嘉興實(shí)踐：促進(jìn)勞動課程高質(zhì)量實(shí)施的教研支撐

林雅珍

勞動教育是中國特色社會主義教育制度不可或缺的一環(huán)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。大中小學(xué)均須將其納入日常教育活動，并予以充分的重視。2022年義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)（以下簡稱《課標(biāo)》），勞動課自此正式被列為中小學(xué)中的一門獨(dú)立課程，標(biāo)志著勞動教育進(jìn)入了規(guī)范化實(shí)施的新階段。勞動課程在學(xué)校層面的高質(zhì)量推進(jìn)，需要有關(guān)部門提供專業(yè)支持和指導(dǎo)。近幾年，浙江省嘉興市在相關(guān)政策和上級部門的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮教研體系的支撐作用，推動勞動教育課程高質(zhì)量實(shí)施，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新教研機(jī)制，協(xié)同攻關(guān)

勞動課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋領(lǐng)域廣泛，實(shí)施場所開放，教師來源亦呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。為確保課程的順利實(shí)施，嘉興市嚴(yán)格遵循《課標(biāo)》中關(guān)于“創(chuàng)新教研方式，提升教師課程實(shí)施水平”的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合本地區(qū)的教研實(shí)際情況和師資隊(duì)伍狀況，構(gòu)建了“市—縣（區(qū)）—學(xué)校”三級聯(lián)動的教研機(jī)制，各方主體各司其職、共同協(xié)作，形成了強(qiáng)大合力。

市級層面，市教研機(jī)構(gòu)遵循上級有關(guān)教育部門指導(dǎo)，深入分析現(xiàn)有教育資源，依據(jù)相關(guān)綱要和標(biāo)準(zhǔn)，全面規(guī)劃市域勞動課程。同時(shí)，市級教研組織了相應(yīng)的培訓(xùn)與研究，制定并發(fā)布了《嘉興市中小學(xué)勞動教育清單實(shí)施方案》《嘉興市中小學(xué)“勞動周”主題實(shí)踐活動實(shí)施方案》《嘉興市義務(wù)教育階段勞動課程教學(xué)建議》等文件，研發(fā)出勞動素養(yǎng)“分項(xiàng)等級”評價(jià)體系，為區(qū)域勞動課程的高質(zhì)量實(shí)施提供了方向性引領(lǐng)?？h（市、區(qū)）層面，其教研工作重在落實(shí)上級教研部門的要求，并針對課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或重難點(diǎn)問題，開展專題教研、現(xiàn)場教研等，從而保證課程的有效性。學(xué)校層面，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展校本教研，協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提升其課程實(shí)施能力。

此外，為進(jìn)一步加強(qiáng)勞動教育的專業(yè)化研究與實(shí)踐，嘉興市還特別成立了由教研員和骨干教師共同組成的區(qū)域勞動教育研究中心組。在三級聯(lián)動的全過程中，中心組扮演了關(guān)鍵的研究與指導(dǎo)角色。各成員積極參與區(qū)域相關(guān)方案的研制工作，并通過開展講座、案例分析和示范課等方式，為各地教育者提供了有力的實(shí)踐指導(dǎo)，一個縱向深入、橫向協(xié)作、整體推進(jìn)的市域教研生態(tài)得以構(gòu)建。

設(shè)立試點(diǎn)學(xué)校，先行探索

教育家陶行知曾有言：“要曉得上頭的命令，只不過舉其大端，其中詳細(xì)的情形，必定要我們?nèi)ピ囼?yàn)?！痹诮逃俊洞笾行W(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下，通過學(xué)校的自主申報(bào)、有關(guān)部門的層層篩選，嘉興市確定了首批29所勞動教育試點(diǎn)學(xué)校。這些學(xué)校大多有著較好的勞動教育根基，在成為試點(diǎn)校后享受了更多來自市級層面的專業(yè)支持，承擔(dān)著先行探索勞動教育模式的重要任務(wù)。在系統(tǒng)梳理現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、整合相關(guān)資源的基礎(chǔ)上，各校進(jìn)一步深化教育實(shí)踐，優(yōu)化勞動項(xiàng)目、重視課程開發(fā)、聚焦過程指導(dǎo)、協(xié)同家校社力量，扎實(shí)推進(jìn)勞動教育。

同時(shí)，各試點(diǎn)校立足本校實(shí)際，探索將國家課程藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人方案的具體路徑，將勞動教育融入日常教育教學(xué)實(shí)踐，在區(qū)域勞動課程的高質(zhì)量實(shí)施中發(fā)揮了引領(lǐng)作用。如海寧市談橋中心小學(xué)自成為試點(diǎn)學(xué)校后，全面梳理并深度整合了以往的勞動實(shí)踐活動、校本資源，構(gòu)建了“四園四化”校本勞動課程實(shí)施路徑，即校園勞動網(wǎng)格化、家務(wù)勞動清單化、田園勞動課程化、社園勞動積分化。又如嘉善干窯中學(xué)以土窯文化為核心開展了豐富的勞動實(shí)踐，嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動教育充滿了“科學(xué)味兒”。區(qū)域內(nèi)不少學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了“一校一策”“一校一品”的目標(biāo)，為勞動課程的高質(zhì)量實(shí)施樹立了典范。

