育品德，顯得尤為重要。

（二）有助于激發(fā)低年級小學(xué)生的體育課參與興趣，展示體育文化的多樣性和豐富性。

體育其實(shí)與中華的很多傳統(tǒng)文化是離不開的，且確切的說是關(guān)聯(lián)密切。比如，傳統(tǒng)的射箭、投壺、武術(shù)以及少數(shù)民族特殊的節(jié)日活動(dòng)中也有一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，比如，傣族的孔雀舞，雖然它是舞蹈，但也達(dá)到了伸展肢體，強(qiáng)健身心的目的，再如，蒙古族的摔跤，這也是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)體育教師將這些文化、藝術(shù)形式展示在課堂上，可以極大地激發(fā)低年級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，展示出體育文化的豐富性和多樣性，兒童參與運(yùn)動(dòng)的熱情增強(qiáng)了，教師也就更容易開展教學(xué)工作，提升學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于進(jìn)一步推進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，貫徹素質(zhì)教育的教育理念。

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中通過挖掘傳統(tǒng)文化，并結(jié)合適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，感受中華文化的博大精深，文化魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，知曉中華文化與他國文化的差異性，并感悟到傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感和責(zé)任感。比如，通過學(xué)習(xí)中華武術(shù)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華武術(shù)的魅力，以及武術(shù)中塑造人“武德”的意義，比如，老一輩武術(shù)家在收門下弟子時(shí)會(huì)對弟子的德行進(jìn)行多番考察，并在傳授其武藝的過程中強(qiáng)調(diào)“武術(shù)強(qiáng)身健體，鋤強(qiáng)扶弱，扶危濟(jì)困”的意義和價(jià)值，這就是“武德”的傳承，是非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而通過在小學(xué)體育教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化教育，我們可以將這些文化挖掘出來，從而塑造學(xué)生良好的品德、素養(yǎng)，這對于推進(jìn)“立德樹人”和素質(zhì)教育的工作是很有幫助的。因此，綜合以上幾點(diǎn)來看，將傳統(tǒng)文化融合在小學(xué)低年級體育教學(xué)中是很有意義的。

三、小學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合的策略

（一）深挖與體育相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)體育教師要深度挖掘與體育相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以從多個(gè)角度進(jìn)行挖掘和整理，比如：從信仰、藝術(shù)、宗教、道德、習(xí)俗等，通過挖掘這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師才能知道要教給學(xué)生什么內(nèi)容，進(jìn)而思考怎樣教，教到什么程度等問題。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，該“意見”指出，要將傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)工作始終貫穿在國民教育的整個(gè)脈絡(luò)中，并且要圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。與此同時(shí)，黨的十九大報(bào)告中也指出，中國是一個(gè)歷史悠久的國家，我們特色社會(huì)主義文化源于中華民族五千多年文明，我們一定要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮和興盛。因此，小學(xué)體育教師一定要樹立起“立德樹人”的思想，結(jié)合多個(gè)途徑進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和整理。

1.結(jié)合會(huì)議探討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)校內(nèi)部可以組織召開相關(guān)的主題會(huì)議，會(huì)議圍繞“體育與傳統(tǒng)文化知多少”的主題而展開，倡導(dǎo)各個(gè)年級的小學(xué)體育教師或者學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)針對該問題進(jìn)行發(fā)言，尤其是小學(xué)體育教師，雖然這其中有一二年級的教師，或者五六年級的教師，有剛剛?cè)肼毜慕處?，也有?jīng)驗(yàn)豐富的教師，但是我們的教育目的是相同的，基于這一點(diǎn)，大家就可以圍繞“體育與傳統(tǒng)文化”的主題進(jìn)行暢所欲言，當(dāng)大家都來思考這一個(gè)問題時(shí)，問題就會(huì)迎刃而解。會(huì)議結(jié)束后，將得到的關(guān)于體育方面的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行整理，以備接下來的教學(xué)實(shí)踐工作的展開。

