媒體融合背景下高校思想政治教育效能的提升路徑探究

劉佳峰 李英林

摘? 要：高校擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要責任，加強高校思想政治教育工作，運用新媒體新技術相互融合的實際工作，促進高校思想政治教育工作的創(chuàng)新性發(fā)展，在發(fā)揮高校思想政治教育凝聚力和感染力的過程中對發(fā)展中國特色社會主義教育具有十分重要的意義與價值。文章在闡述媒體融合對高校思想政治教育的促進作用基礎上，分析媒體融合背景下高校思想政治教育所存在的相關問題，最后針對性提出提高高校思想政治教育效能的對策與建議，以期為我國高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展形成有價值的依據(jù)支持。

關鍵詞：媒體深度融合；意識形態(tài)安全；思想政治教育；媒體融合背景

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0031-03

作者簡介：劉佳峰（1998.03—? ），男，漢族，吉林省長春人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

李英林（1973.12—? ），女，漢族，吉林省長春人，博士，教授，研究方向：思想政治教育。

引言

在媒體融合背景下，各類媒體技術的傳播形式變化狀況給教育領域的創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機。尤其在高校思政教育領域中，媒體融合的時效性特點使高校思政教育影響力有機會得到了進一步提升，對加快整合高校思政教育內容、推進個性化教育與教育生態(tài)創(chuàng)新發(fā)展具有至關重要的意義。

一、媒體融合對高校思想政治教育帶來的促進作用分析

（一）豐富教育途徑

在媒體融合背景下，眾多媒體的載體平臺呈現(xiàn)一定的互動性特點，尤其在信息技術的快速發(fā)展趨勢中，新興技術使多媒介載體優(yōu)勢變得日益突出，在多種功能的相互整合下產(chǎn)生了越來越豐富的智能傳播途徑。比如，大數(shù)據(jù)技術、VR技術、可穿戴技術以及全景視頻技術的快速發(fā)展與融合，使用戶在各類信息的沉浸式體驗效果變得越來越突出。另外在各類新型媒體平臺的相繼發(fā)展中，信息傳播途徑變得越來越豐富，加上智能手機和平板電腦等移動智能終端設備的快速普及，各類新媒體成為人們獲取一手信息的重要途徑［1］。人們已經(jīng)習慣利用微信和親朋好友進行聯(lián)絡，利用微博分享自己的動態(tài)信息或用來看各地新聞，借助抖音快手等短視頻軟件傳播各種短視頻，加上移動支付場景日益豐富化，信息傳播途徑多元化特征日益突出。從這些方面可以顯然看到，在媒體載體快速融合的過程中，信息共享途徑變得越來越豐富，為高校思想政治教育途徑的拓展形成了重要基礎條件。

（二）完善教育方式

在以往的傳統(tǒng)媒體信息傳播過程中，人們所扮演的角色僅僅是以被動接收信息為主。在高校傳統(tǒng)思想政治教育中可以看到，由于教師和學生在課堂上缺乏應有的雙向互動性，教師一味為學生傳輸各類思想政治教育知識，使教師和學生之間的思想教育傳輸過程始終處于單向性狀態(tài)，這種現(xiàn)象和當前信息化教育發(fā)展趨勢及學生教育需求多元化發(fā)展已經(jīng)形成了格格不入的局面。不僅難以幫助教師及時了解學生的實際思想動態(tài)，同時在枯燥乏味的教學方式應用中，難以提高學生對高校思想政治教育的學習興趣與積極性，導致學生在實際思想政治教育中時常存在著無關學習的相關行為。因此，從這一方面來看，在傳統(tǒng)思想政治教育過于單一的條件下，很難吸引學生的興趣與注意力，更難以幫助學生將思想政治教育內容真正內化于學生思想道德品質的發(fā)展過程中。而在現(xiàn)如今的媒體融合背景下，教師通過在媒體平臺發(fā)布相應的教學資源，可以結合媒體評論功能了解學生的想法與看法，便于掌握學生實際思想發(fā)展動態(tài)，為學生開展針對性思想政治教育引導工作，也可以從平臺篩選功能的應用中選取符合主流價值觀的優(yōu)質內容，促進學生辨別能力和道德素養(yǎng)的完善發(fā)展。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育存在的相關問題

