部校共建新聞學(xué)院的實(shí)踐探索與提升路徑

范亞光 許加彪

摘要：部校共建新聞學(xué)院旨在通過(guò)加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育、增強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系等方式，推動(dòng)新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，進(jìn)而促進(jìn)新聞行業(yè)良性發(fā)展。本文在探討部校共建新聞學(xué)院模式內(nèi)在邏輯的同時(shí)，以5所共建高校為觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)貴州部校共建新聞學(xué)院的情況進(jìn)行了回顧和反思，并嘗試對(duì)如何推動(dòng)部校共建新聞學(xué)院工作提質(zhì)增效提出建議。

關(guān)鍵詞：部校共建 新聞學(xué)院 實(shí)踐探索 提升路徑

部校共建新聞學(xué)院為新聞人才培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)了一種新的模式，成為近年來(lái)新聞教育領(lǐng)域推行的一項(xiàng)重要改革措施。部校共建新聞學(xué)院致力于在遵循新聞教育規(guī)律和新聞人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立學(xué)界與業(yè)界合作共贏的實(shí)踐平臺(tái)，探索共建各方積極參與的合作形式，形成科學(xué)高效的合作機(jī)制，從而使高校新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量在時(shí)代進(jìn)步中不斷滿足新聞事業(yè)發(fā)展的需求。在教育部、中宣部和地方黨委宣傳部門的推動(dòng)下，部校共建新聞學(xué)院已覆蓋全國(guó)大部分地區(qū)，在提升新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

一、部校共建新聞學(xué)院模式的內(nèi)在邏輯

作為一個(gè)由行業(yè)主管部門主導(dǎo)，高校、用人單位及其他相關(guān)單位共同參與的人才培養(yǎng)模式，部校共建新聞學(xué)院有其明顯的內(nèi)在生成邏輯，通過(guò)加強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^教育、打破新聞專業(yè)學(xué)界與業(yè)界之間的壁壘，不斷提升高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)新聞行業(yè)朝著良性方向發(fā)展。共建過(guò)程中，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育發(fā)揮了思想引領(lǐng)作用，確保新聞人才培養(yǎng)朝著正確的方向前進(jìn)；打破學(xué)界和業(yè)界壁壘、加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系的舉措促進(jìn)了新聞理論與實(shí)踐的融合；在共建模式的推動(dòng)下，高校得以不斷提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而為促進(jìn)新聞行業(yè)良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育是核心要義。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，要堅(jiān)持把馬克思主義作為指導(dǎo)思想。馬克思主義新聞?dòng)^作為馬克思主義的重要組成部分，在新聞人才培養(yǎng)和新聞行業(yè)發(fā)展中具有豐富的理論和實(shí)踐意義。堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^在新聞教育中的指導(dǎo)地位，是我國(guó)新聞事業(yè)朝著正確方向穩(wěn)步前進(jìn)的基礎(chǔ)和保障。承擔(dān)新聞人才培養(yǎng)任務(wù)的高校，是宣傳和發(fā)揚(yáng)馬克思主義新聞?dòng)^的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)把加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育放在重要位置。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院原院長(zhǎng)尹明華認(rèn)為，“以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)新聞?shì)浾摴ぷ骱托侣勢(shì)浾撊瞬诺呐囵B(yǎng)，立足全局加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育，這是‘部校共建工作的題中要義”。然而，現(xiàn)實(shí)情況是部分新聞學(xué)院，特別是一些成立時(shí)間較短的新聞學(xué)院，雖然在教師規(guī)模達(dá)到了“生師比”要求，但在馬克思主義新聞?dòng)^教研隊(duì)伍建設(shè)上卻比較滯后。一方面，從事馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)理論研究和課程教學(xué)的教師較少；另一方面，現(xiàn)有教師的教學(xué)科研水平也參差不齊，無(wú)法滿足建設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^系列課程的需求，更難以保證課程教學(xué)的質(zhì)量。部校共建新聞學(xué)院模式旗幟鮮明地把加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育作為新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)共建高校要重視新聞專業(yè)師資建設(shè)，鼓勵(lì)和支持有相關(guān)專業(yè)背景的教師積極開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^理論研究、教材編寫、課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，其本質(zhì)就是要深化馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)和研究，鞏固馬克思主義新聞?dòng)^教育在新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位。

