高校產(chǎn)教融合背景下紅色檔案創(chuàng)新性開發(fā)利用途徑探析

顏 叢

（福建理工大學(xué)，福建 福州，350118）

一、引言

紅色檔案作為我國紅色歷史最真實(shí)、最直觀、最原始的記錄，見證了我黨不忘初心，艱苦奮斗的歷程，是將歷史場景融入實(shí)物、文字，并以檔案的形式保存至今的寶貴財富。高校作為培養(yǎng)國家青年人才的搖籃，始終肩負(fù)著匡正思想政治教育的職責(zé)，引導(dǎo)新時代青年在學(xué)習(xí)和利用高校紅色檔案資源的過程中，知史愛校、知史愛黨、知史愛國，講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)紅色精神，通過開發(fā)利用這些蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案，為高校事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。作為檔案工作者，其職責(zé)和意義都十分重大。高校紅色檔案是目前高校和檔案學(xué)界探討熱度極高的課題，至今也取得了諸多研究成果，如費(fèi)鴻虹和王金蘭[1]探討了以育人為主要利用目的，將學(xué)生納入高校紅色檔案資源建設(shè)利用的途徑。陶叢等人[2]分析了部分高校紅色檔案資源現(xiàn)狀和相關(guān)教育存在的問題，提出借助紅色檔案提升學(xué)生思政素養(yǎng)的實(shí)施方案。呂明和梁安[3]分析了開發(fā)利用高校紅色檔案資源的具體作用和實(shí)際意義并提出開發(fā)利用的策略。呂中元[4]針對目前紅色檔案信息資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀提出了具體建設(shè)路徑。也有不少學(xué)者從實(shí)際案例展開研究，如吳桂芬[5]以桂林師范高等?？茖W(xué)校為例分析了紅色檔案視域下高校黨史學(xué)習(xí)教育的新路徑。劉淑娟[6]以上海理工大學(xué)為例闡述高校紅色檔案資源的育人現(xiàn)狀，并提出問題和解決對策。本研究以高校發(fā)展為目的，從高校機(jī)關(guān)部門、產(chǎn)教研、教學(xué)等多個維度探索高校紅色檔案的創(chuàng)新性開發(fā)利用途徑，開拓高校檔案工作新思路，激發(fā)高校紅色檔案與高校發(fā)展雙向驅(qū)動。

二、建立健全高校紅色檔案的必要性和重要性

2021 年7 月，習(xí)近平總書記就檔案工作作出重要指示，指出要把蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好。[7]2022 年1 月習(xí)近平 總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會更好知史愛史、知史愛國。”[8]2022年，習(xí)近平在參觀中國人民大學(xué)校史展時強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事?！盵9]用好用活紅色資源，檔案工作服務(wù)黨和國家工作方能更加有力有效。

高校紅色檔案是高校檔案“為黨管檔”“檔必言黨”的重要標(biāo)志，紅色檔案承載了高校紅色歷史記憶，寄托了高校一代又一代人的歷史情感，其中教學(xué)檔案、實(shí)物檔案、聲像檔案、文書檔案等豐富的檔案類型為紅色文化傳播創(chuàng)造了多元的輻射效果。它既是高校黨建的根基，其存在的獨(dú)特歷史價值也為高校黨建工作的發(fā)展和質(zhì)量提升創(chuàng)造了充分條件，同時，它也是高校人才培養(yǎng)的肥沃土壤，它的文化價值、科教價值和思想教育價值為高校在培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)中育苗撒種，成為生動的歷史教案。

本文研究的高校紅色檔案主要指中國共產(chǎn)黨成立以來的各個時期（1921 年至今）由個人和組織機(jī)構(gòu)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、改革、建設(shè)和發(fā)展活動中形成的，集中體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人立黨宗旨和初心使命的具有保存價值的各類原始記錄，[10]高校紅色檔案是高校在歷史發(fā)展過程中留下的寶貴紅色基因，建立健全高校紅色檔案，讓紅色檔案在得以安全保管的同時深入挖掘其時代價值是對紅色革命精神的傳承和延續(xù)，同樣也是高校檔案人在新時代背景下讓紅色檔案“煥新”的神圣職責(zé)。

