在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)研究

摘 要：在當(dāng)今社會，高職數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化成為教育領(lǐng)域的重要議題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化可以確保學(xué)生獲 得扎實的數(shù)學(xué)知識和技能，而思政教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。本文探討了如何將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融 合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成為社會主義事業(yè)建設(shè)者，并從確定核心的思政教育內(nèi)容、設(shè)計有效的課程計劃和開發(fā)教學(xué)資源、 教師角色和素質(zhì)要求，到教學(xué)方法和評價體系的設(shè)計，以及提供支持和培訓(xùn)等方面，全面論述了實施標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué) 思政教育的重要性和方法。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)，思政教育，標(biāo)準(zhǔn)化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.06.042

0 引 言

高職數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化在當(dāng)前教 育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的 標(biāo)準(zhǔn)化可以確保學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得扎實的知識和 技能，而思政教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。然而，為了培養(yǎng)更全面發(fā)展的高素 質(zhì)技術(shù)人才，將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合 起來顯得尤為重要。

1 標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育內(nèi) 容設(shè)計

1.1 確定核心的思政教育內(nèi)容

核心的思政教育內(nèi)容可以涵蓋以下方面：培養(yǎng) 愛國主義情懷和民族精神，弘揚(yáng)社會主義核心價值 觀，提倡社會責(zé)任意識和道德價值觀，促進(jìn)學(xué)生的 人文關(guān)懷和社會公益意識，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人 與集體、自我與社會、短期與長遠(yuǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生積極參與公共 事務(wù)并發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的法律意識和法治 素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

1.2 將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合

將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合是 為了更好地培養(yǎng) 學(xué)生的綜 合素質(zhì)和思想道德意 識。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引入與社會 現(xiàn)實問題相關(guān)的數(shù)學(xué)案例和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思 考和探索精神，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到思政教 育的融入[1]。教師可以選擇一些與社會熱點(diǎn)問題、 道德倫理、法律法規(guī)等方面相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也能思考和討論這些社 會問題。例如：教師可以講解如何利用數(shù)學(xué)模型來 預(yù)測和解決環(huán)境污染問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在解決 社會問題中的重要作用。另外，數(shù)學(xué)史中蘊(yùn)含著豐 富的思政教育資源。教師可以講述數(shù)學(xué)家在解決 數(shù)學(xué)問題過程中體現(xiàn)出的堅持不懈、勇于探索的精 神，以及他們在面對困難時展現(xiàn)出的頑強(qiáng)和毅力， 以此來培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和價值觀。同時，教師可以 設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)項目，讓學(xué)生在解決問 題的過程中，學(xué)會團(tuán)隊合作，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任 感和公民意識。通過有機(jī)融合思政教育與高職數(shù) 學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，更好地理 解和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具有全面發(fā)展 和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)人才。

1.3 設(shè)計與實施思政教育的教學(xué)方法和評價體系

1.3.1 教學(xué)方法的設(shè)計與實施

（1）情境教學(xué)法。將思政教育內(nèi)容融入實際 數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，通過案例、項目、實驗等形式，讓 學(xué)生在實際操作中感受和理解思政教育的內(nèi)涵。例 如：在講解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時，可以結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)發(fā) 展現(xiàn)狀，讓學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu) 勢。（2）問題引導(dǎo)法。提出具有挑戰(zhàn)性和思考性的 問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的 思政素質(zhì)。例如：在講解概率論知識時，可以引導(dǎo)學(xué) 生思考彩票中獎的概率問題，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公 平與不公平現(xiàn)象。（3）互動教學(xué)法。鼓勵學(xué)生積極 參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生 的批判性思維和創(chuàng)新能力。

1.3.2 評價體系的設(shè)計與實施

（1）教學(xué)目標(biāo)評價。對數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的教學(xué) 目標(biāo)進(jìn)行評價，包括知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì) 的提升等方面。（2）教學(xué)內(nèi)容評價。對數(shù)學(xué)教學(xué)思政 教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，包括思政教育的知識點(diǎn)、 思政教育的案例、思政教育的實踐活動等方面。（3） 教學(xué)效果評價。對數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的教學(xué)效果進(jìn) 行評價，包括學(xué)生對思政教育的接受程度、學(xué)生對思 政教育的參與程度、學(xué)生對思政教育的滿意程度等方 面。高職數(shù)學(xué)思政教育的教學(xué)方法和評價體系改革需 要從多個方面入手，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有 較高思政素質(zhì)和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的 實施策略

