高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)踐與成效分析

王傳云

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，互動(dòng)式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行深入探究，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文中簡(jiǎn)要介紹了互動(dòng)式教學(xué)法的概念，探討了在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法的不同方法，包括小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)技術(shù)工具。并對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的成效進(jìn)行了分析，包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、參與度和積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及綜合能力的影響。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)法；實(shí)踐；成效分析

互動(dòng)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教育中具有重要意義，互動(dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、合作和主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和綜合能力。本文將介紹互動(dòng)式教學(xué)法的不同實(shí)施方法，以及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、參與度和積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及綜合能力的影響進(jìn)行分析，以便為高中英語(yǔ)教學(xué)提供更有效的教學(xué)策略。

一、互動(dòng)式教學(xué)法簡(jiǎn)介

互動(dòng)式教學(xué)法是一種教育方法，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與教師和同學(xué)互動(dòng)，以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這一教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和批判性思維，遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授方式?；?dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；?dòng)式教學(xué)法包括多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)等。這些活動(dòng)能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題，并通過(guò)討論和研究來(lái)尋找答案。這培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)。學(xué)生通常以小組形式合作，共同解決問(wèn)題或完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，提高社交技能?；?dòng)式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和采用適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)角色扮演、案例分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的實(shí)際用途。

二、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)踐

（一）小組討論和合作學(xué)習(xí)

小組討論和合作學(xué)習(xí)是一種富有活力的教學(xué)方法，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)合作技能。小組討論和合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在小組討論中，學(xué)生需要分析和評(píng)估他人的觀點(diǎn)，提出自己的看法，并就不同觀點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，更是通過(guò)批判性思考加深對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常需要共同解決問(wèn)題或完成任務(wù)。這過(guò)程中，他們需要協(xié)調(diào)合作、集思廣益，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)和共同努力找到解決方案，學(xué)生更容易理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，小組討論和合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的社交技能，在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生需要有效溝通、協(xié)調(diào)合作，并尊重他人的意見(jiàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中積極參與、傾聽(tīng)他人、合作解決問(wèn)題的能力。這些社交技能不僅在學(xué)術(shù)上有益，也對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)和社交生活產(chǎn)生積極影響[1]。

以譯林版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)《Unit 1 Back to school》知識(shí)為例，教師可以開(kāi)始引入主題，告訴學(xué)生本節(jié)課將要討論如何提高英語(yǔ)水平。引入主題時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，如分享一些成功提高英語(yǔ)水平的故事。將學(xué)生分成小組，每組3—4人。確保每個(gè)小組中有不同水平的學(xué)生，以便相互幫助和學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生在小組中討論以下問(wèn)題：“How do they think we can improve our English proficiency in the new semester？Is there a specific plan or goal？How to help and encourage each other？Are they willing to try new learning methods？”每個(gè)小組選擇一名代表，分享學(xué)生小組的觀點(diǎn)和計(jì)劃。這可以通過(guò)口頭陳述或小組報(bào)告的方式進(jìn)行。教師主持全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)生的觀點(diǎn)和計(jì)劃。同時(shí)，教師可以提供反饋和建議，以幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生將討論中提出的計(jì)劃付諸實(shí)踐。如閱讀兩篇英語(yǔ)小說(shuō)、尋找語(yǔ)言伙伴或加入英語(yǔ)俱樂(lè)部等。

（二）角色扮演和模擬活動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在積極參與學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)綜合能力。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用和批判性思維?；?dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與和合作，以更深入地理解問(wèn)題、培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。這種方法通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色并參與情境，提高學(xué)生的綜合能力。

以譯林版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)《Unit 2 Let's talk teens》知識(shí)為例，教師可以為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同的青少年角色，如學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)工作者等。分發(fā)角色卡片，每張卡片包含了該角色的背景信息和觀點(diǎn)。提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如“How teenagers balance academic and social life，and how to cope with academic pressure.”讓學(xué)生在學(xué)生的角色中討論這個(gè)問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)和擔(dān)憂。進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生模擬真實(shí)對(duì)話和決策過(guò)程。隨后，進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生分享學(xué)生的體驗(yàn)和討論結(jié)果。在角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出批判性問(wèn)題，如Why do teenagers face these problems，what are the solutions，etc。在全班討論中，引導(dǎo)學(xué)生分析和比較不同角色的觀點(diǎn)，以促進(jìn)批判性思考。提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考并提出解決方案。角色扮演活動(dòng)強(qiáng)調(diào)有效地表達(dá)和溝通，學(xué)生需要清晰地表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)和需求。提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和溝通技能。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全班討論，分享學(xué)生的觀點(diǎn)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有意義的交流。

（三）案例分析

互動(dòng)式教學(xué)法是一種教學(xué)方法，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，并培養(yǎng)學(xué)生的分析和決策能力。這種方法特別適用于英語(yǔ)教育，因?yàn)槠洳粌H有助于提高語(yǔ)言技能，還促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力?；?dòng)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)案例分析，學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，更深入地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。此方法還培養(yǎng)學(xué)生的分析和決策能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)[2]。

以譯林版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)《Unit 2 Be sporty，be healthy》為例，教師可以選擇一個(gè)相關(guān)的健康和運(yùn)動(dòng)案例，如Discuss whether teenagers should participate in more sports activities to maintain a healthy lifestyle。教師讓學(xué)生收集相關(guān)材料，包括文章、圖片、視頻等，以便學(xué)生能夠更深入地了解案例。將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析一個(gè)方面的案例，如案例中的個(gè)人健康歷程、成功因素、所面臨的挑戰(zhàn)等。學(xué)生需要研究案例，分析其中的數(shù)據(jù)和信息，探討案例的重要性和影響。在案例分析過(guò)程中，學(xué)生需要使用學(xué)到的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析。教師可以提供支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（四）互動(dòng)技術(shù)工具

