以黨建高質(zhì)量引領(lǐng)“家校社企”合力育人

楊芳?黃雪

成都高新新源學(xué)校是成都高新區(qū)首批黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)校之一。為推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制建設(shè)，不斷強(qiáng)化黨組織對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校積極探索“黨建+家校社企共育”的模式，推進(jìn)黨建引領(lǐng)家校社企合力育人，真正做到黨建高質(zhì)量引領(lǐng)教育教學(xué)，促進(jìn)黨建與教學(xué)、育人工作深度融合。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化黨組織對(duì)家校社企協(xié)同育人的全面領(lǐng)導(dǎo)

以黨建為引領(lǐng)，探索家校社企育人理念。學(xué)校在合力育人方面走過(guò)了三個(gè)階段：第一階段，推動(dòng)“家校育人”，學(xué)校著力拓展學(xué)校的教育功能，主動(dòng)鏈接家庭，打通學(xué)校與家庭的通道；第二階段，推行“協(xié)同育人”，學(xué)校通過(guò)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理工作、建立并優(yōu)化三級(jí)家委管理模式等方式，為統(tǒng)整家校社企育人力量打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)；第三階段，推進(jìn)“區(qū)域未來(lái)化育人”，學(xué)校以黨建共建為抓手，開(kāi)啟黨建“1+N”模式，讓黨建成為學(xué)校發(fā)展的“紅色引擎”。

以共育為主線，明確家校社企育人目標(biāo)。學(xué)校黨總支依據(jù)相關(guān)政策，建立起家校社企四方為主體的合力共育聯(lián)盟，以北京師范大學(xué)提出的“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”為指導(dǎo)，致力于學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)校以家長(zhǎng)的教育理念與指導(dǎo)教育子女的方法為重點(diǎn)，分學(xué)段多形式對(duì)家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及能力素質(zhì)進(jìn)行提升，讓家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心、會(huì)示范、會(huì)溝通、會(huì)共建。

開(kāi)展黨建共建，推動(dòng)黨組織對(duì)家校社企協(xié)同育人的全面服務(wù)

搭建共建平臺(tái)，拓展家校社企育人資源。一是拓展城市資源，開(kāi)展“最成都·行走課堂”活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、天府文化落實(shí)在行走課程當(dāng)中；二是拓展社區(qū)資源，開(kāi)展“最企業(yè)·職業(yè)課堂”活動(dòng)，聯(lián)同學(xué)校周邊四個(gè)社區(qū)與企業(yè)開(kāi)展“走進(jìn)三和老爺車博物館”“為老黨員送溫暖”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多角色參與，使其眼中有光、臉有微笑、心有善念、腳下有路；三是拓展家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“最家長(zhǎng)·百家課堂”活動(dòng)，讓從事各行各業(yè)的家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，拓展學(xué)生的課程內(nèi)容。

開(kāi)展信使家訪，打通育人“最后一公里”?；顒?dòng)包括常規(guī)家訪、突發(fā)事件或重大事件校社聯(lián)同特別訪、社區(qū)走訪與以每年4～5月班主任節(jié)為契機(jī)開(kāi)展的信使家訪等。“黨員信使家訪”系列活動(dòng)的開(kāi)展，拉近了師生距離，密切了家校社聯(lián)系，進(jìn)一步凝聚家庭與社會(huì)的積極力量，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

實(shí)施多措，破解家長(zhǎng)“急難愁盼”。在合力共育過(guò)程中，學(xué)校將線上平臺(tái)與親子相互陪伴活動(dòng)、與校長(zhǎng)相約下午茶等線下活動(dòng)相結(jié)合，深化多主體責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。學(xué)校黨總支書(shū)記帶領(lǐng)黨員教師走進(jìn)社區(qū)、幼兒園，耐心解答家長(zhǎng)幼小銜接困惑，悉心指導(dǎo)家長(zhǎng)如何辦理入學(xué)手續(xù)，將溫暖送到家長(zhǎng)身邊。

鞏固共建成效，構(gòu)建黨組織對(duì)家校社企協(xié)同育人的工作機(jī)制

在黨員帶頭、學(xué)校為主、家社企共參與的工作機(jī)制下，家校社企共育的廣度和深度不斷延展。作為一所社區(qū)配套學(xué)校，我們?cè)诤狭步ㄖ邪l(fā)現(xiàn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師素養(yǎng)的提升，特別是在班主任隊(duì)伍全科素養(yǎng)的提升方面將面臨更多的挑戰(zhàn)。

未來(lái)，學(xué)校將堅(jiān)守家校社企共育陣地，以跨學(xué)科、跨學(xué)段的混合式教研來(lái)促進(jìn)教師全科素養(yǎng)的培育，以星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照的培養(yǎng)模式讓家長(zhǎng)持證上崗，讓家長(zhǎng)和教師由松散型走向緊密型、由被動(dòng)走向主動(dòng)，讓家校社企各方主體形成更大合力，充分發(fā)揮多方能效。