新課標(biāo)視域下高中羽毛球大單元教學(xué)研究

高凱

摘要：新課標(biāo)視域下，對高中羽毛球教學(xué)的要求也在不斷發(fā)生變化，羽毛球教學(xué)除了注重知識技巧的傳播外，還應(yīng)通過情境化、條件化的課堂創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)高中生提升核心素養(yǎng)。但從如今的高中羽毛球教學(xué)狀況來看，還存在課時不足、不注重學(xué)生個體差異等問題，這都導(dǎo)致羽毛球教學(xué)實效不如人意，和新課標(biāo)提出的教學(xué)要求不相匹配。鑒于此，高中體育教師必須充分認(rèn)知羽毛球大單元教學(xué)的價值，基于現(xiàn)存的羽毛球教學(xué)問題之上，制定切實可行的羽毛球大單元教學(xué)規(guī)劃，改善教學(xué)存在的問題，提升高中羽毛球教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。本文主要對高中羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并對羽毛球大單元教學(xué)要點進(jìn)行分析，同時提出羽毛球大單元教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中體育；羽毛球；大單元教學(xué)

課題項目：廈門市“市管區(qū)培”專項學(xué)科帶頭人課題，《新課標(biāo)視域下羽毛球大單元教學(xué)實踐研究》，課題批準(zhǔn)號：XMXDHC20230101+029。

一、引言

新課標(biāo)視域下，如何開展羽毛球大單元教學(xué)活動，對高中體育教師來說是不小的挑戰(zhàn)。教師必須要深入了解新課標(biāo)的要求、學(xué)生羽毛球?qū)W情等內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考與規(guī)劃，開展富有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)高中生深度學(xué)習(xí)，真正掌握羽毛球技巧，喜歡上羽毛球運(yùn)動，而不是被迫參與羽毛球活動，在潛移默化中培養(yǎng)終身體育意識，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）羽毛球課時不足

要提升羽毛球運(yùn)動技術(shù)，必然是要參與系統(tǒng)化的技戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等活動，涉及的內(nèi)容是極為豐富的，科學(xué)應(yīng)用技戰(zhàn)術(shù)，配合良好的體能并非是短時間訓(xùn)練可以達(dá)成的，因而必須有足夠的課時作為保障。但在應(yīng)試教育理念等的影響之下，高中體育課時常被其他課程占用，使得教學(xué)無法保持連續(xù)性，自然難以保障教學(xué)質(zhì)量[1]。因而，課時不足的問題顯然阻礙了羽毛球教學(xué)的高效開展。

（二）不注重個體差異

新課改的不斷推進(jìn)，羽毛球教學(xué)所受重視度得到一定程度提升，但教師在具體教學(xué)活動安排時，不注重學(xué)生之間的身體素質(zhì)、健康水平、運(yùn)動負(fù)荷承載等方面的差異，都是統(tǒng)一安排教學(xué)活動。對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，高負(fù)荷的運(yùn)動活動極易使其身體承擔(dān)不了，從而提升運(yùn)動損傷發(fā)生的概率。

（三）過于在意技戰(zhàn)術(shù)能力

如今的高中體育教學(xué)，除了知識技能傳授外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識，提升體質(zhì)水平，養(yǎng)成鍛煉好習(xí)慣。因此，羽毛球教學(xué)活動的設(shè)計，除了要考慮到技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)融入身體素質(zhì)提升方案。但如今依然有部分教師只考慮技戰(zhàn)術(shù)能力傳授，在體能訓(xùn)練方面不夠重視，導(dǎo)致技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用無法獲得有力保障[2]。

（四）羽毛球教學(xué)場地器材不足

羽毛球運(yùn)動注重技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，必須要通過實踐對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的呈現(xiàn)進(jìn)行檢驗，而實踐中離不開場地與器材作為支撐。但從大多數(shù)高中學(xué)校的狀況來看，羽毛球場地設(shè)施建設(shè)不足，無法開展大規(guī)模的羽毛球訓(xùn)練，學(xué)生們都需要輪流訓(xùn)練，這必然會降低教學(xué)質(zhì)量。

