新時(shí)期高職學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理的探討

李亮

摘要：課余體育鍛煉在高職院校教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，能夠有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，形成良好的體育意志。但是，結(jié)合高職學(xué)生課余體育鍛煉的實(shí)際情況進(jìn)行分析，其受到多種因素的影響，依然存在一些不足，在很大程度上制約了高職體育教學(xué)改革，不利于學(xué)生課余體育鍛煉效果的提升。而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域逐漸被廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教育工作理念和方法，提高教育水平。因此，本文主要對(duì)高職學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理展開了分析，以期為相關(guān)人員提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；課余體育鍛煉；信息化管理

課題項(xiàng)目：信息化時(shí)代高職院校學(xué)生身體素質(zhì)提升研究，課題編號(hào)：JG2013-13。

一、引言

高職學(xué)生課余體育鍛煉活動(dòng)的開展，更加符合學(xué)生強(qiáng)身健體的要求，同時(shí)有利于豐富學(xué)生課余文化生活，與高職體育課程相輔相成，提高學(xué)校體育工作開展質(zhì)量和效率。學(xué)生參加課余體育鍛煉活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，提高其人際交往能力，為其今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就充分體現(xiàn)出學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理措施創(chuàng)新的重要意義。

二、課余體育鍛煉信息化管理的必要性

高職學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中普遍都會(huì)用到手機(jī)和電腦等電子設(shè)備，在課余時(shí)間大多選擇玩游戲、看電視，缺乏戶外活動(dòng)，較少參與到課余體育鍛煉活動(dòng)中。而信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，高職積極倡導(dǎo)體育教學(xué)信息化管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課余體育鍛煉的積極主動(dòng)性，幫助他們正確認(rèn)識(shí)到這些活動(dòng)參與的重要性[1]。課余體育鍛煉信息化管理，能夠幫助學(xué)生借助大數(shù)據(jù)更加全面、準(zhǔn)確了解自己的身體健康水平，有利于學(xué)生結(jié)合自身情況和需求，主動(dòng)參與到各類課余體育鍛煉活動(dòng)中，針對(duì)性調(diào)整自己的身體健康狀態(tài)。

另外，部分學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，而課余體育鍛煉信息化管理工作開展中，發(fā)揮其強(qiáng)制性特點(diǎn)，幫助學(xué)生減輕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，獲得良好的身體鍛煉效果，以體育精神對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，形成優(yōu)良品質(zhì)。課余體育鍛煉信息化管理中，管理人員能夠借助多種先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建學(xué)生健康檔案，對(duì)其身體健康進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)和管理，增強(qiáng)課余體育鍛煉活動(dòng)開展的針對(duì)性和實(shí)效性，為不同學(xué)生制定相適應(yīng)的課余體育鍛煉計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高職學(xué)生課余體育鍛煉的影響因素

高職院校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中，積極實(shí)現(xiàn)教育改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合發(fā)展，從而不斷提高體育教學(xué)的地位，并結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革需求，制定相適應(yīng)的規(guī)章制度，增加課余體育鍛煉，提高學(xué)生課余體育鍛煉效果。

但是，課余體育鍛煉活動(dòng)開展中，容易受到各方因素的干擾，降低其鍛煉效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生壓力

高職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不僅面臨各專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，還面臨更大的就壓壓力，從而更多注重自己專業(yè)知識(shí)和技能的提升，缺乏充足的時(shí)間和精力參與到課余體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，較多單位對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)可度和滿意度相對(duì)較低，造成高職學(xué)生在就業(yè)過程中與其他院校相比處于劣勢(shì)地位，在很大程度上增加學(xué)生就業(yè)壓力[2]。

另外，高職院校在課程設(shè)置和工作管理規(guī)劃中，體育課程內(nèi)容相對(duì)較少，課余體育鍛煉活動(dòng)單一，難以吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生在課余體育鍛煉活動(dòng)中的參與度較低，影響課余體育鍛煉效果。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備

部分高職院校缺乏完善的體育鍛煉基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，不利于課余體育鍛煉的順利進(jìn)行，無法有效滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的體育鍛煉需求。課余體育鍛煉是學(xué)生課余生活豐富的主要措施之一，緩解學(xué)生壓力，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持積極健康的心理狀態(tài)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，部分高職院校忽視了課余體育鍛煉基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，造成其流于形式，無法充分發(fā)揮課余體育鍛煉的重要作用。

（三）體育價(jià)值觀

體育價(jià)值觀主要是人們結(jié)合社會(huì)需求，對(duì)體育功能和價(jià)值的評(píng)價(jià)，對(duì)高職院校體育發(fā)展具有較大影響。不同學(xué)生的思想觀念存在不同，表現(xiàn)在體育價(jià)值觀上具有較大差異，直接反映出對(duì)體育的不同觀點(diǎn)、態(tài)度，并在某種程度上體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉參與和需求的不同狀況。高職學(xué)生與價(jià)值觀，對(duì)其行為目標(biāo)、方式和結(jié)果具有決定性作用，他們?cè)诙嘣幕谋尘跋?，價(jià)值觀具有多元化特征，從而對(duì)課余體育鍛煉的價(jià)值和理解有所不同。因此，學(xué)生只有形成正確的體育價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)其意義和價(jià)值，才能自覺參與到課余體育鍛煉中。

