基于產(chǎn)教融合云平臺(tái)搭建的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)資源建設(shè)

黃中華　孫秀云　黃棚蘭　汪牡丹

［摘 要］當(dāng)前教育領(lǐng)域正在實(shí)施一項(xiàng)重要的改革措施，即產(chǎn)教融合。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的有效落地，必須構(gòu)建一個(gè)高效協(xié)作、資源共享的云端平臺(tái)。因此，在高校中構(gòu)建一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、滿足企業(yè)需求的云平臺(tái)迫在眉睫。文章探討了如何構(gòu)建一個(gè)基于“技術(shù)邏輯”架構(gòu)的云平臺(tái)，旨在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，并為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)資源。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境工程；產(chǎn)教融合；云端平臺(tái)；實(shí)習(xí)資源

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）04-0021-04

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境科學(xué)作為一門涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，其對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才的重要性日益凸顯。近年來(lái)，隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，促使越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求[1]。然而，環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和多變性使得我國(guó)高校在培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)人才的過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。為了滿足時(shí)代發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，必須對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)理工科人才的過(guò)程中，將產(chǎn)教融合作為主要理念的實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅是學(xué)生踏入社會(huì)工作的第一步，更能夠?qū)ζ鋵I(yè)能力進(jìn)行質(zhì)的提升，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了至關(guān)重要的途徑[2-4]。

為深入貫徹黨的二十大精神和黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，全面解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“雙重難題”，國(guó)家積極推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合，以求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。由國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部等8個(gè)部門共同制定的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，旨在構(gòu)建一個(gè)重要的產(chǎn)教融合平臺(tái)載體，引領(lǐng)新時(shí)代教育變革和人才發(fā)展的戰(zhàn)略方向。

在此背景下，如何構(gòu)建校企協(xié)同育人平臺(tái)成為擺在職教工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的最佳效果，我們必須構(gòu)建一個(gè)可靠、高效、便利、安全的平臺(tái)，以確保教育資源的最大化利用。那么，如何構(gòu)建一套科學(xué)有效的產(chǎn)教融合建設(shè)方案呢？一種可行的方案是運(yùn)用以“技術(shù)邏輯”為基礎(chǔ)的框架。此方案不僅能夠幫助學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的交流和合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方共同發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文將深入探討如何建立一個(gè)融合產(chǎn)教的云計(jì)算平臺(tái)，并探索如何實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源的有效利用。

一、產(chǎn)教融合云平臺(tái)

（一）云平臺(tái)搭建的需求分析

產(chǎn)教融合云平臺(tái)旨在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育深度交融，為學(xué)校和企業(yè)打造便捷的互動(dòng)合作平臺(tái)。產(chǎn)教融合平臺(tái)需推進(jìn)校企建設(shè)數(shù)字化、智能化基礎(chǔ)設(shè)施與資源共享中心，實(shí)現(xiàn)雙向集成，并構(gòu)建閉環(huán)反饋數(shù)據(jù)中臺(tái)。為適應(yīng)校企合作需求，該平臺(tái)須具備一系列的核心功能與獨(dú)特特征。

（二）云平臺(tái)的核心功能

1.信息共享

產(chǎn)教融合云平臺(tái)為企業(yè)及教育領(lǐng)域提供了高效、便捷的信息共享平臺(tái)，不僅方便企業(yè)及時(shí)共享行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，還便于學(xué)校適時(shí)提供專業(yè)技術(shù)與教育資源。其顯著降低學(xué)生獲取信息資源所需的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本，提高工作效率，并對(duì)企業(yè)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

2.校企合作

學(xué)校和企業(yè)可以借助產(chǎn)教融合平臺(tái)，圍繞企業(yè)項(xiàng)目和校區(qū)學(xué)科專業(yè)，建設(shè)一批校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目[5]。項(xiàng)目?jī)?nèi)容立足校企協(xié)同育人，引入企業(yè)真實(shí)課題和項(xiàng)目，校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能。同時(shí)，及時(shí)將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)校企協(xié)同育人。

3.促進(jìn)就業(yè)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。為促進(jìn)高校就業(yè)計(jì)劃和人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成，需要通過(guò)各種渠道促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而產(chǎn)教融合云平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生及企業(yè)提供全面的人才培養(yǎng)及就業(yè)服務(wù)，例如學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)輕松獲取企業(yè)提供的豐富的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.創(chuàng)新孵化

產(chǎn)教融合云平臺(tái)可以幫助企業(yè)支持高校開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，通過(guò)聯(lián)合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，建設(shè)研發(fā)與技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)研發(fā)創(chuàng)新成果的應(yīng)用與推廣、標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)等。平臺(tái)提供全方位的技術(shù)支持與創(chuàng)新孵化服務(wù)，促進(jìn)高校科研組織成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育共同創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。

（三）云平臺(tái)的獨(dú)特特點(diǎn)

