閩西紅色基因在福建職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”育人工作中的價(jià)值及運(yùn)用探析

林舒俐 林都郁 賴海昌

（福建開放大學(xué)，福建 福州，350013）

一、引言

2022 年7 月，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，方案強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)‘大思政課’要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)‘大課堂’、搭建‘大平臺(tái)’，建好‘大師資’?！奔t色革命精神與工匠精神在價(jià)值理念、內(nèi)涵效能等多個(gè)維度同頻共振、同條共貫。[1]閩西紅色基因是黨在閩西地區(qū)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)人民解放過程中孕育形成的“遺傳密碼”，閩西革命史中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷、理想信念、艱苦奮斗、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等思政元素，是加強(qiáng)福建職業(yè)學(xué)校思政教育的最貼切的“教科書”和培育新時(shí)代“紅色工匠”的“營(yíng)養(yǎng)劑”。探索“閩西紅色基因”在福建職業(yè)學(xué)校“大思政課”的具體運(yùn)用，即依托福建“紅土地”這一得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，以閩西紅色基因強(qiáng)化職業(yè)學(xué)子的政治認(rèn)同，涵養(yǎng)職業(yè)精神，育新時(shí)代“紅色工匠”。

二、閩西紅色基因的內(nèi)涵界定

（一）紅色基因的內(nèi)涵

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不懈奮斗中形成的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念、精神譜系、優(yōu)秀傳統(tǒng)的高度概括與升華，是中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富。[2]黨史館、革命博物館、烈士陵園、紀(jì)念館等是黨和國(guó)家的寶貴紅色基因庫(kù)。[3]綜上所述，本文將紅色基因界定為兩個(gè)層次：第一，紅色基因的物質(zhì)載體，即中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)程中以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的有形載體，包含如紅色革命遺物、革命舊址、紀(jì)念碑、紀(jì)念館、文獻(xiàn)史料等；第二，紅色基因的精神載體，包含中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)程中凝練和傳承的紅色革命精神、紅色思想理論、紅色文化事業(yè)等非物質(zhì)載體，是紅色基因的核心和靈魂。

（二）閩西紅色基因的內(nèi)涵

閩西是中央蘇區(qū)的重要組成部分，主要由原來的汀州和龍巖州組成，汀州包括長(zhǎng)汀、上杭、武平、永定、連城、清流、寧化、明溪等八縣，龍巖州包含龍巖、漳平、永安三個(gè)縣。[4]結(jié)合紅色基因的內(nèi)涵特征，本文將閩西紅色基因內(nèi)涵界定為黨在閩西地區(qū)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行民族獨(dú)立、人民解放與社會(huì)主義建設(shè)時(shí)保留下來的紅色基因物質(zhì)載體和紅色基因精神載體。

1.閩西紅色基因物質(zhì)載體

閩西紅色基因物質(zhì)載體主要指閩西紅色基因的物化形態(tài)，主要包含三個(gè)方面：一是歷史遺存，如紅色書籍《紅色交通線》、林偉將軍《樟湖坂》手稿等革命遺物，古田會(huì)議會(huì)址、長(zhǎng)汀革命舊址等革命舊址；二是紀(jì)念場(chǎng)所，如閩西革命烈士紀(jì)念館、古田會(huì)議紀(jì)念館、才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館、長(zhǎng)汀縣瞿秋白烈士紀(jì)念碑等；三是革命文物保護(hù)單位，如革命史專題博物館、閩西歷史博物館等。這些閩西文化遺存是閩西革命斗爭(zhēng)歷史的重要見證，是紅色基因的重要載體。

2.閩西紅色基因精神載體

閩西紅色基因精神載體指的是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)福建人民在閩西地區(qū)進(jìn)行民族獨(dú)立、人民解放、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)凝練和傳承下來，能夠發(fā)揮其正向價(jià)值的精神載體，是閩西紅色基因的觀念形態(tài)，包含閩西革命精神、閩西紅色理論、閩西紅色文化事業(yè)等。

