油氣田開(kāi)發(fā)工程學(xué)科研究生的啟發(fā)式教育

李穎 張啟輝 李海濤 陳明君 李曉華 羅紅文

摘? 要：油氣田開(kāi)發(fā)工程作為傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，急需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才，而啟發(fā)式教育是培養(yǎng)此類(lèi)人才的關(guān)鍵點(diǎn)。以油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)為例，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)基地教學(xué)、理論教學(xué)和導(dǎo)師示范作用四個(gè)方面深入探討如何啟發(fā)研究生的科研創(chuàng)新能力，提出充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)立多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的引導(dǎo)作用，以及結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)化理論教學(xué)的引導(dǎo)作用和導(dǎo)師的示范作用。

關(guān)鍵詞：油氣田開(kāi)發(fā)；啟發(fā)式教育；研究生；工程類(lèi)；科研創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）15-0019-05

Abstract： As a traditional major， the development of oil and gas field requires a large number of highly qualified engineers with innovative and practical skills. Heuristic education is the key point to cultivate such engineers. Taking the major of oil and gas field development engineering as an example， this paper discusses deeply how to stimulate scientific research and innovation ability of postgraduate from aspects of experimental teaching， practice base teaching， theoretical teaching and the teacher's demonstration. It is proposed to make full use of current experimental equipment and to establish various experimental teaching modes. Meanwhile the guiding role of on-and-off campus practice bases should be fully exploited， and the characteristics of students should be considered when theoretical teaching and the demonstration of teachers are conducted.

Keywords： oil and gas field development; heuristic education; postgraduate; engineering teaching; scientific research and innovation ability

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家[1]。這是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求，也是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的重大任務(wù)?！笆濉币詠?lái)，我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)取得決定性成就，其中，最為突出的方面之一即表現(xiàn)為統(tǒng)籌提升科技人才隊(duì)伍的規(guī)模與質(zhì)量，形成人才快速發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。

研究生教育是我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要階段。目前，我國(guó)在校研究生超過(guò)260萬(wàn)人，研究生已經(jīng)成為眾多研究領(lǐng)域的主力軍[2]，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍?？茖W(xué)史表明，不少科學(xué)家的學(xué)術(shù)奠基性工作通常是從他們的研究生階段就起步了，比如現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一——斯蒂芬·威廉·霍金在24歲時(shí)即完成了他的博士學(xué)位論文《宇宙膨脹的性質(zhì)》。因此，在研究生階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對(duì)于提升科技人才隊(duì)伍的規(guī)模與質(zhì)量可起到事半功倍的作用?？蒲懈咝：脱芯可鷮?dǎo)師作為研究生教育的核心角色，更要注重啟發(fā)研究生進(jìn)行科研創(chuàng)新，強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有國(guó)際戰(zhàn)略眼觀的全方位科技人才，甚至是領(lǐng)軍人才[3]。

啟發(fā)式教育是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力最重要的途徑之一[4]?！皢l(fā)式教育”通常指的是教師在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教育的基本要求是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主[5]。中國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這表明啟發(fā)式教育也是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教育方式的組成部分，在中華民族教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中一直發(fā)揮著巨大作用[6]。

油氣田開(kāi)發(fā)工程作為我國(guó)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，其研究生數(shù)量在進(jìn)十年來(lái)不斷上升，隨著我國(guó)石油工程上游企業(yè)逐步向國(guó)際化、信息化方向發(fā)展，石油工程上游企業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)，全球范圍內(nèi)油氣上游領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻，因此我國(guó)石油工程上游企業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何對(duì)油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)行啟發(fā)式教育，以順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)石油工程領(lǐng)域急需的高素質(zhì)人才，是擺在石油類(lèi)高校教師面前的共同問(wèn)題。因此，本文以油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)為例，總結(jié)啟發(fā)式教育在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)中的作用，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基地實(shí)習(xí)、理論教學(xué)以及導(dǎo)師示范等方面展開(kāi)（圖1）。

一? 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)作用

油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠重視，這導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平高，但其實(shí)際應(yīng)用能力通常不夠強(qiáng)，難以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，強(qiáng)化研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法迫在眉睫，研究生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)，這為進(jìn)一步完善研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制提出了現(xiàn)實(shí)要求。近年來(lái)，通過(guò)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)立多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，石油類(lèi)高校研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到不斷加強(qiáng)。

