高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革研究

瞿晨

【摘? 要】 高職建筑室內(nèi)專業(yè)的CDIO培養(yǎng)模式課程需要不斷適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟環(huán)境，以確保畢業(yè)生具備豐富的實踐能力和綜合素養(yǎng)，并能夠應(yīng)對行業(yè)的不斷進(jìn)步。在這一大環(huán)境下，CDIO（Conceive， Design， Implement， Operate）教育模式通過工程實踐的教育方法衍生而來，引起了社會廣泛關(guān)注和探究。本研究旨在為高職建筑室內(nèi)專業(yè)的教育改革提供更多有價值的方案，為未來的教育實踐和方案制定提供指導(dǎo)。通過充分利用本研究成果，促進(jìn)CDIO教育模式不斷發(fā)展，以適應(yīng)各種不斷變化的社會挑戰(zhàn)和職業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】 高職建筑室內(nèi)專業(yè)；CDIO培養(yǎng)模式；課程改革

一、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的背景

近年來，室內(nèi)建筑領(lǐng)域的行業(yè)需求和實踐變化迅速。隨著技術(shù)進(jìn)步、消費者偏好轉(zhuǎn)變，社會對可持續(xù)性和環(huán)境的關(guān)懷越來越重視，室內(nèi)裝飾建筑師現(xiàn)在需要擁有更廣泛的技能，不僅包括設(shè)計和創(chuàng)造力，還包括技術(shù)熟練程度和跨學(xué)科合作。這種行業(yè)需求的變化需要重新評估職業(yè)室內(nèi)建筑課程的傳統(tǒng)課程和教學(xué)方法。

室內(nèi)建筑本質(zhì)上是一個多學(xué)科領(lǐng)域，涉及與建筑師、工程師、建設(shè)者和其他利益相關(guān)者的合作。因此，有效的團隊合作和溝通技巧對職業(yè)成功至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常強調(diào)個人主義的設(shè)計方法，學(xué)生缺乏參與校際合作的機會。CDIO模式注重團隊合作和基于項目的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生間跨學(xué)科合作提供了框架。通過從事需要不同學(xué)科投資的現(xiàn)實項目，室內(nèi)建筑專業(yè)的學(xué)生可以更深入地了解他們專業(yè)的合作性，為復(fù)雜的設(shè)計和施工項目做出有效貢獻(xiàn)。

室內(nèi)建筑是一個以實踐為導(dǎo)向的領(lǐng)域，理論知識應(yīng)用于實際設(shè)計和施工環(huán)境。然而，傳統(tǒng)課程無法為學(xué)生提供足夠的實踐機會，有時無法將理論概念轉(zhuǎn)化為有形的設(shè)計解決方案。這種理論與實踐的差距可能會削弱畢業(yè)生適應(yīng)現(xiàn)實挑戰(zhàn)的能力。此外，室內(nèi)建筑項目的傳統(tǒng)評估方法在很大程度上取決于筆試和個人作業(yè)，無法準(zhǔn)確反映在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域取得成功所需的技能和能力。但是，雇主只會尋找能夠立即為項目團隊做出貢獻(xiàn)并提供創(chuàng)新設(shè)計解決方案的畢業(yè)生。

二、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的作用

（一）提高實踐技能和應(yīng)用能力

在職業(yè)室內(nèi)建筑課程中采用CDIO教學(xué)模式，對提高學(xué)生的實踐技能和應(yīng)用理論知識于現(xiàn)實世界的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常過多強調(diào)理論概念，而缺乏實際應(yīng)用，這導(dǎo)致畢業(yè)生在面對行業(yè)需求時準(zhǔn)備不足。然而，CDIO模式注重項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和實踐體驗，確保學(xué)生能夠積極參與室內(nèi)空間的概念、設(shè)計、實施和運營。這種積極參與為他們提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，使他們能夠發(fā)展出在專業(yè)領(lǐng)域中所需的技能和信心。

（二）培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力

室內(nèi)建筑作為一個復(fù)雜的領(lǐng)域，需要學(xué)生運用創(chuàng)造性的思維來解決批判性思考和復(fù)雜設(shè)計方面的問題。CDIO模式強調(diào)基于項目的學(xué)習(xí)和團隊合作，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實世界中解決問題，并尋找創(chuàng)新的解決方案。通過這種方法，學(xué)生能夠接觸到各種廣泛的設(shè)計場景，從而培養(yǎng)他們的分析和問題解決能力。

（三）促進(jìn)合作和交流

在當(dāng)今互聯(lián)互通的世界中，室內(nèi)建筑領(lǐng)域的成功專家必須與建筑師、工程師、承包商和客戶密切合作。有效的溝通和團隊合作是掌控設(shè)計和施工項目各方面的基本技能。CDIO模式鼓勵跨學(xué)科合作和基于項目的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在不同團隊工作的機會，模擬真實世界的項目環(huán)境。因此，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并與來自不同學(xué)科背景的同事合作，從中領(lǐng)悟?qū)⒉煌^點融入設(shè)計解決方案的重要性。