三、新課標(biāo)視域下高中羽毛球大單元教學(xué)要點

（一）教學(xué)理念

新課標(biāo)實施實在是在重構(gòu)羽毛球教學(xué)理念，體育教師扮演的角色不單是課程執(zhí)行者，而是課程的建構(gòu)者，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生身心共同發(fā)展，并科學(xué)評價學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)狀況，為學(xué)生提供針對性的指引。學(xué)校在羽毛球課程教學(xué)中，必須要結(jié)合本校的實況、學(xué)生興趣點制定切實可行的方案，更好地落實新課標(biāo)的要求[3]。

新課改背景下，羽毛球大單元教學(xué)方式與同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更為適合，不可在同個時間段來編排相同級別的課程。學(xué)校必須結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，配置完整的羽毛球場地與設(shè)備，營造良好的羽毛球?qū)W習(xí)氛圍，做好羽毛球大單元教學(xué)的規(guī)劃工作。此外，還需要注重師資的優(yōu)化，提升體育教師的羽毛球?qū)I(yè)水平，更好地為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

（二）教學(xué)設(shè)計原則

1.需要遵從方向性原則

羽毛球大單元教學(xué)設(shè)計過程中，體育教師必須要遵從健康第一的原則，堅定黨與國家的指引，推動素質(zhì)教育的落地。

2.需要遵從科學(xué)性原則

體育教師在具體教學(xué)中，需進(jìn)行全方位的考量，依據(jù)新課標(biāo)的要求開展教學(xué)設(shè)計工作，更好地保障教學(xué)有效性。

3.需要遵從整體性原則

教學(xué)規(guī)劃過程中，除了要將各環(huán)節(jié)教學(xué)效用充分考慮在內(nèi)，還應(yīng)將整體的教學(xué)效果考慮在內(nèi)。

4.需要遵從主觀性原則

體育教師在大單元設(shè)計時，需緊密圍繞學(xué)生的需求，確保學(xué)生在參與過程中可充分發(fā)揮主動性。

（三）大單元教學(xué)注意事項

高中體育教師需要依據(jù)新課標(biāo)的要求，在羽毛球教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉好習(xí)慣，實現(xiàn)身心共同發(fā)展。若是要保障羽毛球大單元教學(xué)更為順利開展，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實況調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生更高程度地掌握羽毛球知識與技能。教師在具體設(shè)計規(guī)劃時，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，營造對學(xué)生具有吸引力的教學(xué)情境，利用故事情節(jié)把單元內(nèi)各體育技能相結(jié)合，針對不同單元的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)主題活動，使得學(xué)生技能掌握更加全面，身體素質(zhì)獲得穩(wěn)步提升。同時，教師還需要針對教學(xué)目標(biāo)來妥善安排各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的互動，使得學(xué)生可依據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的參與動力。此外，大單元教學(xué)中，科學(xué)的評價體系也是必不可少的，教師必須要針對學(xué)生掌握狀況進(jìn)行合理評價，并多采用鼓勵性語言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生對自身的技戰(zhàn)術(shù)水平有清晰的了解，并更好地保持參與動力，而教師也可依據(jù)評價結(jié)果來靈活調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

四、新課標(biāo)視域下高中羽毛球大單元教學(xué)實施策略

大單元教學(xué)是以系統(tǒng)化的觀念來科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，通過集中教學(xué)更好地保障學(xué)生領(lǐng)悟、掌握運(yùn)動技能的一項教學(xué)活動。教師必須要通過深度研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)校實況等基礎(chǔ)上，尋找不同知識與技能的聯(lián)系性，重構(gòu)教學(xué)體系，設(shè)計教學(xué)主題，并在大單元教學(xué)任務(wù)落實過程中全程貫穿學(xué)習(xí)主題[4]。

