高中語文課前積累活動的實(shí)施策略

董瑞

通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化記憶、積累語言知識、潛移默化地提高語文素養(yǎng)，是語文學(xué)科中的一門學(xué)問，這是眾所周知的，語文學(xué)科的共性就在于此。隨著教育改革的逐步深入，廣大教育教學(xué)工作者更加注重素質(zhì)教育的理念，接受能力不斷增強(qiáng)?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，無疑給廣大的語文教學(xué)工作者指明了素質(zhì)教育的方向。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)的重要途徑是知識的積累，所以在語文學(xué)習(xí)中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是知識的豐富積累。只有不斷積累，學(xué)生才能更好地運(yùn)用語文知識，語文綜合素養(yǎng)才能得到提高。

一、深化語文課前積累認(rèn)知

首先，要加強(qiáng)對高中語文學(xué)習(xí)積累的認(rèn)識。在高中語文學(xué)習(xí)中，積累學(xué)習(xí)不僅僅是指知識方面的積累，而應(yīng)該包括思想方面的積累，這也是高中語文學(xué)習(xí)積累的一種體現(xiàn)。在積累知識方面，學(xué)生要對語文學(xué)習(xí)的重要性有正確的認(rèn)識，要持之以恒地積累語文知識，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用語文知識，這樣才能真正做到融會貫通。語文學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，語文知識的積累不是單靠課本知識就能完成的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中廣泛吸收課外知識，增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。

二、做好語文課前閱讀積累

在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的閱讀頻率，不斷積累語文知識是關(guān)鍵。除了課內(nèi)閱讀外，課外閱讀對于加深學(xué)生對語文知識的理解是不可或缺的一環(huán)。積累知識是閱讀過程中必不可少的，而課外閱讀就顯得格外關(guān)鍵。所以，在高中階段學(xué)習(xí)中，對于語文知識積累，要不斷增加課外閱讀量。如在學(xué)習(xí)古詩詞時，學(xué)生既要掌握詩詞的結(jié)構(gòu)、背景知識，又要對其中蘊(yùn)涵的感情、思想有深入的理解。這對學(xué)生閱讀能力的提高和詩歌鑒賞能力的提升都有很大的幫助。語文綜合素養(yǎng)通過這些知識和情感的積累而不斷提高。另外，在課前讀書時，學(xué)生可寫出個人見解，針對讀過的內(nèi)容真誠地抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。通過這樣的積累，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平會不斷提高，對寫作能力的提高也會起到有效的促進(jìn)作用。

三、以趣味引領(lǐng)閱讀

縱觀語文教學(xué)，在高考越來越注重綜合能力檢測的情況下，很多老師也在狠抓基礎(chǔ)知識記憶和理解，但有些教師忽略了對學(xué)生語文能力培養(yǎng)。要使學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力得以提高，除抓好課內(nèi)教學(xué)、提高教學(xué)效益外，還必須充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展語文教學(xué)空間，做到課內(nèi)與課外貫通，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。如此，才能解決這一問題。閱讀是個好辦法。作者特別注意到高中學(xué)生時間緊張的情況，推薦一些好的雜志作為學(xué)生的必讀內(nèi)容，并要求學(xué)生每天安排一些時間閱讀這些雜志。筆者推薦這些雜志的理由是：這些雜志與全國發(fā)行量較大、貼近廣大市民生活、反映社會現(xiàn)象的高考“三關(guān)注”方向相一致。這些文章內(nèi)容能使學(xué)生對社會各領(lǐng)域的情況了如指掌，對閱讀產(chǎn)生興趣。不要求學(xué)生看每一本刊物，重要的是要根據(jù)個人的興趣愛好，選擇適合自己的讀物。每天投入閱讀的時間為30分鐘，但要保證閱讀的質(zhì)量和效率，有利于個人發(fā)揮，可以提升自己的語文閱讀能力。通過課外課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀速度提升的同時，拓展閱讀視野。課外閱讀相對于課本而言，更多的是提供了能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣、積累寫作素材、掌握社會熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容，所以很多學(xué)生在選擇課外閱讀的時候會自主選擇自己感興趣的內(nèi)容。

四、培養(yǎng)摘抄剪貼習(xí)慣

高中生本來喜歡看課外讀物，但有些情況下，只是大概瀏覽。對于語文學(xué)習(xí)來說，要想學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力，就需要對課外讀物進(jìn)行精讀。筆者選擇了旨在幫助學(xué)生將課外閱讀轉(zhuǎn)化為自發(fā)的語文學(xué)習(xí)活動作為課外語文閱讀教學(xué)的一種方式。學(xué)生們看了不少文章，一周下來，確實(shí)有幾篇文章讓學(xué)生們十分受益。這時，學(xué)生可以在剪貼本上選擇剪貼的文章。這樣可以使學(xué)生從而有更多的時間去閱讀大量的文章，能在閱讀中思考、領(lǐng)悟，這樣語文學(xué)習(xí)的趣味性也就增強(qiáng)了。

五、評語激勵

以規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生自覺參與語文學(xué)習(xí)活動為目的，評出優(yōu)秀文章。閱讀資料一直處于更新狀態(tài)，要讓學(xué)生把趣味閱讀上升到理性閱讀上來。學(xué)生讀完文章后，可以有選擇地把對自己最有吸引力的部分或值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫下來，此外，重要語句、優(yōu)美詞句也可做好標(biāo)記。這時就要求教師對學(xué)生進(jìn)行評語激勵。綜合評價文章的主題、文風(fēng)、語言文字表達(dá)，這是十分重要的一部。對學(xué)生點(diǎn)評不到位的地方，教師可參與點(diǎn)評，并在點(diǎn)評過程中發(fā)表自己觀點(diǎn)。

六、作文創(chuàng)新

閱讀、剪貼、評論對學(xué)生對自然、社會、人生的深入思考和再創(chuàng)造的展開都有很大的幫助。通過對文章形式、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中得到很大的幫助，并積極主動地運(yùn)用到寫作中去，使自己的寫作能力得到鍛煉。甚至許多事例、名人名言等都能直接運(yùn)用，這也給學(xué)生提供了寫作素材。一個學(xué)期下來，厚厚的一本剪貼本無疑成了學(xué)生們的“作文寶典”。用起來順手，又貼近生活，時代感十足。

總的來說，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提供寫作素材、豐富學(xué)生的思想認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，這些對于語文課堂上的積累和學(xué)習(xí)都是十分重要的，不能忽視。不斷強(qiáng)化閱讀，積極從現(xiàn)實(shí)生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，以正確的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)語文之美，是提高高中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生加強(qiáng)語文知識的積累和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。