（四）體育教學(xué)

高職體育教學(xué)發(fā)展中獲得顯著的成就，幫助學(xué)生掌握更多體育專業(yè)知識(shí)和技能，形成正確體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生參與課余體育鍛煉具有較大影響，這就需要高職體育教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多措施進(jìn)行課余體育鍛煉，掌握相關(guān)體育鍛煉原理、衛(wèi)生保健知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督鍛煉，評(píng)價(jià)課余體育鍛煉效果。

四、高職學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀

我國高職院校不斷提高課余體育鍛煉的重視程度，促進(jìn)其呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，從以下幾個(gè)方面分析，較多師生逐漸認(rèn)識(shí)到課余體育鍛煉的意義。

其一，從學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉的認(rèn)知水平進(jìn)行分析，逐漸了解到該活動(dòng)對(duì)自己身體健康和今后發(fā)展的重要作用，在學(xué)校開展課余體育鍛煉的過程中，能夠主動(dòng)參與，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，高職學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較少，參與課余體育鍛煉的機(jī)會(huì)不多，對(duì)參與課余體育鍛煉的熱情具有影響。

其二，高職課余體育鍛煉內(nèi)容上，男女生具有較大差別，選擇的課余體育鍛煉項(xiàng)目不同。如，男生更多選擇籃球、足球等課余體育鍛煉，而女生普遍虛幻跳繩、羽毛球、排球等活動(dòng)，這就需要高職院校合理安排多種類型的課余體育鍛煉項(xiàng)目。但是，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，高職課余體育鍛煉內(nèi)容需要不斷改進(jìn)和完善。

其三，課余體育鍛煉開展需要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)等多個(gè)方面，合理安排活動(dòng)時(shí)間和頻次。但是，部分高職院校忽略了課余體育鍛煉強(qiáng)度和頻度，未詳細(xì)分析不同學(xué)生之間存在的差異，造成活動(dòng)開展的針對(duì)性不足，影響活動(dòng)開展效果。

其四，高職學(xué)生的日常開支普遍來源于家庭，在參與課余體育鍛煉的過程中，大多選擇免費(fèi)的項(xiàng)目。但是，我國高職學(xué)生課余體育鍛煉主要借助校園內(nèi)部現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施，未向校外進(jìn)行拓展，學(xué)生缺乏更多類型的課余體育鍛煉機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生課余體育鍛煉過程中，缺乏信息化管理，造成各項(xiàng)活動(dòng)開展中存在一些問題，難以獲得理想的課余體育鍛煉效果。

五、高職學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理的有效措施

（一）加大宣傳力度，注重信息技術(shù)培訓(xùn)

首先，高職院校管理者和教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一思想，提高課余體育鍛煉信息化管理的重視程度，將其當(dāng)作體育工作的重要內(nèi)容。高職院校加大體育思想認(rèn)識(shí)的宣傳力度，促進(jìn)教師在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，更多關(guān)注課余體育鍛煉。

然后，高職體育教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生普及體育健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，可以在課堂上傳授體育相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并積極創(chuàng)新教育方法和措施，教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的體育健康知識(shí)解決他們?cè)谡n余體育鍛煉中遇到的實(shí)際問題，幫助學(xué)生感受到課余體育鍛煉的魅力[3]。實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)和實(shí)踐能力的均衡發(fā)展。同時(shí)，高職院校營造良好的課余體育鍛煉氛圍，將體育知識(shí)全面融入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，借助校園文化平臺(tái)，注重體育文化的建設(shè)，定期開展多種類型的課余體育鍛煉活動(dòng)，組織體育知識(shí)競(jìng)賽、專題講座等，促進(jìn)體育文化發(fā)展。另外，高職院校借助體育社團(tuán)，向?qū)W生宣傳更多課余體育鍛煉相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生課余體育鍛煉認(rèn)知水平，主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。

最后，高職院校教育領(lǐng)域信息化的持續(xù)深入，師生的信息化素養(yǎng)提升迫在眉睫。高職院校應(yīng)當(dāng)通過多種措施增強(qiáng)師生信息化的使用意識(shí)，注重信息技術(shù)培訓(xùn)工作，定期安排體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并培養(yǎng)更多平臺(tái)技術(shù)員（教師），結(jié)合課余體育鍛煉情況，創(chuàng)建相適應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，提高課余體育鍛煉信息化管理水平。

