體教融合背景下學校排舞項目的發(fā)展路徑研究

摘要：隨著我國學校體育教育事業(yè)不斷改進，像排舞這樣的運動項目也變納入到了體育教學當中，并獲得了良好的實踐教學效果，但是也存在不少的問題現(xiàn)狀，亟待進行完善。當前體教融合理念的提出，為學校體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了極大地挑戰(zhàn)，同時也為學校體育教育事業(yè)的發(fā)展提供了大好機遇，更是間接為學校排舞項目的發(fā)展創(chuàng)造了良好發(fā)展空間，體教融合背景下學校排舞項目將會進一步得到全面地發(fā)展。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，對體教融合背景下學校排舞項目的發(fā)展路徑展開了研究探索。

關鍵詞：體教融合；學校；體育教學；排舞項目；發(fā)展路徑

課題項目：廣東省體育局科研立項，《體教融合背景下學校排舞項目的發(fā)展路徑研究》，編號：GDSS2022N114。校級教改項目，《高校排舞課程的美育滲透教學研究與實踐》，編號：KA220160184。

一、引言

體教融合是新時代加強學校體育工作、推動學校素質教育、提升體育教學質量以及為國家培養(yǎng)和造就高素質優(yōu)秀健康人才的重要舉措。自《關于深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展意見》發(fā)布以來，我國學校教育事業(yè)以及體育事業(yè)發(fā)展邁出了關鍵的一步。排舞是一種能體現(xiàn)學生健康陽光、積極向上的簡單的、快樂的而互動性又比較強的運動項目，也可以一個人跳也可以兩個跳或者成千上萬的人集聚到一起跳，無論是進行自娛自樂還是健身或是表演與比賽都均可。目前在我國有很多學校已經把排舞項目，納入到了學校體育教學當中，并成為了很受學生喜愛的體育運動項目之一，在體教融合背景下探索學校排舞項目的發(fā)展路徑，有著切實的現(xiàn)實性發(fā)展意義。

二、學校排舞項目的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學校排舞項目場地設施建設不健全

排舞運動具有靈活性以及多樣性等特點，很受學生的喜愛。雖然其對運動場地以及設施條件要求并不高，但是學生排舞項目的發(fā)展來說，需要具備相應教學場地設施，才能保證學生的安全以及排舞項目的訓練開展[1]。但是目前來看，很多學校并沒有專業(yè)的排舞運動場設施，多數(shù)都是利用空地直接開展，這主要是因為學生其他的體育課程教學場地設施占用較大，能夠專業(yè)地去分配給排舞項目場地設施較少。尤其是音響設備作為學校排舞項目開展的必要條件，很多學校并不具備太專業(yè)的音響設備，多是采用一些比較小型的移動式音響，學校排舞項目場地設施建設不健全，制約了學校排舞項目的有效開展。

（二）學校排舞項目師資力量較為的薄弱

學校的師資力量是有效促進學校課程教育開展的基本保障，但是從當前各級學校排舞項目開展的實踐來看，普遍存在師資專業(yè)教育水平較低，學校排舞項目師資力量較為的薄弱，優(yōu)秀排舞教師缺失，是制約學校排舞項目推廣的重要因素。有不少學校排舞項目教師，并不是排舞專業(yè)或是體育教育專業(yè)出身的，不少教師的排舞知識都是通過自學而來的，或是只是進行過簡單的培訓就開始開展排舞項目教學工作[2]，導致學校排舞項目教學的效果并不理想。盡管也有一些地區(qū)相關的管理部門，也安排教師進行過相關體育課程的培訓工作，但是大多都是以體育教學管理為培訓的內容，很少在專門涉及到排舞項目教學的，學校排舞項目師資力量難以得到有效提升，當下我國學校排舞項目師教師一直處于比較緊缺的現(xiàn)狀[3]。

（三）學校排舞項目發(fā)展規(guī)劃不科學

學校排舞項目的有效開展，并不能一蹴而就需要經過漫長的發(fā)展過程，這需要相關部門要對學校排舞項目進行科學地規(guī)劃。但是目前來看，很多學校雖然開展了排舞項目，但是沒有對排舞項目教學進行科學地規(guī)劃，從而導致學校排舞項目開展沒有達到預期的目標。這主要是因為相關部門對于學校排舞項目不夠注重。再加上，當前我國大多數(shù)與排舞相關的體育賽事以及活動，基本都是由體育部門牽頭而進行舉辦的，在此過程當中教育部門很少進行參與。在促進學校排舞項目發(fā)展當中，教育部門和體育部門沒有進行有效的聯(lián)合，導致學校排舞項目專業(yè)水平不強，沒有達到預期的教學效果。

