高中學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)意義及路徑研究

賈天蕊

【摘要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)其語文綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的重要保障，是培養(yǎng)高中學(xué)生獨(dú)立思考能力、想象力以及邏輯思維能力的重要手段。因此，對高中學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)意義進(jìn)行闡述，并對相關(guān)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討，不僅有助于高中語文閱讀教學(xué)效果的全面提升，同時(shí)對于有效促進(jìn)高中學(xué)生綜合性語文知識能力的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；語文課外閱讀；意義；路徑

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是獲取知識的重要手段，具有修身立德、品味人生、認(rèn)識世界、提升素質(zhì)等突出的效能，對于社會(huì)個(gè)體的自我修養(yǎng)以及文化知識水平的提升具有重要的促進(jìn)作用。在我國語文教學(xué)中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，從學(xué)齡前兒童的語文教學(xué)到大學(xué)的語文學(xué)習(xí)，閱讀始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，由此反映出閱讀在語文教學(xué)中的重要性及必要性。高中是對初等教育知識進(jìn)行全面整合與內(nèi)化的重要階段，是學(xué)生為接受高等教育進(jìn)行知識儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)對高中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，對于其語文知識能力的未來發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)與保障作用。但是，由于高中學(xué)生要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，僅僅依靠有限的課堂教學(xué)無法達(dá)成對其閱讀能力的有效培養(yǎng)?；诖耍e極探討高中學(xué)生課外語文閱讀能力的培養(yǎng)路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生語文課外閱讀能力的重要意義

課外閱讀是指利用課外時(shí)間所進(jìn)行的一種閱讀形式，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以隨時(shí)進(jìn)行也可以隨時(shí)停止，具有明顯的自由性特征。由于閱讀是一種重要的自主學(xué)習(xí)手段，這對于正處在為迎接高考而緊張學(xué)習(xí)的高中學(xué)生而言，課外閱讀的重要意義更為凸顯。

第一，開展課外閱讀是達(dá)成修身立德的重要保障。

由于高中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，因此對其自身的思想道德水平具有較高的要求。而通過開展課外閱讀活動(dòng)，能夠充分理解與認(rèn)知具有高尚思想道德對其未來發(fā)展的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)與促進(jìn)高中學(xué)生能夠積極自主地在閱讀過程中汲取營養(yǎng)、完善自身，實(shí)現(xiàn)修身立德的綜合發(fā)展。

第二，有助于高中學(xué)生語文水平的有效提升。

課外閱讀不僅是一種重要的自主學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也是語文課堂教學(xué)的有機(jī)延展，是最為常見的課外語文活動(dòng)形式。相對于高中學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)是其整合文化知識、促進(jìn)自身文化素養(yǎng)不斷發(fā)展的必要條件。由于閱讀本身就是一種自主性獲取知識的重要手段，因此，高中學(xué)生在課外開展有針對性的閱讀活動(dòng)，能夠有效地提高閱讀的精準(zhǔn)性與實(shí)效性，進(jìn)而達(dá)成對自身語文知識體系的不斷充實(shí)與完善。

第三，有助于高中學(xué)生愉悅身心、陶冶情操。

閱讀所涉及的范圍極其廣泛，健康、優(yōu)秀的讀物不僅能夠帶給閱讀者身心的愉悅，同時(shí)也能夠?qū)ζ湫撵`產(chǎn)生巨大的震撼。高中學(xué)生由于要準(zhǔn)備高考而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)壓力過大、精神高度緊張，因此，適當(dāng)?shù)亻_展課外閱讀，不僅有助于高中學(xué)生增進(jìn)對文化知識的鞏固與提高，同時(shí)，還能夠緩解緊張的情緒，使其心理趨于舒緩。

第四，有助于高中學(xué)生智力及思維的發(fā)展。

課外閱讀能夠有效地拓展高中學(xué)生的知識面，通過開展課外閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生徜徉在知識的海洋中，根據(jù)自身的發(fā)展需求來汲取相關(guān)的知識，達(dá)成對自身文化知識的不斷充實(shí)與豐富。因此，在閱讀的過程中，學(xué)生的思維會(huì)長時(shí)期地保持活躍狀態(tài)，同時(shí)，伴隨著閱讀的不斷深入與發(fā)展，學(xué)生在知識能力方面得到有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對自身智力的進(jìn)一步開發(fā)。高中學(xué)生還可以通過課外閱讀來尋找解決學(xué)習(xí)過程中所面臨的各種問題的思路與對策，這對于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，也彰顯出重要的促進(jìn)與保障作用。