（一）降低了學生對傳統(tǒng)教育的認同感

在媒體融合發(fā)展的趨勢中，媒介功能融合作用變得越來越突出，使信息生成、加工以傳播等功能體現(xiàn)出一體化特征，便于存儲大量的教育信息資源以及相關數(shù)據(jù)信息，同時在強大的信息處理功能的應用中，使物聯(lián)網(wǎng)技術和大數(shù)據(jù)技術進行相互結合，為信息傳播發(fā)展形成了相應的技術便利，也使人們接收新聞信息、咨詢內容變得日益豐富多樣化。尤其在高校思想政治教育陣地中，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺上多元化信息的傳播沖擊作用下，在一定程度上使學生對學校思想政治教育內容的認同感受到了一定的負面影響。事實上，在我國高校思想政治教育中，其中包含多個領域的道德規(guī)范內容或價值思想引領內容，具有重要的教育育人使命和責任［2］。然而在媒體快速融合發(fā)展的趨勢中，由于學生所接收的信息變得日益復雜，同時具有較強的互動性，為各類外來思想、不良文化的傳播滋生了相應的溫床，在高校學生辨別是非能力不足的情況下，個別學生極有可能深受外來思想文化的負面影響，對我國高校思想政治教育內容產(chǎn)生懷疑、抵觸心理，在很大程度上降低了學生對傳統(tǒng)思想政治教育的認同感，不利于提高學生在思想政治教育中的知識吸收效果，更難以發(fā)揮思想政治教育的思想道德及社會主義核心價值觀的引領作用。

（二）教育主體影響力出現(xiàn)明顯減弱現(xiàn)象

互聯(lián)網(wǎng)的普及與數(shù)字技術的快速發(fā)展，使得媒體融合趨勢變得日益激烈，而在此之間越來越多傳播媒介呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特征，網(wǎng)絡媒介門檻變得越來越低。用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到更多豐富的信息，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的相關信息，使用戶信息分享欲得到明顯增長，同時也促進了用戶信息接收需求的快速發(fā)展。越來越多媒介為了能夠獲取更多用戶流量而在想方設法提高媒介傳播影響力，以促進得以快速占領現(xiàn)階段的信息市場。在這種情況下，高校思想政治教育課堂的權威主體地位也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，因為在媒介融合發(fā)展與多元化演變的趨勢中，對受教育個體的信息傳播過程提出了明確的要求，即在結合受教育個體的實際思想動態(tài)中，為之傳播針對性教育信息，而這一特點使越來越多媒介平臺在信息傳播中時常會運用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計人們的信息獲取需求，為之推送用戶所感興趣的相關信息，而這種趨勢和以往高校思想政治教育形態(tài)存在著明顯的差距，也正是因為這種信息交互環(huán)境的影響，使高校思想政治教育課堂教學模式和學生與教師之間的師生關系日益產(chǎn)生“去中心化”的狀態(tài)，甚至使教師在課堂教學中的教育主體權威地位受到了相應的挑戰(zhàn)，最終導致教師在思想政治教育過程中的影響力逐漸產(chǎn)生明顯減弱現(xiàn)象，使學生不再愿意單方面接收教師所傳遞的思想政治教育信息，加上學生對傳統(tǒng)思想政治教育內容的興趣明顯降低，致使教師的教育主體影響力在不斷減少［3］。