2.外出參觀學(xué)習(xí)，博采他人之長

目前，國內(nèi)有些學(xué)校已經(jīng)開始在小學(xué)體育方面進(jìn)行改革，并嘗試性地將傳統(tǒng)文化融入體育課程中，且部分學(xué)校已經(jīng)取得較為突出的成效。比如，深圳市的仙桐實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了三周的“民族文化進(jìn)課堂”的活動(dòng)，將舞龍、武術(shù)、竹竿舞以及跳房子等體育項(xiàng)目帶入體育課堂，吸引了很多學(xué)生的參與，學(xué)生們通過運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉了身體，更對我國的傳統(tǒng)文化多了幾份了解，此外，還有河南省的鶴壁市福田小學(xué)，更是將華佗發(fā)明的“五禽戲”帶入了體育課，讓學(xué)生在了解五禽戲的起源歷史同時(shí)，更可以達(dá)到強(qiáng)身健體，祛病提神的效果。類似的體育與傳統(tǒng)文化融合案例國內(nèi)還有很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織教師到本地一些體育專業(yè)學(xué)?；蛘呤痉缎缘闹行W(xué)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，博采他人的體育教育之長，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)帶入本校。

（二）結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)開展教育

不同年齡階段的孩子，其認(rèn)知能力、理解速度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、肌肉耐力等都存在不同程度的差異，因此，不論是單純的組織體育訓(xùn)練，還是在體育訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，我們都要結(jié)合該階段的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，不要讓學(xué)生聽完一節(jié)課還處于似懂非懂的狀態(tài)。

首先，以筆者所面對的小學(xué)低年級（一二年級）孩子為例，這一階段的孩子就有以下的特點(diǎn)：

1.注意力不集中，教師講話時(shí)，孩子們東張西望現(xiàn)象嚴(yán)重；

2.理解能力薄弱，有的時(shí)候需要教師重復(fù)很多次，并配合多次的動(dòng)作演示；

3.運(yùn)動(dòng)力量不大，無法完成一些較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。

因此，針對低年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們可以嘗試從孩子們感興趣的東西入手，比如，在組織下一節(jié)課的體育活動(dòng)前，可以提前詢問孩子們的訓(xùn)練想法，“同學(xué)們，下節(jié)課你們想要玩些什么呢？”，通過征詢學(xué)生們的意見，可以了解孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣，便于將傳統(tǒng)文化教育與孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如，有的孩子喜歡玩一些民間體育游戲，如跳房子、跳皮筋、丟沙包、踢毽子等，那么，下節(jié)課教師就可以找到這些材料，并向?qū)W生簡單介紹這些游戲的起源和發(fā)展經(jīng)歷，然后向?qū)W生示范這些游戲的玩法、規(guī)則，這樣課堂上注意力不集中，參與興趣低的問題就會(huì)解決。

其次，考慮到低年級孩子理解能力薄弱，注意力不集中的問題，愚以為，教師還可以采用“順口溜”、“講口令”的方式，將某個(gè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目中需要注意的問題、完成動(dòng)作的規(guī)范等用“三字言”、“五字言”的方式重復(fù)宣講，每次上課都說，在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生就會(huì)跟隨“口令”的指示而自覺規(guī)范自己的動(dòng)作和言行，讓體育訓(xùn)練活動(dòng)有序、穩(wěn)定的進(jìn)行下去。比如，關(guān)于“五禽戲”的起勢口令為“調(diào)整呼吸神內(nèi)斂，頭身正直順自然，胸腹放松膝微屈，誘導(dǎo)入靜排雜念……”，關(guān)于“虎舉”的口令為：“撐掌屈指擰雙拳，提舉拉按握力增；臥虎伸腰三焦暢，清升濁降精氣生……”，關(guān)于“鹿奔”的口令為“跨步向前手握拳，低頭躬背肩臂旋；頭髖前伸腹后頂，橫豎兩弓如繃弦”這些口令對于初學(xué)的孩子們來說可能有些晦澀難懂，因此，在說講每段口令時(shí)，教師要做出相應(yīng)的動(dòng)作和口述解釋，這樣多次重復(fù)這樣的動(dòng)作和說辭，學(xué)生就會(huì)逐漸記住每句口令的意思，并自覺地做出動(dòng)作，提高小學(xué)低年級體育課堂的教學(xué)有效性。