（一）科學(xué)制定羽毛球大單元教學(xué)主題

新課標(biāo)中提出需要加強(qiáng)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，開展體育工作的一體化教學(xué)。高中羽毛球教學(xué)中，除了要重視提升學(xué)生的運(yùn)動技能外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用技戰(zhàn)術(shù)與自身的體能優(yōu)勢。羽毛球大單元學(xué)習(xí)主題是在對羽毛球運(yùn)動特征深入理解以及掌握知識技能的基礎(chǔ)上，圍繞著具體的知識、技能、規(guī)則、體能等內(nèi)容來設(shè)定單元學(xué)習(xí)主題，并非是簡單地組合技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。同時，大單元教學(xué)是需要結(jié)合各種教學(xué)要素，不同要素間有著緊密的聯(lián)系，單元主題的明確還需要圍繞著要素的特性，才可更好地打造高效的羽毛球課堂，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)成全方位發(fā)展目標(biāo)。

（二）選擇合理的羽毛球教學(xué)內(nèi)容

單元學(xué)習(xí)主題明確的情況下，必須要圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇羽毛球教學(xué)內(nèi)容。

首先，必須要設(shè)定符合學(xué)生羽毛球水平、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

其次，需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正理解，并通過多元化的實踐練習(xí)，使得學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用單元專項技能。

最后，還應(yīng)注重課內(nèi)外的配合，課堂上教學(xué)的內(nèi)容和課外體育活動的結(jié)合，可使得學(xué)生掌握的羽毛球技能在課外得以鞏固，促進(jìn)技術(shù)水平的有效提升。

（三）制定合理的大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是在某個羽毛球單元知識與技能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可獲得的核心素養(yǎng)。教師必須要依據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，從促進(jìn)學(xué)生提升核心素養(yǎng)的角度作為切入點，對羽毛球項目的特性以及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析，從而針對性的制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，對于運(yùn)動能力方面。在羽毛球?qū)W練過程中，學(xué)生會逐步提升對羽毛球的興趣，可掌握羽毛球的技巧、比賽規(guī)則、具備戰(zhàn)術(shù)意識，還會在課后觀看各類羽毛球比賽，依據(jù)場上賽事情況來分析和評價。同時，還可參與單打、雙打賽事，可快速回球，在日常學(xué)習(xí)與賽事參與中，可有效鍛煉反應(yīng)速度、靈敏能力、耐力水平等，充分促進(jìn)體能的發(fā)展。

其次，對于健康行為方面。學(xué)生在羽毛球?qū)W練過程中，會養(yǎng)成良好的熱身、衛(wèi)生習(xí)慣，提升個人的情緒調(diào)節(jié)水平，場上面對任何突發(fā)情況都可做到靈活應(yīng)對。積極參與各類羽毛球活動，并在運(yùn)動負(fù)荷安排時依據(jù)自身的體能實況，強(qiáng)化自身的健康管理能力。

最后，對于體育品德方面。面對羽毛球活動的難題，能夠直面挑戰(zhàn)，提升團(tuán)隊協(xié)作意識，坦然面對比賽的輸贏，形成公平競賽的意識。

（四）保障羽毛球課時的充足性

需要結(jié)合高中生的羽毛球?qū)W情狀況，來劃分單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體包含基礎(chǔ)知識與技能、體能、完整項目體驗、展示和比賽四個部分。同時，也依據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計課時，保障教學(xué)活動的完整性，讓學(xué)練賽各環(huán)節(jié)內(nèi)容都可順利落實。在分配單元教學(xué)課時過程中，應(yīng)著重考慮結(jié)構(gòu)化技能學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生可掌握組合應(yīng)用不同技術(shù)動作的能力，通過專項體能訓(xùn)練與羽毛球步法學(xué)習(xí)，奠定良好的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。必須要營造真實的賽事情境，感受羽毛球項目的趣味性，而在比賽過程中學(xué)生還可更為了解比賽規(guī)則，引發(fā)更高層次的學(xué)習(xí)與運(yùn)動需求。

（五）注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)練的意識

首先，有序開展專項技術(shù)訓(xùn)練，靈活應(yīng)用不同的練習(xí)方法。技術(shù)的形成與提升是需要經(jīng)歷一定時間的，學(xué)生技術(shù)水平提升過程中，也應(yīng)增加組合訓(xùn)練的難度，還需注重觀察學(xué)生間的差異性，為其制定合理的訓(xùn)練難度，避免出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。

