新時(shí)代高職院校提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)新路徑

【摘要】隨著新時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的深入推進(jìn)，高職院校作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的技術(shù)型人才的搖籃，在學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作中扮演著重要角色。學(xué)生黨員作為新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和棟梁，其發(fā)展質(zhì)量關(guān)系著黨和國家的未來。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代|高職院校|黨員發(fā)展|創(chuàng)新路徑

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作現(xiàn)狀以及存在的問題

當(dāng)前，許多高職院校積極探索新時(shí)代背景下的學(xué)生黨員發(fā)展模式，加強(qiáng)思想政治教育，注重培養(yǎng)學(xué)生黨員素質(zhì)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但依然存在以下問題。

（一）高職院校生源復(fù)雜，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不明確

高職院校的學(xué)生來自不同的地區(qū)、背景和家庭，具有多樣化的特點(diǎn)。其中對(duì)口單招的學(xué)生從中職教育轉(zhuǎn)軌到高職教育，沒有經(jīng)歷過高中階段的通識(shí)教育，政治理論學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致他們的入黨概念模糊，他們對(duì)入黨所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有一定誤解或缺乏了解，會(huì)導(dǎo)致入黨后不夠自覺地履行黨員義務(wù)，影響黨員隊(duì)伍的純潔性和凝聚力[1]。此外，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，思想多元化，以自我為中心，認(rèn)為入黨是一件好事，入黨功利化的趨勢(shì)越來越嚴(yán)重，出現(xiàn)了盲從現(xiàn)象。

（二）高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)周期與學(xué)制的矛盾

高職院校的學(xué)制相對(duì)較短，通常為3年，采用“2+1”培養(yǎng)模式，在校兩年后就要離校參加實(shí)習(xí)。在這個(gè)相對(duì)緊湊的兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生黨員需要完成黨員發(fā)展各個(gè)階段的任務(wù)。然而，黨員的培養(yǎng)需要時(shí)間來進(jìn)行黨性教育、思想政治工作、組織生活等環(huán)節(jié)。黨員的成長和發(fā)展需要一定的積累和歷練，而較短的學(xué)制可能難以保證充分的培養(yǎng)時(shí)間。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等任務(wù)已經(jīng)很重，加之黨員發(fā)展所需的學(xué)習(xí)、參與、服務(wù)等要求，也會(huì)導(dǎo)致黨員的時(shí)間和精力分配不均，影響學(xué)習(xí)和黨建工作的平衡。

（三）部分高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作中存在形式主義

一些地方和學(xué)?？赡苓^于注重統(tǒng)計(jì)數(shù)字、上級(jí)評(píng)比等，導(dǎo)致黨員發(fā)展工作被當(dāng)成一個(gè)政績的考量指標(biāo)，從而造成形式主義。比如在黨員發(fā)展工作中過于注重形式，重視黨員數(shù)量的增加，而忽視了對(duì)學(xué)生黨員的思想政治教育和引導(dǎo)[2]。還有一些高職院校將黨員的發(fā)展評(píng)價(jià)過于關(guān)注表面的學(xué)習(xí)和考核指標(biāo)，如組織關(guān)系轉(zhuǎn)正的學(xué)習(xí)考試等，而忽視了對(duì)黨員思想政治覺悟和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生黨員只為了達(dá)到考核要求而臨時(shí)學(xué)習(xí)，并非真正內(nèi)化黨的理念。

（四）黨性教育與職業(yè)技能融合不足

黨性教育往往強(qiáng)調(diào)黨的理論、歷史和基本原則，但在職業(yè)技能培訓(xùn)中，這些內(nèi)容可能顯得相對(duì)抽象。學(xué)生黨員可能難以將這些內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能相聯(lián)系，感受到教育的實(shí)用性不足。缺乏黨性教育和職業(yè)技能的融合，導(dǎo)致學(xué)生黨員只是停留在理論層面，難以將所學(xué)的黨建知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。這會(huì)降低黨性教育的實(shí)際效果。學(xué)生黨員可能會(huì)感覺黨性教育與他們所學(xué)的職業(yè)技能脫節(jié)，難以將兩者有機(jī)結(jié)合。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)黨性教育的重要性產(chǎn)生疑慮，影響他們積極參與黨組織的興趣和信心。

二、新時(shí)代下高職院校提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)新路徑

近年來，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展實(shí)際工作中會(huì)存在一些顧此失彼的問題，沒有真正地提高學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。因此，新時(shí)代高職院校提升學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量，必須立足實(shí)際，創(chuàng)新路徑，真正地提升學(xué)生黨員質(zhì)量。

（一）通過建立個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)制，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