開展主題研訓(xùn)，服務(wù)發(fā)展

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵，各級教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)須高度重視勞動課程教師的專業(yè)發(fā)展。為了切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，嘉興市將調(diào)研、培訓(xùn)、指導(dǎo)三者緊密結(jié)合，組織了一系列有計(jì)劃、成系統(tǒng)的主題研訓(xùn)活動。

進(jìn)行充分調(diào)研是開展高質(zhì)量研訓(xùn)活動的基礎(chǔ)，更是嘉興市勞動教研的特色。我們首先將常規(guī)調(diào)研與每月專題調(diào)研以及針對特定縣（市、區(qū)）的專項(xiàng)調(diào)研緊密結(jié)合，通過問卷調(diào)查、深度訪談、現(xiàn)場觀摩等多種方式，開展全方位、多角度的調(diào)研工作。如緊扣課程體系建構(gòu)、勞動周設(shè)置、勞動清單編制等核心內(nèi)容，了解區(qū)域內(nèi)實(shí)施勞動教育的真實(shí)情況。接著，通過綜合評估和可視化呈現(xiàn)，明確在勞動課程實(shí)施過程中，區(qū)域、學(xué)校、教師等不同層面主體遇到的關(guān)鍵問題，而后有的放矢地確定研訓(xùn)主題，并篩選恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容和組織形式。如《課標(biāo)》要求課程評價(jià)要以“表現(xiàn)性評價(jià)為主”，而通過前期調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這正是區(qū)域內(nèi)勞動教師亟需補(bǔ)足的短板。為此，我們特意邀請華東師大教授周文葉發(fā)表題為《表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施》 的主旨演講，開展專項(xiàng)研訓(xùn)活動，并結(jié)合《勞動成果傳祝?！≠R卡·大心意》課例，深入研討表現(xiàn)性評價(jià)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這種研訓(xùn)活動既包含引人深思的專題講座、課例分析，又關(guān)注教師的操作性難題并提供專業(yè)指導(dǎo)，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了勞動教育的有效性。

組織典型展評，激發(fā)動力

為提高市域勞動教育群體的行動力，挖掘?qū)W校及教師在勞動教育中的創(chuàng)新潛能，嘉興市聚焦勞動課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，組織了一系列展評活動。在全面推行課程的過程中，關(guān)注一校一策、勞動項(xiàng)目開發(fā)、勞動清單設(shè)計(jì)和勞動周設(shè)置等關(guān)鍵內(nèi)容，開展了“三項(xiàng)征集”活動。以此為載體，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校及有關(guān)教師（特別是試點(diǎn)學(xué)校及中心組骨干教師），做到“知行思合一”、追求“做學(xué)創(chuàng)一體”，從而凝聚實(shí)踐智慧，總結(jié)校本經(jīng)驗(yàn)。首批試點(diǎn)學(xué)校均積極參與征集活動，部分精選案例被推送至網(wǎng)絡(luò)公眾平臺。此外，我們舉辦了中小學(xué)教師勞動作品創(chuàng)作現(xiàn)場比賽、“守望杯”小學(xué)勞動教師素養(yǎng)展評、中小學(xué)生勞動技能比拼等活動。行政部門還聯(lián)動教研機(jī)構(gòu)，評選了包括勞動教育示范學(xué)校、特色校本勞動課程、優(yōu)秀勞動教育導(dǎo)師、勞動小能手等在內(nèi)的各類典型。

值得一提的是，在市內(nèi)評比中脫穎而出的教師代表李青、宋薇，在浙江省小學(xué)勞動教學(xué)活動評審、浙江省初中勞動教學(xué)活動評審中均獲得一等獎。平湖市東湖小學(xué)指向深度實(shí)踐的“勞動周”活動、海鹽縣城西小學(xué)的勞動教育項(xiàng)目，分別在省級勞動教育活動中作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享。各類展評活動是試點(diǎn)學(xué)校展示校本勞動實(shí)踐的機(jī)會，更是一個引領(lǐng)和促進(jìn)的過程，能夠激發(fā)其他勞動教育主體的能動性和創(chuàng)造力，有助于區(qū)域勞動課程的高質(zhì)量實(shí)施。

放眼未來，區(qū)域勞動教育仍需強(qiáng)化教研的引領(lǐng)與支撐，既要持續(xù)開展前瞻性的勞動教育理論探索，又要盡力確保研究成果在教育實(shí)踐中有效落地，更好地發(fā)揮勞動教育的育人效能，構(gòu)建一個全方位、多層次的勞動課程體系。唯有如此，才能真正為學(xué)生的全面健康成長提供有益支持。