以解決礦山實(shí)際問題為導(dǎo)向的采礦工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)新模式探索

李帥　余李峰　彭康　過江

［摘 要］采礦工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)卻存在學(xué)習(xí)周期短、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)過程浮光掠影的問題。這使得目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在一定程度上存在對礦山的實(shí)際生產(chǎn)不夠了解以及缺失專業(yè)自信和興趣的現(xiàn)象，從而引起采礦工程專業(yè)人才缺乏，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。對傳統(tǒng)的礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改善是解決上述問題的關(guān)鍵。中南大學(xué)采礦工程1902班在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)礦山企業(yè)與采礦工程相關(guān)的多元的、全面的報(bào)告，分析礦山以往的生產(chǎn)案例以及跟蹤、解決礦山企業(yè)現(xiàn)存問題，使學(xué)生提升了對采礦工程專業(yè)的興趣，增強(qiáng)了解決礦山問題的能力，也對礦山企業(yè)有了更全面的認(rèn)識。

［關(guān)鍵詞］采礦工程專業(yè)；礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)；案例分析

［中圖分類號］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0014-04

一、采礦工程專業(yè)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

采礦工程專業(yè)歷史悠久，焦作路礦學(xué)堂1909年創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個(gè)采礦工程專業(yè)。中南大學(xué)采礦工程系（以下簡稱采礦系），是中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院采礦工程專業(yè)的教學(xué)科研基層組織，其前身可以追溯到1952年全國院系調(diào)整時(shí)期，由武漢大學(xué)礦冶工程系、湖南大學(xué)礦冶工程系、廣西大學(xué)礦冶工程系和南昌大學(xué)采冶科的相關(guān)學(xué)科組成，其所屬學(xué)科是組成中南礦冶學(xué)院地、采、選、冶四大學(xué)科之一，其學(xué)脈可追溯到1903年成立的湖南工業(yè)高等實(shí)業(yè)學(xué)堂的礦科。采礦系培養(yǎng)的學(xué)生活躍在世界采礦工程界，是我國有色金屬采礦業(yè)界的脊梁。采礦系是我國有色金屬采礦工程基礎(chǔ)理論和工藝技術(shù)的重要?jiǎng)?chuàng)新基地以及我國有色金屬采礦工程高級工程技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。

采礦工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)大綱與教學(xué)方案主要是以課堂教學(xué)為中心，以理論知識傳授為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)往往很少。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，與企業(yè)的需求存在著較大的差距[1]。對采礦工程專業(yè)的學(xué)生來說，由于其所學(xué)專業(yè)本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，僅有書本知識是難以勝任實(shí)際工作的，因此，其專業(yè)課應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并靈活地解決問題[2]。

國內(nèi)采礦工程專業(yè)學(xué)生因采礦現(xiàn)場危險(xiǎn)性較高、礦山生產(chǎn)時(shí)調(diào)度困難等現(xiàn)狀接觸礦山機(jī)會較少，而采礦工程專業(yè)對專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)又有較高的要求。因此學(xué)生對專業(yè)真實(shí)情況不了解，其專業(yè)自信和學(xué)習(xí)興趣不足，高校輸出人才“實(shí)戰(zhàn)”能力較差。

為改善上述現(xiàn)狀，國內(nèi)有高校提出使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立仿真礦山替代部分實(shí)習(xí)[3-6]。實(shí)踐表明，仿真礦山輔助課堂教學(xué)效果較好，但替代本科階段的實(shí)習(xí)實(shí)效性不佳，因?yàn)椴傻V工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)僅限于認(rèn)識井巷布置、工業(yè)場地布置、各大生產(chǎn)系統(tǒng)的展示、模擬勞動生產(chǎn)及設(shè)備認(rèn)識[7]。故采礦工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)周期短，一般安排一兩周時(shí)間；實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，只對與采礦相關(guān)的內(nèi)容投入較多的時(shí)間；實(shí)習(xí)深度不夠，學(xué)生只對礦山生產(chǎn)運(yùn)營系統(tǒng)有個(gè)粗淺的認(rèn)識，沒能很好地利用現(xiàn)存礦山的大量資料和大量采礦案例[8]。因此，延長實(shí)習(xí)時(shí)間以及拓展實(shí)習(xí)的寬度和深度是亟須解決的問題。本研究擬以中南大學(xué)采礦工程1902班生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，分析采礦工程專業(yè)傳統(tǒng)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)存在的問題并提出可改善現(xiàn)狀的創(chuàng)新模式。

二、傳統(tǒng)礦山實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)礦山實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1.實(shí)習(xí)時(shí)間短