閩西革命精神是閩西紅色基因的內(nèi)核，包括閩西蘇區(qū)精神、古田會(huì)議精神、才溪鄉(xiāng)調(diào)查精神等，是閩西革命先輩精神風(fēng)貌的最好體現(xiàn)。閩西革命精神本質(zhì)內(nèi)涵包括：一是堅(jiān)定理想信念，閩西蘇區(qū)“二十年紅旗不倒”，是“紅軍之鄉(xiāng)”“革命搖籃”。[5]二是實(shí)事求是，才溪鄉(xiāng)調(diào)查精神精髓即深入基層，求真務(wù)實(shí)。三是爭(zhēng)創(chuàng)一流，爭(zhēng)創(chuàng)一流是閩西革命精神的特質(zhì)，為了組織革命戰(zhàn)爭(zhēng)和改善群眾生活，毛澤東還向各級(jí)黨組織和政府提出要?jiǎng)?chuàng)造“第一等的工作”的要求。

閩西紅色理論是閩西紅色基因的重要內(nèi)容，是毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在福建革命實(shí)踐中探索總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。毛澤東在閩西地區(qū)撰寫的《星星之火，可以燎原》《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》《反對(duì)本本主義》等光輝著作，是毛澤東思想初步形成的標(biāo)志，是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，探索中國(guó)革命斗爭(zhēng)、中國(guó)道路的重要理論成果。除此之外，鄧子恢等閩西無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)毛澤東思想的形成也做出了重要貢獻(xiàn)。

閩西紅色文化事業(yè)是閩西紅色基因的重要資源，包含紅色文學(xué)、藝術(shù)、新聞、教育等方面。文學(xué)方面，毛澤東在閩西創(chuàng)作了《清平樂· 蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》《如夢(mèng)令·元旦》等詩詞名篇；藝術(shù)方面，如閩西山歌《毛委員來到涯家鄉(xiāng)》、紅色故事《鄧子恢潔亮》《張鼎承扛石》；新聞方面，龍巖的《巖聲》，永安的《老百姓》《現(xiàn)代文藝》，閩西蘇區(qū)的《紅旗》《紅報(bào)》等報(bào)刊，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要的影響；教育方面，閩西地區(qū)開展探索了卓有成效的教育實(shí)踐，如寧化縣淮陽鄉(xiāng)第一列寧小學(xué)、閩西蘇區(qū)紅軍學(xué)校和長(zhǎng)汀中央看護(hù)學(xué)校等。[6]

三、閩西紅色基因在福建職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”育人工作中的價(jià)值

習(xí)近平提出：“要用好學(xué)校思政課渠道，用好紅色資源，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！盵7]閩西紅色基因誕生于福建，閩西紅色基因中蘊(yùn)含的豐富紅色教育資源對(duì)福建職業(yè)學(xué)校“大思政課”育人工作具有正向的運(yùn)用價(jià)值。

（一）厚植愛國(guó)情，育“紅色工匠”之“大情懷”

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本上都是“00 后”，歷史和政治理論素養(yǎng)相較于本科生、研究生更加薄弱。同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)外環(huán)境的急劇變化，他們生活的環(huán)境與黨領(lǐng)導(dǎo)人民流血犧牲和艱苦斗爭(zhēng)時(shí)期的環(huán)境已經(jīng)大相徑庭，傳統(tǒng)理論教學(xué)難以引起學(xué)生思想共鳴和心理共振。運(yùn)用黨史教育加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，是做好新時(shí)代思政教育工作的重中之重。[8]紅色是閩西革命最鮮明的底色，閩西革命史就是一部愛國(guó)愛黨史，在閩西紅色土地上，產(chǎn)生過很多像鄧子恢、張鼎丞等為代表的一批閩西先進(jìn)青年，他們頑強(qiáng)拼搏、敢為人先的動(dòng)人故事閃耀著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷，展現(xiàn)著“視死如歸，寧死不屈”的民族精神，是福建職業(yè)學(xué)校開展“愛國(guó)主義教育”最貼切、最生動(dòng)的教材?！伴}西紅色歷史故事和英雄人物”、客家革命山歌等思政元素更容易讓福建學(xué)生在心靈和情感上產(chǎn)生共鳴，讓遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)年代的青年學(xué)生在福建土地重溫“血與火”的考驗(yàn)，涵養(yǎng)愛國(guó)情懷，在福建革命“生與死”的抗?fàn)幹屑ぐl(fā)自豪感，鍛造民族精神，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)子深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)的來之不易，認(rèn)識(shí)幸福生活的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生成為“愛國(guó)愛黨”的“紅色工匠”。

（二）砥礪強(qiáng)國(guó)志，育“紅色工匠”之“大志向”