（二）創(chuàng)建課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)庫

信息數(shù)據(jù)庫在課余體育鍛煉信息化管理工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，能夠幫助管理人員更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在課余體育鍛煉的實(shí)際情況，從而針對(duì)性調(diào)整相關(guān)鍛煉項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們更好地鍛煉。信息數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的過程中，需要相關(guān)人員全面調(diào)研學(xué)生性別、年齡、身體特征等多方面的基礎(chǔ)信息，并包含學(xué)生課余體育鍛煉狀況[4]。各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)較為復(fù)雜，需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，借助學(xué)生課余體育鍛煉前后的刷卡情況，詳細(xì)記錄學(xué)生參與課余體育鍛煉的項(xiàng)目、時(shí)間、頻次等，做好各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作。另外，學(xué)生身體健康信息十分關(guān)鍵，需要工作人員將學(xué)生初始體質(zhì)信息全面錄入到數(shù)據(jù)庫中，做好針對(duì)性管理工作，并將學(xué)生身高、體重、肺活量等多項(xiàng)信息和其參與課余體育鍛煉后的體質(zhì)信息進(jìn)行對(duì)比分析，更加全面了解學(xué)生的身體狀況，并針對(duì)性調(diào)整和豐富課余體育鍛煉項(xiàng)目，為學(xué)生帶來更好的服務(wù)。

（三）建立信息化體育平臺(tái)

課余體育鍛煉信息化管理中，合理建立信息化體育平臺(tái)，有效突破傳統(tǒng)體育教育資源存在的局限性，全面整合各項(xiàng)資源，提高信息化管理水平。如，管理者合理應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課余體育鍛煉各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)的智能傳輸、存儲(chǔ)和管理，生成學(xué)生的體質(zhì)報(bào)告、課余體育鍛煉數(shù)據(jù)畫像，并跟蹤記錄學(xué)生個(gè)人身體健康檔案，提供個(gè)性化的課余體育鍛煉計(jì)劃，針對(duì)性提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過更加精準(zhǔn)地分析，過程性的綜合判斷和指導(dǎo)，全面提高學(xué)生課余體育鍛煉效果。另外，高職院校構(gòu)建交互體育視訓(xùn)系統(tǒng)，創(chuàng)新課余體育鍛煉方式，應(yīng)用視頻教學(xué)措施，能夠有效捕捉和錄制課余體育鍛煉過程的各個(gè)細(xì)節(jié)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)剪切生成學(xué)生課余體育鍛煉高清最終視頻文件，并具有打點(diǎn)記錄功能，便于教師對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉情況的后期分析[5]。另外，系統(tǒng)支持自定義編輯視頻，合理選擇鍛煉內(nèi)容，借助視頻資源，便于學(xué)生通過觀看視頻體育訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，更好地輔助課余體育鍛煉，提高課余體育鍛煉效果。

（四）完善課余體育鍛煉信息化管理體系

高職進(jìn)行課余體育鍛煉信息化管理的過程中，需要不斷創(chuàng)新管理方式，重視智慧校園建設(shè)，制定科學(xué)合理的課余體育鍛煉管理機(jī)制，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)建高職院校、信息化管理部門、企業(yè)為一體的管理體系，充分發(fā)揮課余體育鍛煉各個(gè)參與者的重要管理作用，增強(qiáng)各個(gè)參與主體的交流溝通，詳細(xì)分析學(xué)生課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并解決他們?cè)谡n余體育鍛煉中遇到的各類問題。企業(yè)在學(xué)生課余體育鍛煉中具有重要作用，扮演管理和服務(wù)角色，需要提高學(xué)生信息、課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)的管理質(zhì)量，確保各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)的安全可靠性，并提供良好的技術(shù)服務(wù)。

課余體育鍛煉信息化管理中，擴(kuò)大信息化平臺(tái)使用的學(xué)生范圍，實(shí)現(xiàn)其全面覆蓋到所有學(xué)生，為不同年級(jí)的大學(xué)生制定相適應(yīng)的課余體育鍛煉計(jì)劃，可以將課余體育鍛煉和大三學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，并合理規(guī)定其學(xué)習(xí)比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。另外，高職院校將課余體育鍛煉信息化管理平臺(tái)，歸納到智慧校園平臺(tái)內(nèi)，便于管理者和師生從智慧校園系統(tǒng)中隨時(shí)掌握課余體育鍛煉信息化管理的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)共享，便于管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)課余體育鍛煉信息化管理中存在不足，優(yōu)化智慧校園建設(shè)，提高信息化建設(shè)和管理水平。

課余體育鍛煉信息化管理中，需要優(yōu)化信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)，合理制定學(xué)生的鍛煉量，并結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颉Ⅲw育課程編排、學(xué)生身體素質(zhì)等，合理安排學(xué)生課外體育單次鍛煉量，每周和每月鍛煉頻次，學(xué)期鍛煉總量等。

六、結(jié)語

課余體育鍛煉成為高職學(xué)生鍛煉身體的有效辦法，這就需要高職院校高度重視課余體育鍛煉信息化管理，創(chuàng)新管理方式，更加滿足學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求。高職院校合理創(chuàng)建課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)庫、信息化體育平臺(tái)，并完善課外體育鍛煉信息化管理體系，全面提高學(xué)生課外體育鍛煉效果。

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