（一）? 充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備

首先，石油類(lèi)高校，尤其具備國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的高校，具有大批高精尖實(shí)驗(yàn)設(shè)備，其中多批自研設(shè)備通過(guò)自主創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了常用設(shè)備無(wú)法滿足的實(shí)驗(yàn)功能和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如西南石油大學(xué)“海洋非成巖天然氣水合物固態(tài)流化開(kāi)采實(shí)驗(yàn)室”“支撐劑嵌入深度專(zhuān)用測(cè)量裝置和大尺寸可視化支撐劑輸送模擬裝置”“超高壓氣藏流動(dòng)特征實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、新型高溫高壓動(dòng)態(tài)堵漏模擬裝置”等。通過(guò)合理的時(shí)間安排和安全管理，讓這些科研利器同時(shí)為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生著重了解設(shè)備更替和創(chuàng)新的來(lái)龍去脈，在設(shè)備的更新、創(chuàng)新故事中尋找靈感，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法和思路，體悟創(chuàng)新和科學(xué)的力量，對(duì)科研創(chuàng)新產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

其次，充分利用好油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)的常規(guī)設(shè)備，如Ｘ射線衍射儀、多功能掃描探針顯微鏡、全自動(dòng)壓汞儀、界面流變儀等。在石油工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，需要進(jìn)一步添加一些通用設(shè)備、工具和零配件，并且這些設(shè)備、工具能夠根據(jù)需要被組裝，進(jìn)而滿足各種實(shí)驗(yàn)流程的需求，用于教師開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考并組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

（二）? 設(shè)立多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

首先，增加學(xué)生和教師的互動(dòng)。采取預(yù)約制、自主式、多人探討等多種教學(xué)模式，學(xué)生可以先自行預(yù)約，教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)約情況，進(jìn)一步統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣方向，自主選擇實(shí)驗(yàn)主題和創(chuàng)新課題，并根據(jù)自己的研究需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生和教師通過(guò)討論交流，可以互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案給予反饋與建議。在該過(guò)程中，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力大幅提升。

其次，引進(jìn)其他領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)啟創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）或者增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），建設(shè)油氣田開(kāi)發(fā)仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的畫(huà)面、觸感完全沉浸在超還原、高保真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，切實(shí)感受酸化壓裂增產(chǎn)改造、采油采氣、注水增產(chǎn)、修井作業(yè)等基本生產(chǎn)工藝和崗位操作要領(lǐng)。比如，體驗(yàn)修井工具打撈、泵效校對(duì)、采油采氣樹(shù)的實(shí)際操作等，掌握各種現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的功能作用、操作要領(lǐng)和原理，掌握基本生產(chǎn)工藝；同時(shí)，通過(guò)浸入式參觀井身結(jié)構(gòu)、完井管柱、油氣在井筒中的開(kāi)采流動(dòng)過(guò)程等，掌握油氣田開(kāi)發(fā)工程的動(dòng)態(tài)過(guò)程和原理，達(dá)到實(shí)驗(yàn)仿真部分替代油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的作用?；诖耍芯可谶M(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效避免教師在普通課堂中的講解與自己在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中所受到的指導(dǎo)步調(diào)不一致的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在虛擬仿真技術(shù)的實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地解答，通過(guò)這樣的方式來(lái)啟迪學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、思考的能力。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生拆裝、設(shè)計(jì)和制作動(dòng)態(tài)仿真模型，包括抽油機(jī)仿真、井深結(jié)構(gòu)、電潛泵、螺桿泵等井下泵的各種仿真模型，壓裂酸化施工仿真模型以及油藏動(dòng)態(tài)仿真模型。以往油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)的研究生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，大部分時(shí)間看到的都是各類(lèi)裝置設(shè)備的外表面，但學(xué)生并不了解這些裝置設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，雖然教師可以使用各種多媒體教學(xué)的手段作為補(bǔ)充，即以視圖或動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示裝置設(shè)備的結(jié)構(gòu)特征，但這樣的教學(xué)效果也不如讓學(xué)生直接觀察并拆裝模型來(lái)得更為直觀。西南石油大學(xué)長(zhǎng)期舉辦研究生仿真模型制作大賽，通過(guò)自制拆裝仿真模型，啟發(fā)學(xué)生探索知識(shí)并轉(zhuǎn)化為實(shí)物，更好地了解油藏結(jié)構(gòu)、井網(wǎng)布置、井深結(jié)構(gòu)、完井結(jié)構(gòu)以及壓裂酸化增產(chǎn)的原理及工藝流程。

最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意留白，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生自主操作某一流程，或者自主設(shè)計(jì)某一段操作流程，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的翅膀，從而啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新。