2.打破學(xué)界和業(yè)界壁壘是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進(jìn)入新世紀(jì)，媒體行業(yè)迅速發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)。但是，受到專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短的影響，很多高校沒(méi)有足夠的擁有新聞工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，無(wú)法滿足新聞實(shí)踐課程建設(shè)需求，致使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足。而新聞學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生實(shí)踐能力不足畢業(yè)后就難以適應(yīng)工作發(fā)展需要。與此同時(shí)，由于對(duì)教師學(xué)歷學(xué)位要求較高，有一線工作經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界精英骨干較少能夠進(jìn)入高校任教，這在一定程度上給高校新聞專業(yè)實(shí)踐課師資建設(shè)上造成了困難。為打通高校與新聞單位從業(yè)人員之間的學(xué)習(xí)和交流通道，教育部、中宣部從2014年開(kāi)始實(shí)施“千人計(jì)劃”，要求新聞學(xué)院每年選派新聞學(xué)專業(yè)教師到當(dāng)?shù)刂髁餍侣劽襟w掛職，新聞媒體選派業(yè)務(wù)優(yōu)秀的記者編輯到新聞院校掛職。2018年7月，教育部、中宣部進(jìn)一步發(fā)文明確擴(kuò)大互聘規(guī)模，正式將“千人計(jì)劃”升級(jí)為“雙千計(jì)劃”。部校共建新聞學(xué)院通過(guò)“互聘”的方式，為學(xué)界和業(yè)界打破壁壘、加強(qiáng)聯(lián)系創(chuàng)造了有利條件。此外，部校共建新聞學(xué)院還致力于整合學(xué)界業(yè)界力量推動(dòng)新聞“高端智庫(kù)”建設(shè)，進(jìn)一步為相關(guān)理論研究提供強(qiáng)大的平臺(tái)支撐。

3.提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是最終旨向。習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍”。部校共建新聞學(xué)院在加強(qiáng)馬克思新聞?dòng)^教育方面的努力，為新聞專業(yè)教學(xué)、新聞人才培養(yǎng)提供了正確的方向，幫助學(xué)生從思想上樹立正確的新聞從業(yè)觀念；在打破學(xué)界和業(yè)界的鴻溝方面的舉措，讓專業(yè)老師得以走向新聞單位和新聞一線，同時(shí)也能夠讓資深記者編輯走入高校課堂，為高校新聞專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)等方面提供了有力支撐。由此看出，部校共建新聞學(xué)院模式，為高校加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育和打破學(xué)界業(yè)界鴻溝方面提供了制度保障，從思想引領(lǐng)、師資建設(shè)、理論研究、實(shí)踐鍛煉等方面，為高校全面提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供了支撐。高校在部校共建新聞學(xué)院模式的引領(lǐng)下，整合和利用優(yōu)勢(shì)資源，不斷提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷為業(yè)界輸送符合行業(yè)需要的優(yōu)秀人才，為新聞行業(yè)朝良性方向發(fā)展提供了源頭活水。

二、部校共建新聞學(xué)院的整體格局與貴州高校的實(shí)踐探索

2001年12月，上海市委宣傳部和復(fù)旦大學(xué)達(dá)成共建新聞學(xué)院協(xié)議，拉開(kāi)全國(guó)部校共建新聞學(xué)院的序幕。2013年12月，在總結(jié)并肯定“復(fù)旦模式”的基礎(chǔ)上，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文要求“每個(gè)?。▍^(qū)、市）黨委宣傳部門都應(yīng)和高等學(xué)校重點(diǎn)共建一個(gè)新聞學(xué)院”。此后，北京、江蘇等10個(gè)省市及有關(guān)高校加入共建陣營(yíng)，全國(guó)掀起了部校共建新聞學(xué)院高潮。隨著共建模式的日趨成熟，部校共建新聞學(xué)院進(jìn)一步向基層擴(kuò)散。目前，全國(guó)有140多家部校共建單位，覆蓋了31個(gè)省區(qū)市。目前，貴州省有本科高校29所，14所高校設(shè)置了新聞傳媒類學(xué)院或?qū)I(yè)，其中5所高校參與共建，按共建時(shí)間排序分別是：貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和貴州銅仁學(xué)院。自啟動(dòng)共建以來(lái)，貴州5所共建高校借助學(xué)校的綜合性優(yōu)勢(shì)，積極與宣傳主管部門和新聞單位溝通對(duì)接聯(lián)系，不斷整合校內(nèi)外資源，有效促進(jìn)新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.借鑒成熟共建領(lǐng)導(dǎo)體制?！皬?fù)旦模式”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。在“復(fù)旦模式”中，最核心的是共建領(lǐng)導(dǎo)體制方面的創(chuàng)新舉措。通過(guò)行業(yè)主管部門、人才培養(yǎng)單位、行業(yè)相關(guān)單位共同參與的共建學(xué)院院務(wù)委員會(huì)，對(duì)共建過(guò)程中的重大事項(xiàng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)共建學(xué)院建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。這一共建領(lǐng)導(dǎo)體制，為共建學(xué)院找準(zhǔn)自身定位、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、形成培養(yǎng)特色發(fā)揮了重要作用，后來(lái)參與共建的單位大部分都沿用了這一舉措。貴州5所共建高校也借鑒了“復(fù)旦模式”，成立了由?。ㄊ校┬麄鞑?、教育廳（局）、共建高校、新聞單位、新聞工作者協(xié)會(huì)等相關(guān)負(fù)責(zé)人參與的共建學(xué)院院務(wù)委員會(huì)，并明確將“確定新聞學(xué)科（專業(yè)）的定位、發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案等重大事項(xiàng)”納入院務(wù)委員會(huì)職責(zé)。