院系首先進(jìn)行黨員信息收集與分析， 針對(duì)每位學(xué)生黨員，收集其個(gè)人成長歷程、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等信息，并進(jìn)行綜合分析，了解其需求和優(yōu)勢(shì)?；诜治鼋Y(jié)果，為每位學(xué)生黨員分配專門的輔導(dǎo)員或?qū)?，通過一對(duì)一地溝通，深入了解其發(fā)展需求、困惑和目標(biāo)，制定個(gè)性化的黨員發(fā)展計(jì)劃。然后，根據(jù)學(xué)生黨員的發(fā)展計(jì)劃，為其提供相應(yīng)的資源支持，包括學(xué)習(xí)資料、專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)等，以便其能夠更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這個(gè)過程中需要進(jìn)行定期評(píng)估與調(diào)整，針對(duì)每位學(xué)生黨員的發(fā)展計(jì)劃，設(shè)定定期的評(píng)估時(shí)間，與輔導(dǎo)員或?qū)熯M(jìn)行反饋和討論，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生黨員之間進(jìn)行交流與分享，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、成果和困惑，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。最后還要有記錄與反饋，在整個(gè)個(gè)性化輔導(dǎo)過程中，保留詳細(xì)的記錄，記錄學(xué)生黨員的成長歷程和取得的成就，為后續(xù)的發(fā)展提供參考和反饋。通過建立這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)制，高職院校可以更好地滿足學(xué)生黨員的個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，從而提高學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量和黨建水平。

（二）通過科學(xué)制定量化考核體系，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

高職院校中不同院系的黨員質(zhì)量考核方式不同，考核的方式也比較單一，主要以學(xué)生成績、榮譽(yù)來確定發(fā)展問題，缺乏科學(xué)的量化考核體系。因此，在學(xué)生申請(qǐng)入黨后，進(jìn)行量化考核能夠有效地解決上述問題，提高學(xué)生黨員質(zhì)量[3]。

在制定量化考核體系時(shí)，要堅(jiān)持從嚴(yán)要求，必須要注重過程管理、動(dòng)態(tài)管理、細(xì)節(jié)管理，做到嚴(yán)在平常、抓在經(jīng)常，讓黨員的行為有準(zhǔn)則、工作有目標(biāo)、評(píng)比有依據(jù)；要堅(jiān)持民主公開。注重與支部主題黨日、“三會(huì)一課”、民主評(píng)議黨員等工作相結(jié)合，定期通報(bào)和公示，做到過程和結(jié)果民主公開透明，充分體現(xiàn)黨員意志；要堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明。強(qiáng)化量化記分結(jié)果運(yùn)用，充分體現(xiàn)導(dǎo)向作用和杠桿作用，做到激勵(lì)先進(jìn)、教育一般、鞭策后進(jìn)、處理不合格學(xué)生黨員和入黨積極分子；要統(tǒng)籌安排部署，量化考核體系要與黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育等相結(jié)合，鼓勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，不斷創(chuàng)新黨員教育管理方式方法。

（三）通過高校一站式社區(qū)的建設(shè)，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

高校一站式社區(qū)的建設(shè)能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供有力支持。高校一站式社區(qū)作為一種新型的社交平臺(tái)，具有互動(dòng)性強(qiáng)、信息共享快捷、內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生黨員對(duì)信息獲取、學(xué)習(xí)交流和思想引領(lǐng)的多重需求[4]。這為提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。通過高校一站式社區(qū)，學(xué)生黨員可以參與在線討論、觀看相關(guān)視頻、閱讀政策文件等，增強(qiáng)了思想政治教育的互動(dòng)性和趣味性，提升了學(xué)生黨員的政治覺悟和思想水平。社區(qū)平臺(tái)為學(xué)生黨員的組織生活提供了線上化的解決方案，包括組織會(huì)議、發(fā)布通知、管理黨費(fèi)等。這種便捷性提高了組織生活的效率，使學(xué)生黨員更好地參與到組織活動(dòng)中。最后，學(xué)生黨員可以通過社區(qū)平臺(tái)展示自己的學(xué)術(shù)成果、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等，獲得同伴和老師的認(rèn)可和建議。這種自我展示和互動(dòng)鼓勵(lì)了學(xué)生黨員的自我發(fā)展，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神。

（四）利用好實(shí)習(xí)和就業(yè)，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)作為學(xué)生黨員發(fā)展的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)他們的黨性修養(yǎng)、思想政治覺悟以及實(shí)踐能力具有重要意義。頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生黨員提供了真實(shí)的職場實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。這有助于黨員們更好地理解黨的要求，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生黨員可以更深入地了解黨的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)黨的綱領(lǐng)和政策的認(rèn)知。在實(shí)踐中，他們能夠更好地領(lǐng)會(huì)黨的使命，增強(qiáng)黨員意識(shí)，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)。

高校也可以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，開展校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生黨員提供就業(yè)機(jī)會(huì)。這有助于學(xué)生黨員將黨的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。另外，高?？梢越⑿Ｓ奄Y源網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生黨員與已經(jīng)就業(yè)的校友之間的聯(lián)系和互助，為學(xué)生提供就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際能力，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語

新時(shí)代高職院校提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量意義重大，優(yōu)質(zhì)的黨員培養(yǎng)可以培養(yǎng)出更多政治堅(jiān)定、道德高尚的優(yōu)秀黨員，為黨的事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支持。學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升有助于增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為學(xué)校建設(shè)更加有活力的共產(chǎn)黨組織奠定基礎(chǔ)。通過提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)新路徑，高職院校能夠?yàn)辄h的事業(yè)培養(yǎng)更多的可靠接班人，保證黨的持續(xù)發(fā)展。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目：2023年江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院校級(jí)黨建課題“新時(shí)代高職院校提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)新路徑”（課題編號(hào)：SDDJ2308）】

（作者簡介：張亮，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院建筑裝飾與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>