互動(dòng)式教學(xué)法是一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)在線參與和合作，并提高數(shù)字素養(yǎng)和信息技能。在當(dāng)今信息時(shí)代，利用互動(dòng)技術(shù)工具可以使英語(yǔ)教育更具吸引力，同時(shí)為學(xué)生提供了更多的在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；?dòng)式教學(xué)法旨在創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)、合作和數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。其通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)工具來(lái)增加學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和合作，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和信息技能。這種方法不僅使學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣，還能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

以譯林版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)《Unit 4 Exploring literature》為例，教師可以選擇一個(gè)文學(xué)作品，如一篇小說(shuō)或詩(shī)歌，來(lái)通過(guò)互動(dòng)技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)。教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在線討論論壇，學(xué)生可以在其中討論文學(xué)作品的不同方面，如情節(jié)、角色、主題等。激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，回復(fù)其他學(xué)生的帖子。還可以利用虛擬教室工具，定期安排在線小組討論或座談會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在虛擬教室中，可以展示文學(xué)作品的相關(guān)材料，進(jìn)行深入分析和討論。教師讓學(xué)生利用在線投票工具，讓學(xué)生投票選擇學(xué)生最喜歡的文學(xué)作品章節(jié)、角色或主題等。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生積極參與。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以教授學(xué)生如何有效地搜索和評(píng)估在線信息，以支持學(xué)生的討論和研究。提供有關(guān)如何正確引用文學(xué)作品和相關(guān)資源的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能。

三、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)法的成效分析

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

互動(dòng)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響是顯而易見(jiàn)的?；?dòng)式教學(xué)法通過(guò)積極的互動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在課堂中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受信息，而是積極參與討論和思考，更深入地理解概念。這有助于學(xué)生在考試中更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種積極參與有助于提高學(xué)生的記憶力。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際參與了討論和問(wèn)題解決，所以學(xué)生更容易記住相關(guān)的信息和概念。這在考試中有助于學(xué)生回憶和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

互動(dòng)式教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是為了應(yīng)付考試而死記硬背，而是為了真正理解知識(shí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)中的討論、提問(wèn)和問(wèn)題解決，更好地掌握了知識(shí)，這對(duì)長(zhǎng)期記憶和實(shí)際應(yīng)用都具有重要價(jià)值。互動(dòng)式教學(xué)法使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅是死記硬背。這種實(shí)際應(yīng)用有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)際意義，在考試和作業(yè)中更好地表現(xiàn)。

（二）學(xué)生參與度和積極性

互動(dòng)式教學(xué)法創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)和參與討論，因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)生的參與受到歡迎和鼓勵(lì)。這有助于營(yíng)造積極氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是被動(dòng)的，學(xué)生被要求只是接受信息而不積極參與?；?dòng)式教學(xué)法改變了這種模式，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生成為課堂中的積極參與者，而不再是被動(dòng)的接受者。

通過(guò)積極的互動(dòng)，學(xué)生建立了更多的自信。學(xué)生知道學(xué)生的聲音和觀點(diǎn)受到重視，因此更愿意表達(dá)自己的想法。這有助于提高學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起合作，共同解決問(wèn)題和討論課題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技能，因?yàn)閷W(xué)生需要與他人合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

互動(dòng)式教學(xué)法通過(guò)引入有趣的互動(dòng)和討論，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和吸引人。學(xué)生更容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)習(xí)不再是枯燥地聽(tīng)講，而是充滿(mǎn)了互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更愿意投入時(shí)間和精力。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與，提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，并解決問(wèn)題。這種積極參與激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)生的參與對(duì)于課堂的成功非常重要。學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的責(zé)任感。

互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生需要積極提出問(wèn)題、思考解決方案，參與討論和決策過(guò)程。這種自主性激發(fā)了學(xué)生更多的自我驅(qū)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生感到自己對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有更大的掌控力。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能夠更清晰地看到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)際意義。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，理解為什么學(xué)生需要掌握某一知識(shí)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生看到了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

（四）學(xué)生綜合能力

互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題并分析信息。學(xué)生在互動(dòng)中需要評(píng)估不同觀點(diǎn)和信息的可信度，這促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)不僅僅接受信息，還要質(zhì)疑和深入思考，這是綜合能力的重要組成部分。互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生積極解決問(wèn)題，無(wú)論是在課堂討論中還是在實(shí)際項(xiàng)目中。學(xué)生需要思考并提出解決方案，提高了學(xué)生問(wèn)題解決能力。這種能力在學(xué)術(shù)和職業(yè)生活中都至關(guān)重要，因?yàn)槠涫箤W(xué)生更具應(yīng)變能力。

通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生不僅僅提高了口頭和書(shū)面溝通技巧，還學(xué)會(huì)了如何清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。學(xué)生需要與同學(xué)和教師有效地進(jìn)行交流，這有助于提高學(xué)生的溝通能力。這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯和社交互動(dòng)都非常重要。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生將綜合能力應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維、問(wèn)題解決能力和溝通技巧來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題，這種應(yīng)用有助于鞏固這些技能。學(xué)生明白這些綜合能力不僅僅是學(xué)術(shù)上的重要，還可以在生活中產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂中，互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)踐已經(jīng)展現(xiàn)出顯著的成效。通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)技術(shù)工具，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高，參與度和積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)，綜合能力得到了培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)法不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與?；?dòng)式教學(xué)法為高中英語(yǔ)教育提供了一種有效的教學(xué)模式，有望為學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文斌.互動(dòng)式教學(xué)法與觀察式教學(xué)法的應(yīng)用路徑探析[J].甘肅教育研究，2023（9）：69-71.

[2]劉斌.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2022（15）：128-130.