（四）教育和業(yè)界的期待一致

在職業(yè)室內(nèi)建筑項目中采用CDIO模式，這與行業(yè)的期望和需求一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法為快速發(fā)展的室內(nèi)建筑領(lǐng)域做好充分的準(zhǔn)備。在這個領(lǐng)域，雇主很快就會尋找適應(yīng)不斷變化的行業(yè)趨勢的畢業(yè)生。CDIO模式強調(diào)將實踐經(jīng)驗、行業(yè)相關(guān)評估和工程原理納入設(shè)計流程，確保畢業(yè)生具備雇主所需的技能和知識。通過教育與行業(yè)期望的一致，室內(nèi)建筑項目不僅可以達(dá)到學(xué)術(shù)要求，還可以培養(yǎng)具備行業(yè)準(zhǔn)備能力的畢業(yè)生，提高他們的就業(yè)能力和在就業(yè)市場上的競爭力。

三、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的原則

（一）符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

CDIO教學(xué)模式所采用的職業(yè)室內(nèi)建筑課程改革的基本原則之一是與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致。室內(nèi)建筑作為一個動態(tài)的領(lǐng)域，不斷受到設(shè)計趨勢、技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)性思想的影響。因此，課程體系必須能夠及時反映行業(yè)當(dāng)前和新興的要求。在CDIO模式下，課程設(shè)計強調(diào)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實踐經(jīng)驗融入教學(xué)內(nèi)容中，確保學(xué)生獲得的知識和技能符合行業(yè)的最新需求。這種與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生提供與時俱進(jìn)的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)他們適應(yīng)行業(yè)變化、解決實際問題的能力。通過與行業(yè)密切結(jié)合，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地理解行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時，這種課程設(shè)計也有助于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，使他們在求職市場上更具吸引力。

（二）多學(xué)科知識整合

室內(nèi)建筑是一個跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及建筑學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)等多個領(lǐng)域。要想在這個職業(yè)上嶄露頭角，學(xué)生必須在這些不同的領(lǐng)域有扎實的基礎(chǔ)，并具備有效整合多學(xué)科知識的能力。CDIO模型非常注重將工程原理融入設(shè)計過程中。這種整合鼓勵學(xué)生不僅要關(guān)注室內(nèi)空間美學(xué)，還要考慮功能性、安全性和可持續(xù)性。通過這樣的方法，學(xué)生們學(xué)會了從整體的角度來應(yīng)對設(shè)計的挑戰(zhàn)，考慮技術(shù)決策對實踐的影響。

（三）積極的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗

CDIO教學(xué)模式的核心原則之一是積極的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于被動學(xué)習(xí)方式，如講座和考試，這在很大程度上可能無法滿足室內(nèi)建筑領(lǐng)域的實際需求。CDIO模式則更注重基于項目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與實踐活動和真實世界的項目，以模擬他們在職業(yè)生涯中可能遇到的挑戰(zhàn)和機會。這種積極的學(xué)習(xí)方法不僅有助于學(xué)生的知識儲備，還培養(yǎng)了他們解決問題、發(fā)揮創(chuàng)造力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

（四）持續(xù)評估和反饋

CDIO模式教育理念的另一個組成部分是持續(xù)評估和反饋。這一原則確保學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都能夠接收到關(guān)于他們進(jìn)步和表現(xiàn)的評價。通過定期評估學(xué)生的工作，并提供建設(shè)性的反饋，教育工作者可以確定學(xué)生在哪些領(lǐng)域表現(xiàn)出色，并指出需要改進(jìn)的地方。這種持續(xù)的評估和反饋機制有助于幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長。

四、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的問題

（一）抵觸變革

采用CDIO教學(xué)模式的職業(yè)室內(nèi)建筑課程改革所面臨的主要挑戰(zhàn)之一是應(yīng)對變革的抵制。教育機構(gòu)通常制定長期有效的課程和教學(xué)方法，因此，引入像CDIO這樣的新教學(xué)方法可能會遭遇來自教師、管理人員甚至習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生的抵制。這種抵制可能表現(xiàn)為不愿采用新的教育策略，對CDIO的有效性表示懷疑，或者擔(dān)心課程體系重組會帶來額外的工作量。要克服這一挑戰(zhàn)，利益相關(guān)者需要進(jìn)行有效的溝通，提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，讓他們了解CDIO模式的優(yōu)點，并說明如何與行業(yè)需求和教育目標(biāo)保持一致。這樣可以增加他們對變革的理解和支持，從而順利實施CDIO教學(xué)模式。