實(shí)習(xí)時(shí)間列在采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，不易調(diào)整，中南大學(xué)采礦工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定認(rèn)識實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間皆為2周、計(jì)4學(xué)分。在大多數(shù)情況下，學(xué)生在實(shí)習(xí)前并未對要去實(shí)習(xí)的礦山企業(yè)及其生產(chǎn)現(xiàn)狀有所接觸及了解，故在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生雖身處礦山，但仍以報(bào)告學(xué)習(xí)為主。

2.實(shí)習(xí)人數(shù)多

為方便管理和保障安全，同一班級的學(xué)生往往被安排在一起進(jìn)行實(shí)習(xí)。但實(shí)習(xí)人數(shù)多會對礦山的生產(chǎn)調(diào)度產(chǎn)生一定影響，假如礦山下井設(shè)備有限需等待較長時(shí)間[9]，而且學(xué)生對老師講授的知識的理解也往往不到位。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容單一

實(shí)際實(shí)習(xí)往往側(cè)重于采礦工程的專業(yè)內(nèi)容。采礦工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對礦山整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的了解程度與礦山企業(yè)的其他專業(yè)相比是有絕對優(yōu)勢的，因此更應(yīng)該拓寬自己的知識面，了解更多礦山企業(yè)運(yùn)行的相關(guān)知識，如礦業(yè)法律法規(guī)、企業(yè)的運(yùn)營管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境問題，等等。

4.實(shí)習(xí)深度不夠

學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，多為在老師和礦山企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，對礦山的現(xiàn)狀有個(gè)粗淺的認(rèn)識，走馬觀花，然后抄寫一些現(xiàn)有相關(guān)資料數(shù)據(jù)，對礦山的了解只停留在初步認(rèn)識階段[10]。

（二）傳統(tǒng)礦山實(shí)踐教學(xué)的待改善與可改善之處

筆者通過分析傳統(tǒng)礦山實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與不足，找到以下待改善與可改善的地方。

1.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過了解礦山企業(yè)的現(xiàn)存問題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成不同的小組，這樣可以有效解決實(shí)習(xí)人數(shù)多的問題，學(xué)生也能在企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和老師的指導(dǎo)下共同思考如何解決現(xiàn)存問題。與過去的走馬觀花式的實(shí)習(xí)相比，這樣更有利于挖掘?qū)嵺`學(xué)習(xí)的深度，提高學(xué)生解決問題的能力，使解決方案能在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐過程中得到驗(yàn)證。

2.延長實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性

解決礦山現(xiàn)存的技術(shù)問題，不一定要在實(shí)習(xí)期間完成，也可在實(shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)跟進(jìn)完成，還可作為參加國內(nèi)相關(guān)比賽的實(shí)際案例，這樣實(shí)際上是延長了實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.豐富和完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，安排與礦山企業(yè)日常相關(guān)的多元的全方位的報(bào)告，讓學(xué)生全面了解礦山企業(yè)在環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際情況，安全生產(chǎn)措施的實(shí)施情況，以及運(yùn)用財(cái)務(wù)知識學(xué)習(xí)看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，了解礦山企業(yè)的經(jīng)營情況等。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過學(xué)習(xí)礦山實(shí)際生產(chǎn)案例和生產(chǎn)過程中存在的問題，幫助學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)的差異有更好的認(rèn)識，如采礦方法在實(shí)際的應(yīng)用過程中都有一定變形，且在實(shí)際的工程擴(kuò)建過程中，也要考慮對現(xiàn)有工程的利用等因素。同時(shí)也告訴學(xué)生，由于金屬礦山成礦原因是復(fù)雜的，因此在實(shí)際的生產(chǎn)過程中要有創(chuàng)新思維，挖掘?qū)嵙?xí)的深度。

三、采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式實(shí)踐探索

（一）時(shí)間安排

采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)準(zhǔn)備、報(bào)告學(xué)習(xí)、礦山現(xiàn)場學(xué)習(xí)、分組思考解決、分析報(bào)告編撰五個(gè)主要階段。這五個(gè)階段的時(shí)間安排如表1所示。

表1采礦工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)新模式實(shí)施的日程安排

[時(shí)間 實(shí)習(xí)內(nèi)容 7月3—4日 打前站：郴州市北湖區(qū)石蓋塘鎮(zhèn)，聯(lián)系好食宿 7月5日 接師生，做食宿安排 7月6日 9：00—10：30歡迎儀式、介紹公司概況 10：30—12：00安全教育 7月7日 9：00—10：30聽地質(zhì)報(bào)告 10：30—12：00聽采礦報(bào)告 7月8日 9：00—10：30聽礦山環(huán)保報(bào)告 10：30—12：00聽礦山經(jīng)營報(bào)告 7月9日（周六） 查閱資料，熟悉礦山 7月10日（周日） 完成實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告 7月11日9：00 參觀工業(yè)廣場、充填站 7月12日8：30 學(xué)習(xí)了解井下開拓系統(tǒng) 7月13日8：30 學(xué)習(xí)了解井下采礦方法 7月14日8：30 聽選礦報(bào)告、參觀選廠 7月15日8：30 對環(huán)保設(shè)施進(jìn)行參觀學(xué)習(xí) 7月16日（周六） 實(shí)習(xí)答辯，師生返校，致謝 ]