二? 強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的啟發(fā)作用

油氣田開(kāi)發(fā)工程是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，相關(guān)高校就要保證進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅有過(guò)硬的理論知識(shí)，還要有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有別于橋梁交通、農(nóng)業(yè)種植等實(shí)習(xí)基地分布廣、距離近、安全隱患小的優(yōu)點(diǎn)，油氣田開(kāi)發(fā)工程的實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布集中、距離遠(yuǎn)、安全隱患大。我國(guó)開(kāi)設(shè)了油氣田開(kāi)發(fā)工程這一研究生專(zhuān)業(yè)的高校，在安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，通常的做法是校方主動(dòng)聯(lián)系各油田單位，然后為學(xué)生指定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，再安排和組織學(xué)生去油氣田進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。但這個(gè)過(guò)程中，容易產(chǎn)生聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)困難、企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的困難局面。同時(shí)，這些油氣田分布在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，且油氣生產(chǎn)工藝具有復(fù)雜性和不穩(wěn)定性的特征，在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中，各類(lèi)管線通常都是帶有一定壓力，這就造成了一定的安全隱患，因此在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，防火、防暴和防硫化氫等安全問(wèn)題是最為重要的。除了少數(shù)本身就地處石油石化產(chǎn)業(yè)基地的石油類(lèi)高校外，其他大部分高校的學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的距離都較遠(yuǎn)。例如西南石油大學(xué)位于四川成都，實(shí)習(xí)基地多在車(chē)程4小時(shí)以上的磨西氣田、龍崗氣田等地，學(xué)生實(shí)習(xí)需要安排長(zhǎng)途出行、食宿等，安全責(zé)任大、組織難度大。所以，要采用新的切實(shí)可行、安全性高的實(shí)習(xí)組織方式，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)新和進(jìn)步。

（一）? 充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的引導(dǎo)作用

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地通常指的是將現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程建立在校內(nèi)的以教學(xué)為目的的實(shí)習(xí)基地。目前，我國(guó)大部分石油類(lèi)高校都建設(shè)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如西南石油大學(xué)的校內(nèi)石油工程綜合實(shí)習(xí)基地（圖2），其對(duì)油氣礦場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行了全尺寸再現(xiàn)，該基地共占地約15畝（1畝約等于667 m2），總共耗資近1億元人民幣，包含了鉆井、錄井、采油采氣、油氣集輸及油氣煉化等一整套油氣勘探、開(kāi)發(fā)、集輸和煉化流程，并且可實(shí)現(xiàn)各類(lèi)設(shè)備的單獨(dú)運(yùn)作和全流程的生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)，能夠給學(xué)生全方位展示油田生產(chǎn)全過(guò)程，近年來(lái)的實(shí)訓(xùn)效果也表明，其能夠有效解決油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)研究生擴(kuò)招后面臨的實(shí)踐難、實(shí)踐不到位等難題，打破了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的諸多瓶頸。通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地除了可以發(fā)揮常規(guī)的認(rèn)知實(shí)習(xí)外，還充分展現(xiàn)出其在實(shí)習(xí)教學(xué)方面所具備的全面性、整體性、靈活性、獨(dú)立性、可操作性和創(chuàng)新性等方面的系列優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠從整體上把握油氣田開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的具體生產(chǎn)全過(guò)程。校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地還可采用開(kāi)放實(shí)習(xí)的方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及實(shí)踐創(chuàng)新性，在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案方面使學(xué)生具有更多自主權(quán)，讓學(xué)生自己確定初步的實(shí)習(xí)目標(biāo)，教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論，最終確定實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)和內(nèi)容，這樣學(xué)生在開(kāi)放實(shí)習(xí)過(guò)程中就可以獲得更多更深的見(jiàn)解。此外，校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地可以避免企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的各類(lèi)噪音干擾，這也將大大提升學(xué)生和教師的交流效果。

（二）? 充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地的引導(dǎo)作用

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系石油企業(yè)，組成人數(shù)較少的實(shí)習(xí)小分隊(duì)前往實(shí)習(xí)基地。各小分隊(duì)預(yù)約實(shí)習(xí)時(shí)間并上報(bào)學(xué)校，便于學(xué)校安排教師帶隊(duì)。人數(shù)較少的實(shí)習(xí)小分隊(duì)有利于教師和每一位學(xué)生都能充分交流，便于教師管理組織，且每位學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師交流，獲得更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。同時(shí)，這種方式將隊(duì)伍龐大的實(shí)習(xí)學(xué)生分散開(kāi)，減小了實(shí)習(xí)基地的安全壓力和教學(xué)壓力。當(dāng)前，我國(guó)絕大部分的油氣生產(chǎn)單位都實(shí)現(xiàn)了較高的自動(dòng)化程度，但這也使得部分操作程序更新、更復(fù)雜，而小分隊(duì)實(shí)習(xí)更有利于讓學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)對(duì)油氣的生產(chǎn)過(guò)程和相關(guān)操作有更深入的了解，研究生有機(jī)會(huì)參與動(dòng)手操作。校方師生和油氣田基地工作人員良好、充分的互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)有更完整更清晰的認(rèn)知，有利于學(xué)生獲取更多信息，從而為推陳出新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，研究生導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)和科研方向，基于校企合作科研項(xiàng)目，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)基地考察和跟進(jìn)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的實(shí)地感受觀察，熟悉完井與投產(chǎn)、采油工藝、采氣工藝、油層增產(chǎn)改造措施、井下工具與作業(yè)等環(huán)節(jié)。研究生導(dǎo)師、企業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)青年員工和研究生共同探討生產(chǎn)問(wèn)題及解決辦法，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，反饋相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容給學(xué)校和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師。生產(chǎn)單位的油田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)家將結(jié)合企業(yè)的人才和設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，為高校提供相應(yīng)的建議，并協(xié)調(diào)推薦現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師；選擇近幾年剛參加工作的油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)的青年員工，從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和工作情況出發(fā)，還可以給研究生提供更為現(xiàn)實(shí)可行的建議。