三、高校紅色檔案現(xiàn)狀

（一）紙質(zhì)紅色檔案資源的管理和利用仍存在諸多問題

從檔案移交的角度上，二級學(xué)院在整合移交檔案資源的過程中常出現(xiàn)紙質(zhì)紅色檔案損毀、遺失等情況。從檔案管理的角度上，紅色檔案資源多而繁雜、完整收集并整合管理的難度較大。從檔案開發(fā)利用的角度上，高校紅色檔案資源間的關(guān)聯(lián)度低、整合利用的難度大。紅色檔案是珍貴的高校歷史憑證，但高校目前對紅色檔案資源的收集和管理還存在不完善、不統(tǒng)一的情況，不僅如此，紅色檔案資源零散且完整性低的情況也限制了高校紅色檔案的開發(fā)利用。

（二）紅色檔案修復(fù)進(jìn)程緩慢

高校紅色檔案歷史悠久，存放時間長，存在不同程度的破損，急需依靠檔案數(shù)字化進(jìn)行修復(fù)和電子留存。當(dāng)前，高校已全面鋪開檔案數(shù)字化信息化工作，但這些紅色檔案的搶救修復(fù)仍然進(jìn)程緩慢，其原因有以下幾點(diǎn)：其一，部分高校紅色檔案因存放時間長，紙質(zhì)檔案的狀況不容樂觀，在數(shù)字化過程中修復(fù)的難度極大，相比其他類檔案需要投入更多的資金和人力。其二，高校檔案館在開展檔案數(shù)字化過程中通常會優(yōu)先選擇利用率高的檔案類型，如教學(xué)檔案，還沒有充分認(rèn)識到紅色檔案的重要性和其開發(fā)利用后的人文、經(jīng)濟(jì)和社會價值。其三，高校紅色檔案的開發(fā)仍限制于對校內(nèi)教育教學(xué)的宣講，對外的傳播力度不強(qiáng)，無法吸引校友及社會機(jī)構(gòu)和相關(guān)人士關(guān)注，發(fā)動社會各界提供資助，共同保護(hù)紅色檔案。基于以上幾點(diǎn)原因，無論是對紅色檔案的修復(fù)還是后期的維護(hù)和開發(fā)，仍然需要高校強(qiáng)化重視，積極投入人力物力的支持和保障。

（三）資源轉(zhuǎn)化成果不顯著

高校紅色檔案資源在校內(nèi)黨建學(xué)習(xí)、黨史編研、校園文化類宣傳等方面具有深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗，但如果對紅色檔案資源的利用僅停留在校內(nèi)辦展、校史編纂、黨史學(xué)習(xí)等方面，那么不僅耗費(fèi)了過多的人力和時間成本，對于紅色檔案資源的轉(zhuǎn)化成果也無法有效地評估。就紅色檔案的時代價值而言，高校對于紅色檔案在對外傳播及產(chǎn)學(xué)研中資源轉(zhuǎn)化的成果利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要高校檔案人發(fā)揮專業(yè)能力結(jié)合產(chǎn)教融合的思維，將紅色檔案“煥活”起來，有效結(jié)合各學(xué)科、各領(lǐng)域及校內(nèi)校外的資源轉(zhuǎn)化為可持續(xù)利用成果。

四、多維度構(gòu)建高校創(chuàng)新性紅色檔案利用思維

（一）立體整合高校紅色檔案資源，多途徑加強(qiáng)對外傳播力度

高校針對紅色檔案資源的利用，應(yīng)在現(xiàn)有階段盡可能將紙質(zhì)檔案收集整合，還原其完整性。將紅色檔案分類整理，以紅色歷史人物、紅色歷史事件、重大歷史活動等為主題以時間為點(diǎn)，以文書類檔案、聲像類檔案、實(shí)物類檔案、學(xué)籍類檔案等多種類檔案為多個模塊面，以點(diǎn)帶面，讓高校紅色檔案資源更加立體、多維、生動地“活起來”。