2.1 確定教師的角色和素質(zhì)要求

教師在實施標(biāo)準(zhǔn)化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育中 扮演著重要的角色，需要具備相應(yīng)的素質(zhì)。（1）教師應(yīng)該具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)能力，能夠準(zhǔn) 確把握高職數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和要求[2]；（2）教師應(yīng) 具備豐富的思政教育理論知識和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)?思政教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合；（3）教師應(yīng)具備良 好的教學(xué)方法和組織能力，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué) 手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；（4）教師應(yīng)具 備良好的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生建立積極的 互動關(guān)系，引導(dǎo)他們正確樹立思想觀念和價值觀。 教師在思政教育中還應(yīng)成為學(xué)生的引路人和榜樣， 具備高尚的師德師風(fēng)，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行正確的 引導(dǎo)和影響。最后，教師還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè) 發(fā)展的意識，積極參與教育教學(xué)改革和研究，不斷 提升自己的教育教學(xué)水平和思政教育素養(yǎng)。

2.2 制定有效的課程計劃和開發(fā)教學(xué)資源

2.2.1 制定課程計劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程計劃。課程計 劃應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時分配等方面。 在教學(xué)內(nèi)容上，要注重將思政教育與數(shù)學(xué)知識相結(jié) 合，例如：教師通過講解數(shù)學(xué)家的故事、分析數(shù)學(xué) 模型等方法，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，感受 到思政教育的熏陶。

2.2.2 開發(fā)教學(xué)資源

為了實現(xiàn)思政教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透， 需要開發(fā)豐富的教學(xué)資源。這些資源可以包括教 材、課件、案例、習(xí)題、視頻等。在教材和課件中，要 注重將思政教育與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自然地接受思政教育。同時，需要對教學(xué)效 果進(jìn)行評估，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)資源。

2.3 提供支持和培訓(xùn)以促進(jìn)教師和學(xué)生的參與度

首先，需要對高職數(shù)學(xué)教師進(jìn)行思政教育的培 訓(xùn)。這包括思政教育的理論知識和實際應(yīng)用，如何 將這些知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，以及如何設(shè)計和實 施思政教育活動等。教師應(yīng)該明白思政教育的重要 性和如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)思政教育[3]。其次，學(xué) 生是數(shù)學(xué)思政教育的主要對象，因此需要提高學(xué)生 的參與度。可以通過組織與思政教育主題相關(guān)的數(shù) 學(xué)活動，如講座、研討會、實踐活動等，讓學(xué)生有更 多的機(jī)會參與到思政教育中來。最后，鼓勵數(shù)學(xué)教 師嘗試新的教學(xué)方法和活動，以提高學(xué)生的參與度 和思政教育的效果。可以設(shè)立獎勵機(jī)制，如優(yōu)秀教 學(xué)獎、創(chuàng)新教學(xué)獎等，以激勵教師進(jìn)行創(chuàng)新。通過 以上的支持和培訓(xùn)，可以有效地提高教師和學(xué)生的 參與度，從而提高在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政 教育的實施效果。

3 結(jié) 論

綜上所述，通過將思政教育與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有 機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想道德素質(zhì) 的提升。確定核心的思政教育內(nèi)容、設(shè)計合理的課 程計劃和開發(fā)教學(xué)資源，以及教師的角色和素質(zhì)要 求的重要性不可忽視。教學(xué)方法和評價體系的科學(xué) 設(shè)計，以及提供支持和培訓(xùn)，都能夠促進(jìn)教師和學(xué) 生的參與度。希望通過這些努力，能夠?qū)崿F(xiàn)高職數(shù) 學(xué)教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有全面素質(zhì) 和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)人才，為社會主義事業(yè) 的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王亞琴，碩士，講師，研究方向為數(shù)學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）