第五，有助于高中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成及發(fā)展。

課外閱讀本身是一種自主性的學(xué)習(xí)行為，不僅有助于文化知識水平的提升，同時(shí)還能夠促進(jìn)高中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使其能夠積極自主地開展常態(tài)化閱讀活動(dòng)，進(jìn)而確保高中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成與發(fā)展。

二、高中學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)對高中學(xué)生課外閱讀自主意識的激發(fā)與培養(yǎng)

課外閱讀具有明顯的自主性，因此，在培養(yǎng)高中學(xué)生課外閱讀能力的過程中必須要本著“自主、自愿”的原則，切記不能以強(qiáng)制性手段來要求學(xué)生開展課外閱讀。這就要求高中語文教師要注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀重要意義的講解，闡述開展課外閱讀對學(xué)生自我發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，全面提高學(xué)生對課外閱讀重要意義的理解與認(rèn)知水平。同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣及課外閱讀自主意識的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，這是培養(yǎng)高中學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。眾所周知，興趣是驅(qū)動(dòng)社會(huì)個(gè)體行為活動(dòng)持久性開展的內(nèi)在動(dòng)力，而自主意識則是基于興趣驅(qū)動(dòng)與保障下的具有自覺性與自律性的心理狀態(tài)，兩者間的相輔相成、相互作用，會(huì)對社會(huì)個(gè)體的行為效果產(chǎn)生重要的提升與保障作用。高中語文教學(xué)是高中教育體系中不可或缺的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中華文化傳承與發(fā)展的重要保障。由于課外閱讀是利用課外閑暇時(shí)間開展的，因此，對于學(xué)生課外閱讀的自主意識具有強(qiáng)烈的需求。對此，在具體的操作過程中，教師可以采用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)；還可以采用點(diǎn)撥、啟示與引導(dǎo)等手段，對學(xué)生課外閱讀的興趣進(jìn)行激發(fā)，對其課外閱讀的自主意識進(jìn)行喚醒與培養(yǎng)；還可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中所存在的問題，開展專題性課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀來尋求課堂教學(xué)所存問題的解決思路與對策。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的興趣指向開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

由于高中學(xué)生在課外閱讀重要意義的理解、自身的素質(zhì)基礎(chǔ)以及閱讀興趣的指向等諸多方面存在著較為明顯的差異，因此，廣大學(xué)生開展課外閱讀的目的、動(dòng)機(jī)以及發(fā)展取向也存在著一定的異質(zhì)性，無法達(dá)成閱讀目的的統(tǒng)一。因此，要求高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的過程中，切忌設(shè)置統(tǒng)一性的閱讀目標(biāo)，要依據(jù)學(xué)生興趣指向引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。例如，喜愛古詩詞的學(xué)生可以在課外注重對唐詩宋詞等讀物的閱讀；喜愛文學(xué)作品的學(xué)生應(yīng)加大對古今中外名著的涉獵，等等。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展跨學(xué)科的課外閱讀活動(dòng)，用以加大學(xué)生的閱讀范圍，拓展其知識面，這對于高中學(xué)生綜合性文化知識體系的構(gòu)建具有重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

培養(yǎng)高中學(xué)生課外閱讀能力，不僅有助于高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成與發(fā)展，同時(shí)，對于提高高中語文閱讀教學(xué)的整體效果也彰顯出重要的實(shí)用價(jià)值。因此，要求高中語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀自主意識的培養(yǎng)，促進(jìn)其課外閱讀習(xí)慣的自主生成，進(jìn)而確保高中學(xué)生能夠積極自主地開展常態(tài)化的課外閱讀活動(dòng)。這對于高中學(xué)生多元化知識體系的構(gòu)建，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

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（編輯：張曉婧）