積極拓寬紅色檔案資源在高校內(nèi)外的傳播途徑。其一，通過在校內(nèi)進(jìn)行紅色文化展覽、紅色教育宣講、建立愛國主義教育基地、為名人塑像等活動，撰寫宣傳稿刊登在校園微博、微信、官方網(wǎng)站等新媒體平臺上對外傳播，在社會上宣傳，引起社會相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，并達(dá)成共識，共同保護(hù)歷史傳承。其二，積極搭建校內(nèi)智庫聯(lián)盟，從校內(nèi)學(xué)術(shù)宣講、教學(xué)精品課、科研課題等多個方面對紅色檔案深入探索研究，集合影響力大、高學(xué)術(shù)價值的研究成果，將高校紅色檔案在安全范圍內(nèi)最大化地開發(fā)研究。其三，高校紅色檔案的傳播有著重要傳播主體——學(xué)生，針對在校生，可以通過愛國主義、民族精神的引導(dǎo)宣講等黨史學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，引發(fā)共鳴；而針對準(zhǔn)畢業(yè)生，積極聯(lián)動周邊地區(qū)紅色實(shí)踐基地，將紅色檔案資源共享，實(shí)現(xiàn)檔案云平臺聯(lián)動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高校紅色檔案鮮明的文化價值，提升學(xué)生對民族精神的感悟力，強(qiáng)化學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，從而將學(xué)生的內(nèi)化力轉(zhuǎn)為傳播力。其四，積極聯(lián)系校友反哺校園，利用校友構(gòu)筑的社會資源網(wǎng)絡(luò)，深入企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、紅色文化基地等，有效地開展宣傳和融媒體傳播。

整合后更加立體化的高校紅色檔案在教學(xué)、科研中提高了信息資源的利用率，加快了紅色檔案在校園內(nèi)外的傳播力度，對全方位建立優(yōu)秀校園文化、強(qiáng)化高校學(xué)生民族自信心和自豪感起到重要作用。

（二）加強(qiáng)高校紅色檔案與高校機(jī)關(guān)部門的融合，拓寬高校發(fā)展的新局面

高校紅色檔案具有濃厚的地方性、區(qū)域性特色，尤其閩浙贛地區(qū)是革命老區(qū)聚集的省份，高?？梢猿浞掷眠@一天然的政治地域性優(yōu)勢創(chuàng)造具有高校特色的紅色檔案發(fā)展利用模式，融合紅色檔案與機(jī)關(guān)部門特色工作，同時發(fā)揮高校機(jī)關(guān)工作多樣性、多元化、多維度的特點(diǎn)。這里以統(tǒng)戰(zhàn)工作和黨建工作作具體分析：

高校統(tǒng)戰(zhàn)成員多以高學(xué)歷、高職稱、高職務(wù)的黨外知識分子為主，不乏專業(yè)知識領(lǐng)域的專家和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威人士，建立健全高校統(tǒng)戰(zhàn)人物檔案，將其納入統(tǒng)戰(zhàn)部門工作管理的范疇，深入挖掘校內(nèi)統(tǒng)戰(zhàn)成員資源，充分利用其學(xué)術(shù)力量，對紅色檔案開展進(jìn)一步的編研編纂工作，不僅如此，利用黨外資源積極拓展黨內(nèi)黨外的交流共建聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，吸引更多黨外高層人士資助高校對校史人物、紅色革命人物的研究。利用紅色檔案強(qiáng)化高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的宣傳，搭建中華民族共同體意識的橋梁，如通過辦展建立中華民族共同體意識文化基地等方式，將紅色檔案與統(tǒng)戰(zhàn)部門緊密聯(lián)系起來。高校紅色校史資源是黨建工作的重要素材和依據(jù)，紅色辦學(xué)歷史、紅色校友人物都是高校紅色檔案編研的優(yōu)秀素材，將這些紅色檔案資源形成系統(tǒng)的知識內(nèi)容，并且結(jié)合國家黨建層面推進(jìn)的主題教育學(xué)習(xí)，在高校黨委中心組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步推動，能夠更好地讓高校領(lǐng)導(dǎo)重視高校紅色檔案的保護(hù)和利用的同時，也有利于推動黨建工作切合高校自身實(shí)際，更具本土化、特色化。