（四）學校排舞項目教學標準不統(tǒng)一

無論是什么教學項目，都需要專業(yè)化的教學標準作為有效支撐。但是從當前學校排舞項目課程教學的現(xiàn)狀來看，多數(shù)學校排舞項目都是自行開展，學校排舞項目教學沒有一個統(tǒng)一的標準，有一部分學校雖然構建了排舞項目教學體系，并編排了排舞項目教學教材，但是很多學校并沒有結合當前體育教學發(fā)展的大綱要，很多學校在自編的排舞項目教學教材，只是參考以前的教材版本，進行了相應的修訂，沒有結合當前學生對于排舞學習的需要以及學校排舞教學的實際情況，來進行排舞教學內容的整合，排舞教材內容比較的單一，不能有效調動學生參與排舞運動的，同時學校排舞項目教學標準不統(tǒng)一，讓學校排舞項目教學效果沒有得到有效提升[4]。

（五）專業(yè)知識理論研究不足

專業(yè)的知識理論研究，可以有效促進學校排舞項目的發(fā)展。但是，很多學校都是近幾年才將排舞項目引入到學校體育教學當中，所以當前很多學校排舞項目課程教學，還在初級探索階段，在相關的專業(yè)知識理念研究方面還存在很多不足之處，很多學校的排舞項目也并沒有形成完善的教育體系。雖然也一些學校對于排舞項目進行了相關的理論研究，但是在排舞的創(chuàng)新編當中，卻沒有進行嘗試大膽的創(chuàng)新[5]。尤其是在排舞項目的動作、步法以及舞姿、曲風、隊形編排等方面相關的研究不多，制約了學校排舞項目的有效開展。

三、體教融合背景下學校排舞項目發(fā)展的現(xiàn)實意義

（一）可以實現(xiàn)學校體育全面育人的教育使命

在體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展當中，為了促進學校排舞項目的順利開展，學校要先明確好學校排舞項目育人價值，才能有效促進體教融合的發(fā)展。所以，在此背景下學校排舞項目的開展，能體現(xiàn)出可以有效鍛煉學生體質、全面培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)重要價值，能切實讓學生在學校排舞項目當中，會體會運動所帶來的快樂，能幫學生形成頑強拼搏、團結互助的良好精神品質與意志，能全面促進體教融合的發(fā)展，全面實現(xiàn)學校體育全面育人的教育使命。

（二）可以實現(xiàn)學校體育文化育人的教育使命

學校體育文化建設工作，可以有效促進學校體育教育事業(yè)的發(fā)展，更能有效促進學校排舞項目的發(fā)展。在體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展當中，各學校為了能推薦學校排舞項目的發(fā)展進程，會積極探索學校排舞項目教學的特色，打造多樣化全新的學校排舞項目特色課程體系，并還會不斷地去挖掘學校排舞項目的體育文化價值，以讓學校的體育文化教育工作更加有效以及出色，所以說體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展，可以實現(xiàn)學校體育文化育人的教育使命[6]。

（三）可以實現(xiàn)學校體育教育創(chuàng)新的使命

隨著素質教育的不斷發(fā)展，我國的學校體育教育事業(yè)有了很大的進步。各類豐富新穎的體育項目被納入了學校體育教育當中，排舞項目就是其中一項。在體教融合發(fā)展理念的推動下，各級學校會越來越注重學校體育教育的創(chuàng)新，尤其是會高度重視像排舞這樣的運動項目在學校當中的開展，體教融合背景下學校排舞項目的積極開展，能對學校體育教育進行不斷的創(chuàng)新[7]。各學校在積極探索學校排舞教學的教學體系以及教學內容時，可有效實現(xiàn)現(xiàn)學校體育教育創(chuàng)新的使命。

四、體教融背景下學校排舞項目發(fā)展的實踐路徑

（一）要健全學校排舞項目教學的設施建設

如前所述，良好的學校排舞項目教學的設施建設，是有效促進學校排舞項目教學工作開展重要保障，學校排舞項目場地設施建設不健全，是制約學校排舞項目教學發(fā)展主要因素之一，為了促進學校排舞項目教學工作開展，各學校要健全學校排舞項目教學的設施建設，這需要相關部門要加大對于學校排舞項目教學的設施建設扶持力度[8]，要力所能及地為學校排舞項目教學的設施建設劃撥資金，也可以通過多元化途徑，來為學校排舞項目場地設施建設進行融資，如可以通過出臺一些良好的政策來吸引社會力量，來加入到學校排舞項目場地設施建設當中，不斷完善學校的排舞項目場地設施建設工作，在短時間內學校排舞項目教學的設施建設得不到完善時，還要合理利用學校內現(xiàn)有的體育運動場館，來開展學校排舞項目教學。

（二）要提升學校排舞項目教學的師資力量

教師是學校排舞項目教學開展的主要踐行者，也是學生的人生當中重要引路人。體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展當中，要注重學校排舞項目教學的師資力量建設工作，相關部門要出臺一些利好人才引進政策，來吸納具有專業(yè)排舞項目知識以及體育教育能力的體育人才[9]，加入到學校排舞項目教學的師資隊體當中來，同時對于學?，F(xiàn)有的負責排舞項目教學的教師，要進行專業(yè)的排舞教育工作培訓，以提升教師的排舞專業(yè)教育能力，同時還要擴寬對教師的培訓路徑，要通過多種渠道，來提升學校排舞項目教學的師資力量，以有效保障體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展。