（二）資源限制

在職業(yè)室內(nèi)建筑項目中實施CDIO模式可能會面臨資源限制，這是一個重大挑戰(zhàn)。CDIO模式注重基于項目的學(xué)習(xí)、實踐經(jīng)驗和多學(xué)科協(xié)作，這可能需要額外的資源支持，包括材料、技術(shù)和教師專業(yè)知識。為了有效地采用CDIO方法，教育機構(gòu)可能需要投資于基礎(chǔ)設(shè)施升級、教師培訓(xùn)和項目資源開發(fā)。然而，財務(wù)和后勤方面的考慮可能成為預(yù)算有限或優(yōu)先事項沖突的機構(gòu)所面臨的障礙。應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的方法包括制定戰(zhàn)略規(guī)劃、合理分配預(yù)算、尋求外部伙伴關(guān)系或資金來源，以支持向CDIO模式的轉(zhuǎn)變。

（三）課程體系集成

確定CDIO模式在課程體系中的定位以及如何與現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)整合，是一個需要仔細(xì)考慮的問題。這涉及在確保連貫性的同時，滿足對創(chuàng)新的追求。教育工作者和管理者需要在保持課程連續(xù)性和引入創(chuàng)新之間尋找平衡點。因此，教師和課程專家之間的緊密合作至關(guān)重要，以確保CDIO模式的有效整合和一致性。

（四）評估與改進(jìn)

評估和改進(jìn)是課程改革中的核心議題。與傳統(tǒng)的評估方法有所不同，CDIO模型注重基于結(jié)果和行業(yè)相關(guān)的評估。因此，教師在設(shè)計和實施適當(dāng)?shù)脑u估方法時可能會面臨挑戰(zhàn)，需要考慮如何有效地衡量學(xué)生在CDIO模式下的學(xué)習(xí)成果和項目實踐的表現(xiàn)。

五、高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的策略

（一）教師培訓(xùn)和發(fā)展

重點投資于教師培訓(xùn)和教育事業(yè)的發(fā)展，與實施高職建筑室內(nèi)專業(yè)的CDIO培養(yǎng)模式密切相關(guān)。院校充分利用專業(yè)的教育培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展的教育機會，有助于使教師在CDIO模式下具備與傳統(tǒng)教育技能和教學(xué)方法不同的能力。教師培訓(xùn)的重點應(yīng)當(dāng)是CDIO模式的理論和原則，教師應(yīng)深入了解CDIO模式的核心概念，并快速掌握跨學(xué)科合作和項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，以提高教育實踐的效率。

（二）課程設(shè)計和整合

高職建筑室內(nèi)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革的另一個重點是課程的重新設(shè)計與整合。這樣做不僅可以迅速適應(yīng)CDIO的教育模式，還能確保課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)充分符合CDIO原則，更加注重項目制學(xué)習(xí)、實踐導(dǎo)向和綜合評估。要實施這些策略，首先需要審查現(xiàn)有課程并進(jìn)行評估，確定哪些部分與CDIO原則融合，然后對其進(jìn)行重新設(shè)計。此外，還需要重新設(shè)計項目和實驗，開發(fā)基于實踐項目的實驗，并讓學(xué)生應(yīng)用知識和技能解決實際問題。另外，重點關(guān)注跨學(xué)科整合，利用不同學(xué)科間的相互關(guān)系來體現(xiàn)CDIO模式對教育教學(xué)的影響。同時，確保CDIO模式與課程內(nèi)容保持一致，并營造一個具有挑戰(zhàn)性和實踐指導(dǎo)作用的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）學(xué)生支持和導(dǎo)向

要成功運用CDIO教育模式，學(xué)生的配合和實踐至關(guān)重要。在經(jīng)驗豐富的教師和導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以有效利用教育資源應(yīng)對項目和實驗中的困難，包括先進(jìn)的實驗室、計算資源和圖書館資源的支持。此外，學(xué)生之間的合作尤為重要，特別是在跨學(xué)科項目中，鼓勵他們相互幫助，可以提高項目成功率。同時，反饋機制的充分利用也是至關(guān)重要的，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并展示CDIO課程的應(yīng)用成果。

（四）持續(xù)評估和改進(jìn)

要促進(jìn)CDIO教育模式的不斷發(fā)展，必須建立良好的評估機制，包括實時的課程評估和收集相關(guān)的反饋數(shù)據(jù)，以持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。另外，通過收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對CDIO課程的看法，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)對學(xué)生的評估。同時，讓教師評估教學(xué)也很重要，以確保課程質(zhì)量的一致性。在進(jìn)行綜合評估后，進(jìn)行反思和改進(jìn)，以確保CDIO課程不斷提高質(zhì)量，滿足學(xué)生需求，并不斷完善課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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*安徽工商職業(yè)學(xué)院校級質(zhì)量工程重點教學(xué)研究項目“建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革研究”（課題編號：2022xjjyZD03）。