以”醫(yī)“為介，推動“家校醫(yī)社”協同貫通

鄭毅

2023年4月，教育部等17個部門聯合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，標志著加強學生心理健康工作上升為一個國家戰(zhàn)略。2024年2月，教育部全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議在北京召開，會議強調“凝聚多部門、多系統合力共同治理，家校醫(yī)社攜手守護心理健康”。要維護好兒童青少年的精神健康，健全相關醫(yī)療衛(wèi)生體系，以“醫(yī)”為介，打通家校醫(yī)社四方協調的堵點是關鍵舉措。

以“醫(yī)”推動家校良性互動、高效協同。首先，要更大范圍、更大力度普及心理健康知識。家庭與學校對心理健康知識的認知匱乏、對學生心理疾病的忽視仍然是難點問題，這種匱乏與忽視甚至會對已經產生精神障礙的學生造成二次傷害。教育、衛(wèi)生健康部門要指導學校和醫(yī)療衛(wèi)生機構推廣實施《學生心理健康教育指南》，地方醫(yī)療衛(wèi)生機構進入校區(qū)、社區(qū)開展健康教育和科普宣傳。其次，各地區(qū)要進一步加強學校心理教師隊伍建設。如醫(yī)療衛(wèi)生機構組織專業(yè)醫(yī)生對學校心理教師進行專業(yè)化、規(guī)范化培訓，學校應采取以“醫(yī)”進校宣講與組織教師進“醫(yī)”培訓的雙向舉措；醫(yī)療衛(wèi)生機構與當地學校開展合作，由精神科等相關專家兼職當地學校副校長等，將心理健康教育理念融入學校教育管理，從而實現醫(yī)校有機融合。最后，以“醫(yī)”為學校心理健康教育提供專業(yè)支持。學校是篩查發(fā)現學生心理問題的“前哨陣地”，可以由醫(yī)療機構支持學校定期開展學生“心理體檢”，出具權威性、專業(yè)性報告，消除“病恥感”，實現早防早治。

以“醫(yī)”促進醫(yī)社有機結合。2024年3月20日召開的“首屆全國社會心理服務體系建設經驗交流大會”突出強調創(chuàng)新社會心理服務模式，推進社會心理服務體系建設高質量發(fā)展。當前，我國從事精神心理健康服務的專業(yè)人員極度缺乏，一些地區(qū)還存在醫(yī)療資源不足與浪費并存的現象。有關部門要不斷優(yōu)化醫(yī)療資源配置，鼓勵各社會組織積極培養(yǎng)具備專業(yè)知識與技能的社會工作者，總結推廣社會心理服務實踐經驗，這些措施對于將醫(yī)療系統與社會系統相結合至關重要。

家校醫(yī)社協同聯動，不斷完善心理健康服務體系建設。打通四方協調的堵點，需要建立學校、社區(qū)、社會心理服務機構等向醫(yī)療衛(wèi)生機構的轉介通道，如建設學校心理服務平臺、社區(qū)心理服務平臺、未成年人心理健康成長輔導中心、社會化心理健康服務機構和康復訓練機構等。對于專業(yè)人才短缺的地區(qū)，當地醫(yī)療衛(wèi)生機構要注重多學科參與，培養(yǎng)建設一批接受過兒童精神?？婆嘤柕膬嚎漆t(yī)生隊伍，為醫(yī)療衛(wèi)生體系、教育體系與社會體系有機融合提供人才支撐。

兒童青少年期是精神衛(wèi)生的脆弱期和機遇期。作為教育工作者與公共衛(wèi)生醫(yī)療工作者，要特別重視協作配合，不斷探索創(chuàng)新相關模式與機制，應用生物技術、信息技術等現代科技，為兒童青少年心理健康教育注入新的動力，共同守護好祖國花朵的未來。