習(xí)近平指出，要把紅土地的革命精神歸納概括，通過弘揚(yáng)這種精神，凝聚人心，達(dá)到思政教育的目的。[3]一方面，當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，各種思潮特別是西方價(jià)值觀念借互聯(lián)網(wǎng)洶涌而來，不斷沖擊我國(guó)主流的價(jià)值觀念。受歷史虛無主義和利己主義思潮的影響，部分學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨史產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。面向電子信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下成長(zhǎng)的一代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體探索更多元的黨史學(xué)習(xí)教育路徑是當(dāng)代學(xué)生開展思政教育的時(shí)代之需。[9]另一方面受“高考落榜”思想影響，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺少“斗爭(zhēng)精神”，“及時(shí)享樂”“躺平”思想在職業(yè)學(xué)生群體中廣泛存在。閩西革命精神的靈魂是共產(chǎn)主義崇高理想和信念的堅(jiān)信，正是始終堅(jiān)定“星星之火，可以燎原”的必勝信念，因而在革命的征途上無論有多少艱難困苦和流血犧牲，福建兒女人民始終都前仆后繼，義無反顧。將閩西紅色基因融入“大思政課”中，讓閩西紅色元素與通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授目標(biāo)的同時(shí)，堅(jiān)定職業(yè)學(xué)子的理想信念，讓學(xué)生從內(nèi)心深處厚植對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義、對(duì)馬克思主義的信仰，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)馬克思主義，調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)子獻(xiàn)身中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)的自豪感和使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生成為理想堅(jiān)定，志存高遠(yuǎn)的“紅色工匠”。

（三）實(shí)踐報(bào)國(guó)行，育“紅色工匠”之“大擔(dān)當(dāng)”

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：職業(yè)學(xué)校思政課的目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。因此，職業(yè)學(xué)校“大思政課”要實(shí)現(xiàn)德育和智育有機(jī)融合，將工匠精神、勞模精神和企業(yè)家精神等職業(yè)精神培養(yǎng)融入職業(yè)技能培養(yǎng)全過程。爭(zhēng)創(chuàng)一流是閩西革命精神的特質(zhì)，在毛澤東的帶領(lǐng)下，閩西軍民以蓬勃的革命熱情、昂揚(yáng)的革命斗志，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育等領(lǐng)域，創(chuàng)造了許多“第一等”的工作。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中融入閩西軍民“實(shí)事求是、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的思政元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)操守，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)子想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的時(shí)代精神和精益求精、追求卓越的工匠精神。在思政課程中，通過毛澤東等革命家“為民服務(wù)、艱苦奮斗”的精神融入，喚醒職業(yè)學(xué)子的使命感召，鼓勵(lì)學(xué)生立足自身崗位，在將來的職業(yè)活動(dòng)中做到愛崗敬業(yè)，苦練技能本領(lǐng)，努力成為既具有民族精神又具有時(shí)代精神、堪擔(dān)民族復(fù)興重任、德技雙修的“紅色工匠”。

四、閩西紅色基因在福建職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”育人工作中的運(yùn)用路徑

閩西豐富的紅色資源和紅色革命精神在開展福建職業(yè)院校學(xué)生思政教育方面優(yōu)勢(shì)明顯，是福建思政教育的“富礦區(qū)”。福建職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和地理優(yōu)勢(shì)，激活閩西紅色基因，以閩西紅色基因滋養(yǎng)青年教師和學(xué)生精神家園，使紅色基因進(jìn)一步熔鑄于職業(yè)學(xué)子的精神血脈中，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)子做好新時(shí)代紅色江山的傳承人。

（一）打造福建特色思政“金課”，定“紅色工匠”培養(yǎng)“主戰(zhàn)場(chǎng)”

思政課堂是落實(shí)職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”的“主課堂”，是發(fā)揮閩西紅色基因育人效果的主陣地。第一，開發(fā)“閩西紅色文化”校本教材。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)要求，深入研究和挖掘?qū)W校的閩西紅色資源和紅色故事，精心編選適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的“閩西紅色文化”校本教材。第二，特設(shè)“閩西紅色文化”特色課程。職業(yè)院校應(yīng)統(tǒng)籌全校力量，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)圍繞閩西紅色資源、閩西蘇區(qū)精神等內(nèi)容開設(shè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的閩西紅色文化特色課程。第三，探索“閩西紅色文化”教學(xué)形式。學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)和職業(yè)群特征，采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式，以閩西紅色基因?yàn)槊浇閷⒄n堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，遵循職業(yè)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在自主探索的過程中挖掘?qū)W生個(gè)人潛質(zhì)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全方位去探索、思考問題，構(gòu)建和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