其次，適當(dāng)?shù)靥崾九c指導(dǎo)學(xué)生。為使得學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)更為順利，教師必須在教學(xué)中提供高效便捷的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提供教學(xué)提示，促進(jìn)學(xué)生深入理解技戰(zhàn)術(shù)，并掌握問題解決的良策。對于教師提供的提示，主要包含練習(xí)方式、要求、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)量等。技戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵點、動作幅度、執(zhí)行要求等都會給動作產(chǎn)生影響，如正手撲球技術(shù)，需要注重提示學(xué)生保持小動作快速擊球，正手吊球技術(shù)，要提示學(xué)生保持輕快的動作。精準(zhǔn)的提示是溝通教與學(xué)的良好橋梁，可充分融合教、學(xué)、評，使得整個單元教學(xué)活動更加完整。

（六）開展科學(xué)的評價工作

在高中羽毛球教學(xué)中，教學(xué)評價也是至關(guān)重要的一環(huán)，體育教師必須對此有清晰的認(rèn)知。在具體教學(xué)中，必須將學(xué)習(xí)評價的功能充分發(fā)揮出來，納入多元評價主體，采用多樣化的評價法，選擇科學(xué)的評價內(nèi)容，提升評價工作的科學(xué)性。只有科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，才可更為順利地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。羽毛球大單元學(xué)習(xí)時，必須要對學(xué)生的技能掌握與體能狀況有清晰的了解，全面化地評價學(xué)、練、賽過程中學(xué)生的實際表現(xiàn)，依據(jù)評價結(jié)果深入挖掘?qū)W生潛能，并為學(xué)生精準(zhǔn)提供發(fā)展機(jī)會。

首先，需將核心素養(yǎng)作為評價工作的重點。圍繞著核心素養(yǎng)來制定評價標(biāo)準(zhǔn)，如針對運(yùn)動能力需由在該單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握的技能、體能訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用狀況三方面作為評價重點。在評價學(xué)生健康行為時，應(yīng)著重評價學(xué)生掌握的健康知識、學(xué)習(xí)方法、健康行為等內(nèi)容[5]。在評價體育品德時，應(yīng)著重評價學(xué)生的體育品格、體育精神等內(nèi)容。

其次，需要開展綜合性學(xué)習(xí)評價。多元化的評價法應(yīng)用，是羽毛球大單元教學(xué)非常重要的一環(huán)，通過結(jié)合定性定量評價、過程與終結(jié)性評價、教師評價與學(xué)生自評等方式，對大單元教學(xué)開展全方位評價，確保評價工作的有效性[6]。大單元教學(xué)中需把握好評價的觀測點，采取體能練習(xí)、課堂提問、課后作業(yè)等方式來評價學(xué)生單元學(xué)習(xí)成效，有助于學(xué)生鞏固單元知識與技能學(xué)習(xí)，為后續(xù)的反思改進(jìn)提供有效助力。與此同時，教師必須要把握好教學(xué)重難點，針對具體的問題進(jìn)行深入分析，明確學(xué)生存在的問題，認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價與指導(dǎo)，并針對性的改進(jìn)，促進(jìn)大單元教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化。

五、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)中明確要求應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而對體育教育也做出詳細(xì)的要求，不僅要保障學(xué)生掌握體育知識與技能，還需要提升體育品德，實現(xiàn)全方位的發(fā)展，成為新時代實際所需的優(yōu)質(zhì)人才。近年來高中羽毛球教學(xué)備受重視，但從具體的教學(xué)狀況來看還存在較多的不足，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)效果和預(yù)期有著較大的差距。因此，高中體育教師必須要正確認(rèn)知羽毛球教學(xué)的不足，深入了解新課標(biāo)提出的要求，積極引入大單元教學(xué)理念，做好大單元教學(xué)規(guī)劃工作。在實際教學(xué)過程中，教師必須要安排充足的時間讓學(xué)生練習(xí)，給予學(xué)生更多的自主性，充分激發(fā)學(xué)生的羽毛球興趣，促進(jìn)羽毛球技能的發(fā)展，在潛移默化中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培育積極健康的心理品質(zhì)。此外，教師還需要建立起一套具有科學(xué)性和完整性的評估體系，以此來適應(yīng)新課程改革對高中體育課堂教學(xué)提出的要求，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到更好的提升。

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