（三）深度挖掘周邊紅色檔案資源，建立健全區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制

在整合高校內(nèi)部紅色檔案的同時，以各類紅色檔案主題為主，擴(kuò)大資源的點(diǎn)、線、面，深入周邊地區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各級綜合檔案館等資源聚集地，挖掘相關(guān)的紅色檔案資源，并以點(diǎn)連線將高校紅色檔案與其他區(qū)域性檔案資源建立檔案共享共建機(jī)制。構(gòu)建區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制需要做好充分且困難的前期準(zhǔn)備，如深入實(shí)地調(diào)研、文化效益評估等，在優(yōu)化高校自身紅色檔案的基礎(chǔ)上，再拓展內(nèi)容進(jìn)行地毯式搜尋。查找相關(guān)聯(lián)的檔案內(nèi)容需要花費(fèi)大量的人力和時間成本，大部分高校會以橫向或縱向課題的形式取得政府和高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，在資金充足的情況下進(jìn)行。

一旦建成區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制，就便于在共享檔案資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共建，充分發(fā)揮紅色檔案的時代價值和經(jīng)濟(jì)效益。這里所說的“共建”除聯(lián)合開展紅色檔案資源交流會等高校檔案資源的平臺共建外，還可結(jié)合高校產(chǎn)教融合的理念進(jìn)行相應(yīng)拓展，例如：與鄉(xiāng)鎮(zhèn)共建，應(yīng)積極響應(yīng)國家號召的掛鉤幫扶工作，讓高校專業(yè)領(lǐng)域的人才走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在古建筑古村貌保護(hù)、文創(chuàng)項目研發(fā)、農(nóng)業(yè)技能指導(dǎo)、專業(yè)技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)村振興服務(wù)等方面充分發(fā)揮高校專業(yè)及人才優(yōu)勢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)副產(chǎn)品不斷向高校的輸送，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提升吸引力并帶來收益的同時，也拓寬了高校教職工購買綠色健康農(nóng)產(chǎn)品的渠道，互利共贏；與企業(yè)共建，將高校的科教研成果進(jìn)行橫向轉(zhuǎn)換，為企業(yè)增加訂單量，提升產(chǎn)能輸出，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益再投入到高校中，進(jìn)行產(chǎn)品的升級和研發(fā)，與企業(yè)形成優(yōu)良的發(fā)展循環(huán)模式，構(gòu)建長效機(jī)制，合作創(chuàng)收；與周邊院校共建，交流教學(xué)、科研成果，搭建高校間教育、科研人才交流平臺，傳播優(yōu)秀校園文化、黨建成果、制度創(chuàng)新、文體活動等優(yōu)質(zhì)的管理成效，實(shí)現(xiàn)校園孵化基地平臺間的優(yōu)勢互補(bǔ)，合作互利。

建立健全區(qū)域性檔案共享共建機(jī)制，不僅能加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)層面對于保護(hù)利用紅色檔案資源的重視，還從開發(fā)利用的層面提升了高校紅色檔案對外的共享率、利用率，同時，通過對高校紅色檔案的深度挖掘、有效管理和共享，推動了高校檔案管理的健康發(fā)展，為高校管理、教學(xué)、科研等工作提供更便捷的服務(wù)，進(jìn)而提升高校工作發(fā)展的整體水平。