2.加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育。作為部校共建新聞學(xué)院的首要任務(wù)，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育應(yīng)在共建工作中占據(jù)重要地位。推動(dòng)馬克思主義新聞?dòng)^教育要“因院而異”，不能也不應(yīng)該“千篇一律”。貴州共建高校發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢(shì)，充分挖掘地域獨(dú)有資源，對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育進(jìn)行了積極探索。比如，貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造性地搭建起了黨建活動(dòng)與馬克思主義新聞?dòng)^教育融通的平臺(tái)；貴州師范大學(xué)傳媒學(xué)院與復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)到紅色革命圣地遵義聯(lián)合開(kāi)展“傳承紅色基因與馬克思主義新聞?dòng)^教育”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，為全面了解馬克思主義新聞?dòng)^在中國(guó)的發(fā)展歷程進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。

3.加大新聞實(shí)踐教學(xué)投入。新聞專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性，無(wú)論是專業(yè)學(xué)習(xí)涉及的錄音、攝影、攝像、圖像處理等技能，還是就業(yè)方向相關(guān)的出鏡記者、主持人、導(dǎo)播人員等，沒(méi)有經(jīng)過(guò)扎實(shí)的實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)就不太可能會(huì)成為專業(yè)人員。貴州共建高校通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等方式，保障了新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。比如，貴州民族大學(xué)投資建成200多平方米的多功能演播廳；貴州師范大學(xué)大力推動(dòng)全媒體教育實(shí)驗(yàn)室、融合媒體實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；貴州大學(xué)在省級(jí)以上主要媒體機(jī)構(gòu)中建立高端實(shí)習(xí)基地，與多個(gè)市（州）黨委宣傳部及新聞單位合作建立基層實(shí)踐教學(xué)基地。

打破學(xué)界和業(yè)界壁壘要求共建高校和新聞單位之間要不斷加強(qiáng)交流和聯(lián)系，而人員互聘是深化新聞學(xué)界與業(yè)界交流聯(lián)系的有效舉措。貴州共建高校積極為業(yè)界人員到校參與教學(xué)創(chuàng)造條件。比如，貴州大學(xué)明確貴州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)等媒體每年選派優(yōu)秀編輯記者到學(xué)院兼職或掛職授課、貴州民族大學(xué)明確參與共建的有關(guān)媒體單位每學(xué)期選派資深編輯記者到學(xué)院掛職任教、貴州師范大學(xué)長(zhǎng)期從省級(jí)新聞單位聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)生的業(yè)界導(dǎo)師。學(xué)術(shù)交流也是增進(jìn)交流聯(lián)系的重要方式，貴州共建高校進(jìn)行了多樣化探索。比如，貴州大學(xué)創(chuàng)設(shè)“謝六逸傳媒大講堂”、貴州民族大學(xué)創(chuàng)設(shè)“多彩貴州傳媒大講壇”、貴州師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)“傳媒開(kāi)講啦”邀請(qǐng)業(yè)界精英與學(xué)界名師進(jìn)校舉辦講座、開(kāi)展交流；銅仁學(xué)院積極組織學(xué)院專業(yè)教師與銅仁市委宣傳部業(yè)務(wù)骨干共同申報(bào)科研項(xiàng)目。

三、推動(dòng)部校共建新聞學(xué)院提質(zhì)增效的建議

部校共建新聞學(xué)院雖然在推動(dòng)新聞人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些問(wèn)題。比如，專業(yè)教師的積極參與和支持，對(duì)于推動(dòng)“部校共建”工作有著十分重要的作用，但有少數(shù)教師對(duì)部校共建的做法表示擔(dān)憂，認(rèn)為“部校共建”工作由宣傳主管部門主導(dǎo)，行政部門介入可能對(duì)高校獨(dú)立自主開(kāi)展新聞教育和人才培養(yǎng)帶來(lái)影響；同時(shí)，有的共建高校在開(kāi)展人員互聘、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)投入等方面也還有欠缺。此外，共建長(zhǎng)效機(jī)制和制度保障建設(shè)仍然不夠，宣傳主管部門與共建高校開(kāi)展日常性、持續(xù)性共建行動(dòng)上還比較缺乏，對(duì)共建工作的重視還需進(jìn)一步加強(qiáng)。提升新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要推動(dòng)部校共建新聞學(xué)院工作進(jìn)一步提質(zhì)增效。