三? 強(qiáng)化理論教學(xué)的啟發(fā)作用

相比于歐美教育，我國(guó)應(yīng)試教育往往更加注重理論和應(yīng)試策略，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較為薄弱。啟發(fā)式教育是為學(xué)生學(xué)習(xí)而教育，而不是為教師教育而教育，因此啟發(fā)式教育的主體為學(xué)生而非教師。啟發(fā)式教育的重點(diǎn)是在讓學(xué)生在掌握核心知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方法及思維模式，進(jìn)而起到不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生主體性的效果。啟發(fā)式教育的核心在于這個(gè)“啟”字，相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)核心來(lái)開(kāi)展。為此，在課堂理論教學(xué)時(shí)，不僅僅是教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“胡思亂想”，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的思路，促使學(xué)生進(jìn)一步思考。

啟發(fā)式教學(xué)思想基于人的主體性和本質(zhì)觀，這就需要導(dǎo)師對(duì)教育心理學(xué)、教育學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)組織形式，以及有針對(duì)性的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的助學(xué)作用?？傮w而言，油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新應(yīng)以工程問(wèn)題為起點(diǎn)，導(dǎo)師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從工程問(wèn)題中提煉出科學(xué)問(wèn)題。研究生在開(kāi)始動(dòng)手前，應(yīng)該思考并挖掘自己所要開(kāi)展工作時(shí)與他人相比的高明之處，如何體現(xiàn)出創(chuàng)新性。要運(yùn)用更為豐富、活潑的教育形式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從“別人要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、練習(xí)和實(shí)踐，最終取得好的學(xué)習(xí)成果。要充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生深入了解知識(shí)的本質(zhì)，教師要善于分析知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性，從系統(tǒng)的角度激發(fā)學(xué)生的探索心理，以豐富多彩和新穎的內(nèi)容以及活躍的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四? 強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的示范作用

教育本身是一種以人影響人和人帶動(dòng)人的活動(dòng)，實(shí)踐證實(shí)，教師只有將自身的創(chuàng)新人格提升起來(lái)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。桃李不言、下自成蹊，一名合格的研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的思維方式和強(qiáng)大的奉獻(xiàn)精神。勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新，勇做科技創(chuàng)新的探路者。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中以身示范，鼓勵(lì)學(xué)生多查閱文獻(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生探索思考，并開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、智能制造、云計(jì)算、人工智能以及機(jī)器人等新專(zhuān)業(yè)的沖擊與融合，也需要導(dǎo)師快速接納新概念、新理論和新方法，并升級(jí)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐表明，一些新奇的事物和不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，更容易啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)課程教學(xué)方式，主動(dòng)實(shí)踐現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并注重汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合起來(lái)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，更加個(gè)性化地采取相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)石油高校的很多青年教師大多為博士畢業(yè)后就直接到高校工作，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)油氣上游行業(yè)工藝流程的了解并不充分。因此，各石油高校應(yīng)充分利用校外實(shí)習(xí)基地等資源，注重培養(yǎng)剛?cè)肼毲嗄杲處煹墓こ虒?shí)踐能力，培養(yǎng)具有“雙師型”特征的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。教師在教授過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題，要勇于向?qū)W生展示自我啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域起到模范帶頭作用。

西南石油大學(xué)設(shè)立了班導(dǎo)師制，要求青年教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，利用教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生明確科研目標(biāo)和發(fā)展方向，向?qū)W生講解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)學(xué)習(xí)。班導(dǎo)師制不僅能夠?qū)W(xué)生的科研及職業(yè)發(fā)展起到正確的引領(lǐng)作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，營(yíng)造“你追我趕”的科技創(chuàng)新氛圍，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。導(dǎo)師通過(guò)向?qū)W生宣講各項(xiàng)科技競(jìng)賽，如中國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等，有助于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)而提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的綜合能力。

五? 結(jié)束語(yǔ)

研究生教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要階段，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是油氣田開(kāi)發(fā)工程專(zhuān)業(yè)研究生教育的核心內(nèi)容，而啟發(fā)式教育是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵點(diǎn)。在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等各個(gè)階段，都可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和方法，開(kāi)展研究生啟發(fā)式教育，同時(shí)發(fā)揮研究生導(dǎo)師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

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