1.云平臺(tái)的功能需求

云平臺(tái)需要具備學(xué)生實(shí)習(xí)資源發(fā)布和管理的功能。企業(yè)和高校可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)習(xí)崗位信息共享，學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)崗位的查看和應(yīng)聘。此外，云平臺(tái)還需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督、考核等功能，以保證實(shí)習(xí)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化以及學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

2.云平臺(tái)數(shù)據(jù)的交互與共享

云平臺(tái)需要能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與高校的數(shù)據(jù)交互，包括實(shí)習(xí)崗位信息、學(xué)生實(shí)習(xí)成果等數(shù)據(jù)的共享和傳輸，提升行業(yè)與教育機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作效率。

3.云平臺(tái)的安全性和穩(wěn)定性

產(chǎn)教融合云平臺(tái)需要保障學(xué)生個(gè)人信息和實(shí)習(xí)成果安全，保證平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行及數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)和傳輸。

4.云平臺(tái)的可擴(kuò)展性和靈活性

云平臺(tái)需要能夠滿足不同院校的需求，能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展變化。所以云平臺(tái)應(yīng)具備一定的可擴(kuò)充性，以便于后續(xù)功能的更新。

二、產(chǎn)教融合云平臺(tái)的搭建

在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，“技術(shù)邏輯”成為推動(dòng)產(chǎn)教融合的重要支柱，為云平臺(tái)搭建提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。因此，通過(guò)搭建云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合具有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的利用

在搭建產(chǎn)教融合云平臺(tái)的過(guò)程中，必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，確保平臺(tái)的高效運(yùn)行和功能實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源的全面管理和智能化分配，提高實(shí)習(xí)體驗(yàn)的效率和質(zhì)量[6]?；谠破脚_(tái)構(gòu)建的教學(xué)資源庫(kù)，能夠有效提升教師的信息化水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，云平臺(tái)提供了高效便捷的工具，通過(guò)資源共享、信息互通、協(xié)同學(xué)習(xí)等手段，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）完善機(jī)制的確立

云平臺(tái)的搭建需要建立完善的融合機(jī)制，以促進(jìn)校企合作。在校企合作中，企業(yè)既是參與教學(xué)的主體，又是提供服務(wù)的主體。通過(guò)多種組織形式，如產(chǎn)教融合聯(lián)盟、合作小組、建立實(shí)習(xí)基地等，有助于深化產(chǎn)教合作，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。同時(shí)，在政府主導(dǎo)下的公共服務(wù)體系建設(shè)中，云平臺(tái)也應(yīng)該是其中的重要一環(huán)。

（三）教學(xué)資源的建設(shè)

搭建云平臺(tái)，需要重視實(shí)踐教學(xué)資源的提升，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如將企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源整合起來(lái)，以此滿足學(xué)生多樣化的實(shí)踐需求。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的研究，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的新體制。云平臺(tái)要提供學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資源進(jìn)行查詢和申請(qǐng)的功能，使實(shí)習(xí)教學(xué)的參與度和實(shí)際效果得到加強(qiáng)。

（四）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與支持

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和支持，是搭建云平臺(tái)過(guò)程中必不可少的重要一環(huán)。通過(guò)建立系統(tǒng)的教師培養(yǎng)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)教師行業(yè)實(shí)踐和教育教學(xué)能力。將教學(xué)資源搭建在云平臺(tái)上，可以有效促進(jìn)教學(xué)資源共享，使教師獲得教學(xué)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效果。

三、基于“技術(shù)邏輯”架構(gòu)的產(chǎn)教融合云平臺(tái)

（一）“技術(shù)邏輯”架構(gòu)

“技術(shù)邏輯”架構(gòu)在產(chǎn)教融合云平臺(tái)中起著至關(guān)重要的作用。產(chǎn)教融合模式以“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”為核心理念，構(gòu)建了一套完整的“技術(shù)邏輯”架構(gòu)體系。這套架構(gòu)體系不僅可以實(shí)現(xiàn)校企雙方的知識(shí)共享，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合優(yōu)化，提供實(shí)習(xí)資源，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求和企業(yè)的人才需求，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[7]。

（二）產(chǎn)教融合背景下的教學(xué)規(guī)劃圖

產(chǎn)教融合實(shí)踐課程的建設(shè)與實(shí)施依靠高校與企業(yè)的深度協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)原本按照“學(xué)術(shù)邏輯”架構(gòu)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)向按照“技術(shù)邏輯”架構(gòu)的工程實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)接社會(huì)與產(chǎn)業(yè)的需求。產(chǎn)教一體化長(zhǎng)效機(jī)制規(guī)劃見(jiàn)圖1。

圖1所展示的產(chǎn)教融合機(jī)制，體現(xiàn)了在教學(xué)方式上進(jìn)行的全新探索。由校企“雙師”協(xié)同制訂的“理論+實(shí)踐雙模塊”人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能為學(xué)生建立更加科學(xué)合理的實(shí)習(xí)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，還優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，完成了從理論和實(shí)驗(yàn)課程到現(xiàn)實(shí)企業(yè)（如市污水處理廠、垃圾處理廠等）的過(guò)渡，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心驅(qū)動(dòng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中提升工程實(shí)踐能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加科學(xué)合理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐。這樣，才能避免產(chǎn)教融合課程建設(shè)成為教學(xué)改革中的“插曲”，才能通過(guò)課程改革切實(shí)推進(jìn)工程教育改革，才能真正推動(dòng)“教”與“學(xué)”的變革。