再次，教師還可以利用如今便利的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些體育教學(xué)視頻或者幻燈片，這樣做也可以讓學(xué)生對某些傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，并多一些了解。比如，“射箭”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)就十分有趣，且與我們的中華文明有著一定的關(guān)聯(lián)。早在我國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的趙武靈王為了強(qiáng)盛自己的國家，提升國家的軍事實(shí)力，就進(jìn)行了“胡服騎射”的政治改革，另外，歷史上更有“不射之射”的典故，在神話傳說中也有“后羿射日”的故事，這些都是關(guān)于“射箭”的文化。小學(xué)體育教師可以通過多媒體技術(shù)搜集這些資料，如文字介紹、視頻動(dòng)畫等，向?qū)W生普及“射箭”運(yùn)動(dòng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，使其樹立民族自豪感和榮譽(yù)感，更進(jìn)一步形成弘揚(yáng)“射箭”文化的責(zé)任感?；诘湍昙壓⒆邮直哿α勘∪醯奶攸c(diǎn)，教師可以考慮設(shè)置一些弓片磅數(shù)低的弓箭，且在真正開始實(shí)訓(xùn)前，要讓學(xué)生瀏覽正確射箭、搭箭、收箭等動(dòng)作過程，避免學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)對同學(xué)放箭或者空放的問題，這些不正確的使用方法不僅會(huì)傷害學(xué)生自己，更會(huì)傷害同伴。因此，教師一定要讓學(xué)生正確操作搭箭、放箭、收箭的動(dòng)作。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長方面的有效聯(lián)系

大量的教育實(shí)踐表明，學(xué)校教育亦或是家庭教育，無論是單純地強(qiáng)調(diào)任何一方的教育力量，都很難達(dá)到理想的教育目的。探索家校結(jié)合，共同教育的路徑，才是保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，保證傳統(tǒng)文化教育，踐行“立德樹人”思想的根據(jù)舉措。對此，新發(fā)布的“雙減”政策中給出了這樣的指導(dǎo)，即“學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)?！蹦壳?，很多的網(wǎng)絡(luò)游戲以及大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得很多小學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，他們不是在去輔導(dǎo)班的路上，就是沉浸在手機(jī)游戲中，虛擬世界中的打打殺殺，雖然可以滿足學(xué)生的一時(shí)心理情緒傾瀉需要，但是，卻阻礙了學(xué)生體能的發(fā)展，也不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

為此，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長方面的聯(lián)系，探索家校合作模式下的體育與傳統(tǒng)文化融合教育路徑。比如，學(xué)校體育教師可以組織家長會(huì)，邀請有興趣的家長志愿來到學(xué)校參加會(huì)議，會(huì)議上我們可以給廣大家長播放一些國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校組織傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的視頻影像資料，并讓家長朋友看一看孩子們在體育運(yùn)動(dòng)中快樂成長的精神狀態(tài)，讓家長去聆聽孩子們的心聲，喚醒廣大家長對體育教育的重視態(tài)度。其次，我們還可以設(shè)立“家長開放日”，在開放日的這一天，所有有興趣的家長都可以到學(xué)校來參觀本校的體育課，觀看學(xué)生練習(xí)射箭、足球、五禽戲、太極拳以及參加民間體育游戲，如丟沙包、跳皮筋、跳房子等游戲活動(dòng)，我們踐行，當(dāng)家長看到孩子們放下書本，盡情地在操場上奔跑、跳躍、追逐時(shí)，家長會(huì)對教育進(jìn)行一番新的審視，因?yàn)闆]有什么比讓孩子身體健康成長更重要的事情。

對于一些因?yàn)槟撤N原因，譬如外地打工而無法來學(xué)校親身參觀體育活動(dòng)的家長，我們作為體育教師，還可以通過線上途徑，如微博、微信公眾號、微信群或者QQ群等方式，向?qū)W生家長們推送一些校園體育新聞，譬如，“xx冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“xx教師體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“xx傳統(tǒng)文化進(jìn)校園學(xué)生風(fēng)采展示”等等，有的學(xué)生家長甚至可以在某些校園新聞中看到自己的孩子領(lǐng)取獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等光輝時(shí)刻，從而激起部分學(xué)生家長的教育榮譽(yù)感，為自己的孩子而感到驕傲和自豪。這也是打通家校合作育人，提高傳統(tǒng)文化教育工作質(zhì)量的重要途徑之一。

四、結(jié)語

綜上，中華文化有著悠久的歷史，每一位中華兒女都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承和弘揚(yáng)的責(zé)任。作為小學(xué)體育教師我們有責(zé)任、有義務(wù)通過教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，這在“立德樹人”的背景下顯得尤為重要。實(shí)踐證明，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育進(jìn)行融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，民族意識(shí)，更可以強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，塑造學(xué)生健康積極的獨(dú)立人格和情操，因此，本文中簡要結(jié)合筆者的體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對體育與傳統(tǒng)文化融合的措施展開了探討和分析，希望可以給同仁一點(diǎn)參考，也可以能夠讓素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段得到貫徹和落實(shí)。

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