（四）融合高校產(chǎn)教發(fā)展，優(yōu)化線上線下教學(xué)模式

為創(chuàng)造高校紅色檔案在高校中開發(fā)利用的途徑，高校檔案人應(yīng)拓寬檔案利用的思維，將高校紅色檔案全方位融入高校各領(lǐng)域。

其一，高校紅色檔案開發(fā)利用融合高校思政教育，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。高校紅色檔案的創(chuàng)新性利用可以融合思政教育，將紅色檔案多維融合高校思政課內(nèi)容，讓思政課教學(xué)走出課堂，避免思政教育的機(jī)械性輸出，2021 年3 月習(xí)近平總書記在閩考察時曾指出，“福建是革命老區(qū)，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特優(yōu)勢”。[11]而高校通過思政課堂與紅色檔案相結(jié)合的模式，開設(shè)“高校歷史名人進(jìn)課堂”等課程內(nèi)容，以座談會、講述身邊的紅色故事、舞臺劇等形式，將紅色檔案活化為一個個生動的歷史故事，立體式還原歷史、構(gòu)建不一樣的思政課內(nèi)容；以紅色檔案為背景制作高校紅色歷史紀(jì)錄片；建設(shè)紅色檔案與思政教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；運(yùn)用5G、AR、VR 等技術(shù)讓學(xué)生沉浸式感受紅色歷史的魅力，讓學(xué)生真正融入思政課程，與思政學(xué)習(xí)融會貫通，深刻樹立中華民族共同體意識；圍繞高校辦學(xué)歷史發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教科研成果進(jìn)行精品課程書籍編研，[12]彰顯高校文化積淀和歷史傳承。綜上所述方法，從課程內(nèi)容、課程方法、課件及教科書編研、線上線下教學(xué)等方面，從根本上豐富思政課程育德樹人的內(nèi)容，把高校學(xué)子被動機(jī)械式學(xué)習(xí)思政課的情況，轉(zhuǎn)為真正主動融入思政學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“知史愛史、知史愛國”。

其二，高校紅色檔案開發(fā)利用可以結(jié)合地方優(yōu)秀的紅色旅游資源，打造紅色教育建設(shè)基地。高校紅色檔案具有地域性特色，與地方紅色旅游區(qū)建立共建，既能夠依托旅游區(qū)對高校紅色檔案進(jìn)行宣傳和教育拓展，幫助高校師生開展黨建教育實(shí)踐活動，成為高校師生接受革命傳統(tǒng)教育的基地，讓高校師生黨員身臨其境地感受黨的歷史，感悟紅色革命精神，起到重要的文化教育價值。高校也可以調(diào)動其師資隊伍和科研團(tuán)隊力量，對地方紅色旅游資源進(jìn)行保護(hù)和修繕。高校的智聯(lián)平臺還能夠?qū)⒓t色檔案與旅游風(fēng)景區(qū)融合制作成3D 智能影像，打造人文與自然景觀相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，在高校的網(wǎng)站上就能夠云觀賞旅游地的風(fēng)景，“以紅帶綠”為紅色旅游打開市場，提升知名度。這一思路在廣西百色、陜西延安、江西井岡山等熱門紅色旅游地已有了成熟的實(shí)踐成果，不僅服務(wù)于本地區(qū)的旅游、人文經(jīng)濟(jì)，還進(jìn)一步提升社會資源共享。從高校層面，紅色旅游基地與高校的共建推動了高校師生黨日活動的熱情，豐富黨的理論學(xué)習(xí)的方式方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，取得實(shí)際成效。

其三，高校紅色檔案開發(fā)利用聯(lián)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建產(chǎn)教孵化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)于畢業(yè)生，在近幾年畢業(yè)生就業(yè)困難的社會形勢下，高?？梢岳米陨砑t色檔案的基礎(chǔ)資源，結(jié)合上述聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教孵化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地，將文化理念轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)實(shí)體，通過校內(nèi)研發(fā)，孵化中心進(jìn)行產(chǎn)品評估并產(chǎn)出，運(yùn)用高校與本地圖書館、博物館、綜合性檔案館及文創(chuàng)產(chǎn)品商店的合作，將文創(chuàng)產(chǎn)品推廣到社會層面，讓消費(fèi)者在購買的過程中了解文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵并產(chǎn)生文化共鳴，從而增加對高校在社會上的認(rèn)知度，不僅提高了畢業(yè)生就業(yè)率，增加了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的途徑，還從側(cè)面提升了高校招生水平、專業(yè)建設(shè)評估水平等，促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，紅色檔案資源作為我國獨(dú)特的歷史文化資源，在高校具有無可替代的教育作用，進(jìn)一步挖掘高校紅色檔案的價值，依托本土紅色文化的優(yōu)勢，結(jié)合高校黨建、統(tǒng)戰(zhàn)、科研、思政、教學(xué)等多部門、多維度發(fā)展，能夠拓展出更多更契合各個高校辦學(xué)特色的創(chuàng)新途徑和發(fā)展模式，讓高校紅色檔案“活”起來，“火”起來。