課程思政是落實(shí)職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”的“關(guān)鍵課堂”，是發(fā)揮閩西紅色基因育人效果的重要載體。將閩西紅色基因與課程相融合，即將閩西紅色基因中的育人元素融入職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課和各類專業(yè)課程，在實(shí)現(xiàn)課程既定知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閩西紅色基因引領(lǐng)價(jià)值和培養(yǎng)人格的作用。第一，融入文化基礎(chǔ)課，如語文課程中的愛國(guó)詩歌、寫作課程學(xué)習(xí)，都可以引入閩西英雄人物青年時(shí)期的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，感受青年革命者努力奮斗的精神和革命必勝的信念。第二，融入素質(zhì)教育課程，如體育課程中的《障礙跑》就可以與長(zhǎng)征精神結(jié)合，通過模擬長(zhǎng)征中的過草地（繞）、爬雪山（跨）、飛奪瀘定橋（爬）等教學(xué)環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)感受長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的精神和緊密團(tuán)結(jié)、顧全大局的集體主義精神。第三，融入專業(yè)課程，如醫(yī)學(xué)專業(yè)課程就可以運(yùn)用“紅色華佗”——傅連暲案例，學(xué)習(xí)傅連暲將個(gè)人“小我”融入國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的“大我”之中，感悟革命年代醫(yī)療工作者的家國(guó)情懷；美術(shù)專業(yè)課程可以開設(shè)“抗敵漫畫”課程，展示《日本鬼子已到了山窮水盡》《中國(guó)人不打中國(guó)人，掉向槍頭打鬼子》《新水滸》等著名作品的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作閩西紅色革命故事相關(guān)作品。

實(shí)踐課堂是落實(shí)職業(yè)學(xué)校“大思政課”的“實(shí)境課堂”，是發(fā)揮閩西紅色基因育人效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。福建職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分依托福建各縣市紅色實(shí)踐基地生動(dòng)感、立體感、參與感強(qiáng)的教育優(yōu)勢(shì)，探索形成觀、研、演“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式。一是“觀”，通過組織學(xué)生參觀閩西革命歷史博物館，毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查陳列館等革命舊址，通過現(xiàn)場(chǎng)的文獻(xiàn)史料和革命文物，讓學(xué)生重溫福建革命歲月，點(diǎn)燃愛國(guó)熱情，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。二是“研”，將“學(xué)”和“游”緊密結(jié)合，制定紅色福建特色游學(xué)線路，通過社會(huì)調(diào)研、理論宣講、志愿服務(wù)等現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，如“穿紅軍服”“走紅軍路”“唱紅軍歌”“聽紅色故事”等，讓職業(yè)學(xué)子在實(shí)地體驗(yàn)中感受福建兒女革命斗爭(zhēng)的艱苦和曲折。三是“演”，在閩西紅色教育基地演繹紅色故事，如“英雄贊歌”“古田會(huì)議”等故事演繹，實(shí)現(xiàn)知行合一，讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲中接受閩西革命精神的洗禮，提升對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（二）創(chuàng)新閩西紅色校園品牌，搭“紅色工匠”培養(yǎng)“大平臺(tái)”

培育閩西紅色文化校園品牌。第一，營(yíng)造閩西紅色校園文化氛圍，提升閩西紅色基因在校園文化中的顯示度。學(xué)校應(yīng)深入挖掘?qū)W校發(fā)展史與閩西革命史的結(jié)合點(diǎn)，把紅色基因以物化形態(tài)融入校園環(huán)境建設(shè)，如閩西革命人物雕像、閩西紅色文化長(zhǎng)廊、紅色標(biāo)語等，讓學(xué)生在日常校園生活中了解并認(rèn)同紅色文化。第二，開發(fā)閩西紅色+專業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品，加快閩西紅色基因的傳播性。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校和專業(yè)的特色，利用職業(yè)學(xué)校技能強(qiáng)的特點(diǎn)，將閩西紅色元素融入學(xué)生實(shí)體產(chǎn)品之中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作生動(dòng)形象的閩西紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。第三，開展閩西紅色校園文藝活動(dòng)，增強(qiáng)閩西紅色文化的生動(dòng)性。開展紅色經(jīng)典展演活動(dòng)，如以“古田軍魂”“星火燎原”“紅旗不倒”為素材，舉辦“閩西英雄榜”“青春工匠心向黨，閩西紅色故事我來講”等紅色宣講活動(dòng)，以閩西紅色基因蘊(yùn)含的豐富精神內(nèi)涵引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的精神文化氛圍建設(shè)，提升學(xué)校的精神風(fēng)貌與文化底蘊(yùn)的層次。