（二）內(nèi)容安排

1.校內(nèi)準(zhǔn)備階段

為提高礦山實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)效率，教師往往會安排一段時(shí)間在校內(nèi)開展準(zhǔn)備和部分學(xué)習(xí)工作。其中準(zhǔn)備工作包括實(shí)習(xí)借款、勞保用具借用、保險(xiǎn)購買、實(shí)習(xí)車輛食宿安排，部分學(xué)習(xí)工作包括對礦山企業(yè)進(jìn)行簡單的了解，了解實(shí)習(xí)地點(diǎn)的地理位置，了解實(shí)習(xí)企業(yè)開采礦種的價(jià)格、工業(yè)用途、工業(yè)品位及儲量等。

2.聽報(bào)告學(xué)習(xí)階段

通過聽報(bào)告學(xué)習(xí)，對礦山企業(yè)的各方面情況進(jìn)行深入的了解，也是實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式的重點(diǎn)改善之處。學(xué)生通過聽報(bào)告學(xué)習(xí)，了解了礦山企業(yè)的環(huán)保措施和國家針對環(huán)保出臺的相關(guān)政策，了解了礦山企業(yè)保證安全生產(chǎn)的措施，學(xué)習(xí)了相當(dāng)多與礦業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，了解了礦山企業(yè)的組織構(gòu)架和經(jīng)營狀況。

3.礦山現(xiàn)場學(xué)習(xí)階段

礦山現(xiàn)場學(xué)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)在傳統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加了采礦工程案例這一模塊。學(xué)生通過采礦工程案例分析，認(rèn)識到理論知識與實(shí)際工程實(shí)踐之間的差異，也了解了實(shí)際采礦設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。學(xué)生還根據(jù)興趣分組學(xué)習(xí)了礦山以往的采礦工程案例，在老師及企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了解現(xiàn)有的案例，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的知識儲備對現(xiàn)有案例提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。其案例主要包括采礦方法變更案例、通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化辦法、尾礦庫庫容即將達(dá)到上限的緩解措施、礦山運(yùn)營（財(cái)務(wù)管理）案例、礦山自動化升級案例。

4.資料整理和報(bào)告編撰階段

實(shí)習(xí)主要成果將于此階段完成，因此該部分時(shí)間可壓縮空間不大，但是在時(shí)間安排上可以適當(dāng)推遲。對礦山企業(yè)的資料整理應(yīng)緊跟實(shí)踐后完成，有些實(shí)習(xí)報(bào)告簡單的內(nèi)容抄寫可以在實(shí)習(xí)結(jié)束后的暑假期間完成，讓留在暑假完成的任務(wù)有足夠的時(shí)間去豐富和補(bǔ)充，以免降低實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（三）實(shí)習(xí)效果

本次實(shí)習(xí)成果豐富，主要有實(shí)習(xí)報(bào)告（每人一份）、實(shí)習(xí)日志（每人一份）、案例分析作業(yè)（每人一份）；學(xué)生持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)解決礦山現(xiàn)存的問題，如跟進(jìn)解決礦山通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化的問題，跟進(jìn)學(xué)習(xí)了解湖南有色新田嶺鎢業(yè)有限公司引入的拋廢技術(shù)；發(fā)表關(guān)于采礦工程專業(yè)結(jié)合礦山企業(yè)采礦案例分析與跟進(jìn)解決礦山企業(yè)現(xiàn)存問題的實(shí)踐學(xué)習(xí)新模式等主題論文 （分工撰寫）。

四、結(jié)語

筆者通過對傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出了其特點(diǎn)和存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討傳統(tǒng)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)的待改善點(diǎn)和可改善點(diǎn)，提出了實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式。實(shí)踐該模式可在一定程度上延長實(shí)習(xí)時(shí)間、拓展實(shí)習(xí)的寬度、挖掘?qū)嵙?xí)深度。中南大學(xué)采礦工程1902班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在傳統(tǒng)礦山實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了對礦山已有的經(jīng)典生產(chǎn)案例進(jìn)行分析，組織學(xué)生聽全面的相關(guān)主題報(bào)告及持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)解決礦山現(xiàn)有問題等模塊，實(shí)習(xí)效果較好，使學(xué)生提升了對采礦工程專業(yè)的興趣，增強(qiáng)了解決礦山問題的能力，也對礦山企業(yè)有了更全面的認(rèn)識。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：龐丹丹］