此外，由校企“雙師”協(xié)同完成學(xué)生實(shí)習(xí)階段的形成性考核?？己嗽u(píng)價(jià)為雙向，帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師從實(shí)習(xí)日志、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告等多維度多元化評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成果；而學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)掌握、啟發(fā)程度、解決相應(yīng)問(wèn)題的方法、課程目標(biāo)的達(dá)成等四個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行自評(píng)。這種雙向評(píng)估將過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，共同形成“監(jiān)測(cè)—反饋—評(píng)估—提高”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。

四、基于產(chǎn)教融合云平臺(tái)實(shí)習(xí)資源的建設(shè)

為促進(jìn)高校教學(xué)改革以及提升教學(xué)質(zhì)量，教育部強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并提倡注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校企合作和工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的方向，而實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑[8]。環(huán)境工程是21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要學(xué)科之一，融合了理論、實(shí)踐和工程技術(shù)三大方向。其中，環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而現(xiàn)有的環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍有待完善，缺乏與企業(yè)和科研院所的深度合作，難以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。另外，科教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也缺乏科學(xué)有效的長(zhǎng)期運(yùn)作機(jī)制。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為環(huán)境工程教學(xué)的重要任務(wù)。

（一）提供交流與資源共享平臺(tái)

產(chǎn)教融合云平臺(tái)為高校和企業(yè)搭建了一個(gè)交流和共享實(shí)習(xí)資源的平臺(tái)，促進(jìn)了雙方的合作和互動(dòng)。該云平臺(tái)不僅強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，還促進(jìn)了師生在課堂上的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化。在云端服務(wù)平臺(tái)中，學(xué)生們能夠共享自身的實(shí)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，交流實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，促進(jìn)共同的進(jìn)步。此外，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以即時(shí)反饋實(shí)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高自身綜合能力。同時(shí)，企業(yè)和導(dǎo)師也能夠通過(guò)該平臺(tái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

（二）提供多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

產(chǎn)教融合云平臺(tái)通過(guò)高效整合實(shí)習(xí)資源，為學(xué)生提供多種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如虛擬仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目、線上實(shí)習(xí)教學(xué)課程、企業(yè)實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目等，為學(xué)校和用人單位之間建立了良好聯(lián)系，有利于雙方獲取更多的有效信息，提高了合作效率。在產(chǎn)教融合云平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)需求，以提高實(shí)踐能力為主要目標(biāo)自主選擇適合自己的實(shí)習(xí)職位。這樣做可以更有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力[9]。

（三）實(shí)習(xí)資源的評(píng)估與反饋機(jī)制

產(chǎn)教融合云平臺(tái)為實(shí)習(xí)教學(xué)提供了評(píng)估和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生全面了解實(shí)習(xí)表現(xiàn)并調(diào)整學(xué)習(xí)、實(shí)踐策略。在教學(xué)中，教師可通過(guò)云平臺(tái)分析學(xué)生作業(yè)和成績(jī)，及時(shí)解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果。通過(guò)云平臺(tái)，學(xué)生可與學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師實(shí)時(shí)互動(dòng)，獲取指導(dǎo)和反饋，提升實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）實(shí)習(xí)資源的監(jiān)督和管理機(jī)制

為了確保實(shí)習(xí)資源的質(zhì)量和安全，產(chǎn)教融合云平臺(tái)必須對(duì)實(shí)習(xí)資源進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況動(dòng)態(tài)調(diào)整云平臺(tái)上的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以保證實(shí)習(xí)項(xiàng)目的多樣性和靈活性。學(xué)校和企業(yè)能夠借助云平臺(tái)全面管理和監(jiān)督實(shí)習(xí)資源，以確保實(shí)習(xí)過(guò)程的規(guī)范性和安全性。學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)了解企業(yè)文化和環(huán)境，選擇最適合自己的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)和誤導(dǎo)。

五、結(jié)論

基于“技術(shù)邏輯”框架的產(chǎn)教融合云平臺(tái)的構(gòu)建以及實(shí)習(xí)資源的建設(shè)與管理，有助于推動(dòng)產(chǎn)教融合教育模式的實(shí)施，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。通過(guò)搭建云平臺(tái)，整合實(shí)習(xí)資源并建立運(yùn)行管理機(jī)制，不僅能促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)與協(xié)作，還為實(shí)習(xí)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用提供支持，豐富學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)需求與教育供給的深度對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

通過(guò)搭建產(chǎn)教融合云平臺(tái)，我們可以進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力的杰出人才。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，產(chǎn)教融合云平臺(tái)將得到持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展，從而提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，并推動(dòng)我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革取得更大成就。

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［責(zé)任編輯：雷 艷］