（三）教育環(huán)境過于復雜而失去對思政教育的歸屬感

在信息時代，人們運用互聯(lián)網(wǎng)進行交際、生活的場景變得越來越常見，可以說在人際交往過程中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的作用變得越來越難以替代。而在此之間，手機是眾多網(wǎng)絡媒介相互融合的重要設備，已經(jīng)成為用戶獲取信息、發(fā)布信息的關鍵途徑。由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播具有極強的裂變性傳播優(yōu)勢，任何人在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布任何非主流信息，都有可能在互聯(lián)網(wǎng)平臺上產(chǎn)生極其廣泛的影響力，而這種現(xiàn)象既可以理解為對高校思想政治教育傳播途徑帶來了相應的發(fā)展機遇，也可以理解為信息傳播不可控性特點變得日益明顯，與傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境的可控性優(yōu)勢形成了鮮明對比，導致學生群體所處的教育環(huán)境變得日益復雜多變。尤其在各類網(wǎng)絡媒介信息終端形式的多元化發(fā)展過程中，各類難以管控的相關信息通過這些網(wǎng)絡媒介傳播途徑進行大肆傳播，為校園信息傳播產(chǎn)生了一定的不可控特征，加上各類非主流信息的裂變性傳播，極易在學生群體中形成相應的輿論態(tài)勢，在學生群體中產(chǎn)生各類輿論問題，在某種程度上對社會穩(wěn)定、民族團結帶來極其不利的負面影響。尤其在敵對勢力對我國快速發(fā)展處于虎視眈眈的狀態(tài)下，某些國家的敵對勢力很有可能通過運用互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播途徑，向身處于春風中成長的高校學生傳播各種反動言論、大肆歪解抨擊我國社會主義事業(yè)建設成果，使中國特色社會主義核心價值觀在高校學生群體中產(chǎn)生搖搖欲墜的局面。在這種激烈復雜的信息傳播環(huán)境下，會對高校學生價值觀的形成產(chǎn)生嚴重的影響。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育效能的提升路徑

（一）強化教育內容建設工作以提高思政教育認同感

1.構建資源共享平臺

媒體融合背景下，多個媒介形態(tài)在網(wǎng)絡傳播過程中可以實現(xiàn)信息資源共享、功能互補的重要作用，同時在相互結合、滲透中產(chǎn)生新的融合形態(tài)，對整合高校思想政治教育資源具有極其有利的優(yōu)勢。高校思想政治教育可以通過構建資源共享平臺，發(fā)揮媒體融合平臺的信息傳播經(jīng)驗，使思想政治教育內容的傳播面得到進一步擴展，不僅可以幫助師生群體獲取更為豐富的思想政治教育主流資源，還可以保障思想政治教育內容的優(yōu)化發(fā)展，促進實際教育覆蓋面的有效擴展，在增強學生對高校思想政治教育工作的認同感中發(fā)揮著極其重要的影響作用。因此在媒體融合過程中，高校思想政治教育可以借助媒體融合技術經(jīng)驗以及相關平臺，從中獲取更為豐富的教育內容和社會資源，使思想政治教育內容和網(wǎng)絡媒介平臺進行相互結合，在智能化采編技術的應用中，促進思想政治教育內容的整合、優(yōu)化，有利于增強思想政治教育話語權，使思想政治教育影響力得到進一步提升。

2.完善教育資源數(shù)據(jù)庫

在高校思想政治教育中發(fā)揮媒體融合發(fā)展優(yōu)勢，對大數(shù)據(jù)、云計算以及人工智能技術提出了新的要求。尤其在大數(shù)據(jù)技術應用中，可以針對用戶信息傳播、獲取喜好狀況，在媒介平臺上為之推送用戶所能夠接受、具有較高興趣的相關內容，而微信、QQ等媒介平臺正是因為在大數(shù)據(jù)技術的支持下，為用戶個性化需求形成了相應的技術便利性特征。另外在云計算技術運用中，可以將云計算理解為一種虛擬資源，可以用來存儲數(shù)據(jù)信息、進行預測分析等，與互聯(lián)網(wǎng)智能終端設備進行相互結合，為用戶提供更多優(yōu)質的云計算服務。高校思想政治教育可以將這些技術進行有效整合，進一步豐富對學生的思想政治教育資源，還可以促進學生接收信息推送的過程中充分體現(xiàn)出個性化推送優(yōu)勢，在發(fā)揮媒介平臺傳播優(yōu)勢的過程中，使學生真正樂于接收相關信息資源，及時跟進學生心理發(fā)展動態(tài)進行全方位分析，為實際思想政治教育工作的開展提供相應的依據(jù)支持，對保障高校思想政治教育質量的進一步提升具有十分重要的意義與價值。