1.凝聚思想共識(shí)，爭(zhēng)取共建各方支持。宣傳主管部門掌握的媒體資源多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足，而高校在理論水平、人才培養(yǎng)方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。共建高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓專業(yè)教師深刻認(rèn)識(shí)到“部校共建”的重要作用和意義，使其深入?yún)⑴c到課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、人員互聘等工作中，最大限度激發(fā)出專業(yè)教師的共建潛力。同時(shí)，共建學(xué)院還要依托所在高校的優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)加強(qiáng)與宣傳主管部門和新聞單位之間的工作聯(lián)系，努力爭(zhēng)取上級(jí)部門和有關(guān)單位在政策、資金等方面的支持。

2.深化人員互聘，加強(qiáng)學(xué)界業(yè)界聯(lián)系。“部校共建”通過(guò)高校與行業(yè)主管部門、新聞單位之間的互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界的交流和聯(lián)系，為高校教師到業(yè)界一線掛職和鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓更多的業(yè)界骨干和精英走進(jìn)高校課堂，從而建立起學(xué)界和業(yè)界優(yōu)勢(shì)資源共建、共享的機(jī)制。共建高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，提升選派掛職人員質(zhì)量，同時(shí)積極為新聞單位選聘人員到學(xué)校任教創(chuàng)造條件。要不斷豐富與宣傳部門、新聞單位之間的合作內(nèi)容、創(chuàng)新合作方式、優(yōu)化合作流程，力求最大限度將人員“互聘”工作落到實(shí)處，真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。部校共建在經(jīng)費(fèi)方面的投入，為相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備購(gòu)置和辦學(xué)條件改善提供了一定的支持，但是，受地方財(cái)政和自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，有的共建高校實(shí)踐教學(xué)投入和建設(shè)明顯滯后。為此，共建高校要在統(tǒng)籌推進(jìn)共建各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，不斷爭(zhēng)取各方資金支持，進(jìn)一步加大相關(guān)設(shè)備投入和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用好各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各級(jí)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，努力讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)能力的同時(shí)，加深對(duì)新聞行業(yè)最新政策導(dǎo)向和發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。

4.注重開(kāi)放協(xié)調(diào)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制?！蛾P(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》明確指出，要“進(jìn)一步深化部校共建新聞學(xué)院工作，在教師隊(duì)伍專業(yè)能力、理論體系構(gòu)建能力、重點(diǎn)任務(wù)統(tǒng)籌能力和強(qiáng)化工作保障能力上下功夫，打造新聞傳播協(xié)同育人‘先鋒隊(duì)和‘示范區(qū)”。構(gòu)建新聞傳播協(xié)同育人機(jī)制，要注意強(qiáng)化共建工作的開(kāi)放性，積極優(yōu)化共建參與方教育資源配置，努力達(dá)到部校共建的最優(yōu)效應(yīng)；共建高校要切實(shí)在宣傳主管部門的主導(dǎo)下，不斷拓展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，持續(xù)提升相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的辦學(xué)層次和水平；同時(shí)，也要注意提升共建單位之間的協(xié)同性，進(jìn)一步強(qiáng)化共同參與、協(xié)同推進(jìn)的合作意識(shí)，努力構(gòu)建有序、有效的共建工作格局。

回顧近二十年的發(fā)展歷程，部校共建新聞學(xué)院模式經(jīng)歷試點(diǎn)、生成、擴(kuò)散，逐漸成為一項(xiàng)在全國(guó)推廣的人才培養(yǎng)模式。在部校共建新聞學(xué)院模式的驅(qū)動(dòng)下，高校馬克思主義新聞教育不斷加強(qiáng)，新聞學(xué)界與業(yè)界的合作不斷深入，新聞專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉不斷融合，新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。新形勢(shì)下，只要進(jìn)一步明確共建各方的需求和責(zé)任，持續(xù)優(yōu)化升級(jí)共建機(jī)制，高校就能源源不斷培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展需要的新聞人才，為促進(jìn)我國(guó)新聞行業(yè)的良性發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

作者范亞光系陜西師范大學(xué)教師發(fā)展研究院博士研究生、貴州師范大學(xué)講師

許加彪系陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)、教授

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【編輯：錢爾赫】