（三）要把握好學校排舞項目的發(fā)展的機遇

體教融合發(fā)展理念的提出，來學校排舞項目的發(fā)展提供了全新的發(fā)展，學校要把握好這個大好機遇，全面推進學校排舞項目的發(fā)展[10]。具體實踐方式可以采用以下幾種：

一是，要以全局發(fā)展的思維來促進學校排舞項目的開展。在立足于學校教育的大宏觀政策，來推進學校排舞項目的教、訓、賽一體化發(fā)展工作，要明確好學校排舞項目開展的價值與作用，要堅定發(fā)展學校排舞項目的理想與信念。

二是，注重學校排舞項目與傳統(tǒng)體育文化的融合。要充分出學校發(fā)揚與傳承民族傳統(tǒng)體育文化精神作用，提升學生的民族文化自信化。將一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化引入到學校排舞項目當中，這樣既能發(fā)揚傳統(tǒng)民族體育文化，同時又能豐富了現(xiàn)代排舞運動的風格以及種類。

三是，與國際接軌敢與積極進行創(chuàng)新。為了有效促進我國排舞運動項目的發(fā)展，學校在推進排舞項目開展當中，要多了解一些國際排舞項目的風格與種類，積極對學校排舞項目進行大膽的改造與創(chuàng)新，要讓我國學校排舞項目發(fā)展與國際接軌，打造出具有中國排舞特色的國際排舞文化出來。

（四）打造全新的學校排舞項目教學體系

體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展當中，學校要積極打造全新的學校排舞項目教學體系，可以采取以下幾種方式進行：

一是，要堅持“健康第一”學校體育教育發(fā)展理念。為了促進學校排舞項目的發(fā)展，一方面學校要加強對學校排舞教學內容創(chuàng)編，要優(yōu)化學校排舞的內容。凸出學校排舞項目育人價值，堅持“健康第一”的學校體育教育發(fā)展，來推進體教融合來構建校園排舞文化氛圍，積極打開學校體育工作的全新格局。

二是，要堅持“四位一體”的學校體育教育發(fā)展目標，要明確好學校體育教育“四位一體”的教育目標，不斷地去挖掘學校體育教育價值，把落實“四位一體”的教育目標貫穿于到學校排舞項目教學體系當中，全面提升學校排舞項目教學的效果。

三是，要利用好現(xiàn)代化信息科技力量推進學校排舞教學內容的創(chuàng)新。在信息化教育全面普及的教育背景下，為了推進體教融合工作的進程，在學校排舞項目發(fā)展當中，各學校要充分好信息化教育的優(yōu)勢，來促進學校排舞教學工作的創(chuàng)新，積極打造具有中國特色的學校排舞項目信息化教育平臺，向全世界展現(xiàn)中國學校體育教育的新風采。

（五）積極創(chuàng)新學校排舞項目教學的方法

在體教融合背景下的學校排舞項目發(fā)展當中，為了有效落實體教融合發(fā)展理念，全面推進學校排舞項目發(fā)展，需要積極創(chuàng)新學校排舞項目教學的方法，來改善傳統(tǒng)式單一枯燥的學校排舞教學方式，通過豐富多樣化的學校排舞項目教學活動，來激發(fā)學生參與排舞運動項目的興趣，讓學生在主動參與排舞運動項目當中，能充分地掌握好排舞運動項目的知識以及技術技能等，并讓學生在參與排舞運動項目當中，養(yǎng)成良好的終身參與體育運動的良好習慣。如教師可以對排舞教學的內容進行一一分解，為學生們進行標準的示范法，以讓學生能精準地掌握排舞的技術。同時教師還要根據(jù)體育教學的目標任務，排舞教學實際情況以及學生的實際需要，來對學校排舞項目教學內容進行創(chuàng)新，這樣才能取得較好教學實施效果。

（六）要充分發(fā)揮出學校排舞項目的美育價值

在全面深化體教融合當中，在對學校排舞項目教學體系構建以及教學方法進行創(chuàng)新當中，要發(fā)揮充分發(fā)揮出學校排舞項目的美育價值，要注重學校排舞項目的美育價值進行挖掘，通過學校排舞項目的美育功能，來提升學生的氣質，讓學生能在參與學校排舞運動項目當中，形成良好的身姿，養(yǎng)成良好的人格品質。如為了讓學校排舞項目能讓“美”的融合得到進一步地升華，可以將體育學科、舞蹈學科、服裝設計學科等的教師匯聚到一起來探索學校排舞的新方法，以讓學校排舞項目的美育價值能發(fā)揮更大的作用與功效。

五、結語

體教融合背景下為學校排舞項目發(fā)展提升大好的機遇，學校排舞項目在體教融合背景下的發(fā)展當中，也要面對不少的問題困境，只有采用多樣化的方式來對學校排舞項目進行創(chuàng)新，才能有效促進學校排舞項目發(fā)展，在全面落實體教融合的發(fā)展理念當中，為我國學校體育的改革助力，全面推進學校排舞項目的發(fā)展，讓排舞運動項目能在學校內得到有效傳播與發(fā)展。

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