（二）加強思政教育隊伍建設以發(fā)揮高校思政教學影響力

媒體融合的發(fā)展使信息傳播方式產(chǎn)生顛覆性變革，在高校思想政治教育中運用各類媒介手段，對教師的媒介使用專業(yè)能力提出了更為嚴格的要求。因此，為了能夠適應高校思想政治教育在媒介融合創(chuàng)新發(fā)展的趨勢中，應當盡快加強思想政治教育隊伍的建設工作，培養(yǎng)一批更具扎實理論水平、具有堅定政治立場以及高超的媒體融合教育手段的優(yōu)秀思想政治教師。首先，要能夠從理論方面加強教師培養(yǎng)工作，使教師在學習專業(yè)知識的同時，還要懂得學習多方面領域知識，在不斷擴張知識面的過程中，積累更多社會資源，為思想政治教育工作的開展形成相應的基礎條件。其次，要懂得堅定自己的政治立場，思想政治教育工作的目的是為社會培養(yǎng)更多堅定馬克思主義信仰、具有共產(chǎn)主義偉大理想的優(yōu)秀社會主義接班人，而教師能夠堅定自己的政治立場尤為關鍵，可以有效保障思想政治教育始終跟進社會主義核心價值觀的發(fā)展。最后，要懂得如何運用多媒介傳播手段開展思想政治教育，能夠具備專業(yè)的信息篩選能力，尤其在教育環(huán)境日益復雜的今天，教師要能夠從多元化思想政治教育資源中篩選真正契合學生思想發(fā)展動態(tài)的相關資源，能夠為學生及時篩除影響價值觀形成和發(fā)展社會主義核心價值觀的相關負面信息，以便于在教師隊伍教學水平的提升過程中，真正鞏固高校思想政治教育輿論地位，在掌握高校學生思想動態(tài)信息的基礎上，促進高校思想政治教育的針對性、個性化發(fā)展［4］。

（三）創(chuàng)新思政教育模式以增加學生對思政教育的歸屬感

隨著移動通信技術的快速發(fā)展，媒體融合場景技術的發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛的勢頭，在媒體融合演變過程中思政教育始終具有極其重要的地位。場景技術的發(fā)展，不僅可以充分滿足用戶在獲取信息中的個性化需求，還可以結合用戶對信息獲取的需求狀況以呈現(xiàn)出用戶所需求的相關內容。將場景技術應用高校思想政治教育工作中，可以充分體現(xiàn)出媒體融合的可視化優(yōu)勢，促進思想政治教育內容的立體性特征得到進一步增長。所以，在高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應當積極運用融合場景技術以創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育模式。比如，可以運用H5技術、VR技術、一云多屏技術，使學生在思想政治教育中具有更強的學習體驗，進一步提高學生對信息資源的感知程度和體驗深度?；蚴?，在H5頁面的普及推廣過程中，可以充分帶動多個感官器官的相互結合，在運用聲音、圖片、影像等媒介中，使學生產(chǎn)生更為強烈的學習興趣；在應用VR技術中，結合高清屏幕設備的影像投放過程，有利于進一步增強學生在立體化場景中的交互體驗，使高校思想政治教育內容呈現(xiàn)出立體化特征與教育教學優(yōu)勢。高校思想政治教育通過場景教學不僅可以掌握學生的實際社交活動，還可以構建虛擬場景教學模式，將思想政治教育資源以更為立體化、形象化的特征呈現(xiàn)在學生面前，促進最終思想政治教育畫面感和體驗感得到全面提升，從而在傳播相關教育資源中，對學生產(chǎn)生更為深刻的教育教學體驗，增加學生對思政教育歸屬感的同時，促進教育質量得到進一步提升［5］。

結語

綜上所述，在媒體融合背景下，高校思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來了相應的創(chuàng)新發(fā)展機遇。高校應當盡快跟進媒體融合發(fā)展趨勢，在思想政治教育過程中充分發(fā)揮各類媒體融合傳播技術的多元化傳播優(yōu)勢和信息交互特征，使高校思想政治教育效能真正得到全面提升和充分發(fā)揮。

參考文獻：

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