建立“互聯(lián)網(wǎng)+閩西紅色資源”立體式、交互式平臺(tái)。第一，建立閩西紅色教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校應(yīng)重視提煉“閩西紅色基因”研究和教學(xué)的成果，形成一批精品課程、優(yōu)秀案例、微課、微視頻等教育資源，努力打造閩西紅色思政的“金課”。第二，加強(qiáng)紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。運(yùn)用校園“兩微一端”、直播、抖音等新媒體形式，創(chuàng)新閩西紅色文化表達(dá)方式，在新媒體平臺(tái)上推送閩西紅色影片、閩西紅色繪本、紅色流行歌曲、名人演講等紅色流行文藝作品，提升學(xué)校師生紅色基因?qū)徝罉?biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在“好學(xué)”中接受愛國(guó)主義和愛校主義教育，在“樂學(xué)”中堅(jiān)定理想信念，傳承和發(fā)揚(yáng)閩西紅色基因。第三，研發(fā)閩西文化虛擬仿真教學(xué)資源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)性和交互性的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，依托AR、VR 技術(shù)，讓學(xué)生足不出戶就可以在校內(nèi)參觀閩西紅色革命基地等。

（三）培育職業(yè)學(xué)校“大先生”，建“紅色工匠”培育“大師資”

“大思政”之大，關(guān)鍵在于匯聚社會(huì)、學(xué)校之“大”合力，構(gòu)建多元育人主體。第一，建立“閩西紅色基因研究”的工作室，邀請(qǐng)閩西紅色文化資深研究專家、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠共同參與學(xué)校閩西紅色基因傳承研究工作，以職業(yè)精神、專業(yè)精神、工匠精神培育為導(dǎo)向研發(fā)閩西紅色基因課程體系、制定建設(shè)方案和行動(dòng)計(jì)劃。第二，健全思政兼職教師制度，建立思政課特聘教授制度，邀請(qǐng)閩西紅色文化資深研究專家、革命紀(jì)念館紅色基地講解員、閩西革命老戰(zhàn)士等加入學(xué)校思政課兼職教師隊(duì)伍。第三，完善“大思政課”的“經(jīng)師”隊(duì)伍，根據(jù)思政教育工作需求，完善思政教師選配工作，為思政教師隊(duì)伍成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)等方式提升思政教師閩西紅色基因知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。第四，啟動(dòng)思政宣講團(tuán)培育計(jì)劃，注重從黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、團(tuán)干部、思政骨干教師、優(yōu)秀的專業(yè)教師中選出閩西紅色基因的宣講團(tuán)隊(duì)成員；注重從學(xué)生干部中選拔“閩西紅色文化”學(xué)生志愿宣講員，激發(fā)他們繼承和發(fā)揚(yáng)紅色革命精神的熱情。

五、結(jié)語

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要著力講好革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因代代傳承?！盵10]隨著黨對(duì)古田會(huì)議的歷史地位的不斷肯定，閩西在中國(guó)革命史中的歷史地位也進(jìn)一步提升，閩西紅色基因的育人價(jià)值和運(yùn)用途徑也受到更多關(guān)注。本文通過閩西紅色基因內(nèi)涵和育人價(jià)值的分析，結(jié)合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索閩西紅色基因在福建職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”育人工作中的具體運(yùn)用路徑。希望通過上述途徑，能夠開拓閩西紅色基因在福建職業(yè)學(xué)校“大思政課”育人工作中的新思路，在推動(dòng)閩西紅色基因融入福建職業(yè)學(xué)?！按笏颊n”育人工作中，引導(dǎo)福建職業(yè)院校學(xué)子繼承閩西光榮歷史和精神力量的“遺傳密碼”，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)子在堅(jiān)定理想信念，心懷“國(guó)之大者”，讓青春在強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。