小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

桂歡

摘要：綜合實(shí)踐活動是小學(xué)到高中階段的一門必修課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的課程，能夠拉近學(xué)生與社會之間的距離，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識。小學(xué)階段是學(xué)生能力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展和活動表現(xiàn)。文章闡述了小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的重要性，具體分析了綜合實(shí)踐活動課程的教育價(jià)值和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并探究了利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動；課程教學(xué)

綜合實(shí)踐活動課程超越了傳統(tǒng)課程設(shè)置的局限，擁有較為獨(dú)立的課程組織形態(tài)，學(xué)生能在開放、輕松和互相尊重的氛圍中展開實(shí)踐并參與課堂活動?，F(xiàn)代社會對人才實(shí)踐能力的要求逐漸提高。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程越來越受教育部門和社會各界的關(guān)注，學(xué)生家長希望學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能以及體驗(yàn)各種活動，具備良好的生活能力和學(xué)習(xí)能力，從而在生活和學(xué)習(xí)中如魚得水。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動教師正在深入研究課程的教學(xué)實(shí)踐工作。

1? ?綜合實(shí)踐活動課程的教育價(jià)值

1.1滿足時(shí)代發(fā)展的要求

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程滿足了時(shí)代發(fā)展的要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的教學(xué)活動。一方面，現(xiàn)代社會的信息化程度明顯提高，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中充斥著各種各樣的新技術(shù)、新事物和新思維，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容能使學(xué)生受用終身，單純依靠在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識，無法促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，開展提升學(xué)生實(shí)踐能力的教育活動十分有必要。綜合實(shí)踐活動課程是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的課程，具有時(shí)代性的特點(diǎn)。另一方面，現(xiàn)代化社會提高了對人才實(shí)踐能力的要求，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、具備生活的能力至關(guān)重要，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。綜合實(shí)踐活動課程是對基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，課程設(shè)計(jì)遵循時(shí)代發(fā)展的要求和規(guī)律，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能力，為新時(shí)代提供更多符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。

1.2屬于教育發(fā)展的必然

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是教育發(fā)展的必然要素。對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行創(chuàng)新能有效提高整體的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。一方面，德智體美勞全面健康發(fā)展始終是義務(wù)教育階段的重要教學(xué)目標(biāo)，也是廣大教師的教學(xué)追求。綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科知識之間聯(lián)系緊密，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的培養(yǎng)，以提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。另一方面，綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作和動腦思考，能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的目的，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，綜合實(shí)踐活動課程突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使其進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)符合教育發(fā)展的要求，重視綜合實(shí)踐活動課程是推動教育發(fā)展的必然要求。

2? ?小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1保障活動符合學(xué)生的成長規(guī)律

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)是活動要符合學(xué)生的成長規(guī)律，確保學(xué)生有能力完成綜合實(shí)踐活動。首先，教師需要充分考慮不同年齡段學(xué)生的能力和認(rèn)知特點(diǎn)。通常情況下，一二年級的學(xué)生能力比較低，三四年級的學(xué)生能力有所提升，五六年級的學(xué)生能力比較高，教師可以由低年級到高年級逐漸增加綜合實(shí)踐活動課程的難度，使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地完成實(shí)踐活動任務(wù)，幫助學(xué)生建立興趣和自信心。其次，教師要充分考慮課堂講解方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生理解概念知識，采用通俗易懂的講解方式更便于學(xué)生理解，也更符合學(xué)生的成長和認(rèn)知規(guī)律。最后，教師要充分認(rèn)識到小學(xué)生內(nèi)心對教師的支持和鼓勵(lì)的渴望。教師應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)學(xué)生、肯定學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，避免在綜合實(shí)踐活動中打擊學(xué)生、批評學(xué)生。

2.2確?；顒泳哂腥の缎院臀?/p>

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)是確保綜合實(shí)踐活動的趣味性和吸引力，使小學(xué)生全身心參與綜合實(shí)踐活動課程。首先，小學(xué)生偏愛新穎、有趣的活動。單一形式的綜合實(shí)踐活動無法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生在課堂中容易處于被動地位，個(gè)人主觀能動性無法得到充分發(fā)揮。因此，增加綜合實(shí)踐活動的趣味性十分必要。其次，小學(xué)生的專注力比較差，為了使其專注于綜合實(shí)踐活動，教師需要設(shè)置對學(xué)生有吸引力的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在今后的實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)中更加專注，這樣有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，教師要設(shè)計(jì)多樣化的綜合實(shí)踐活動，豐富學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)。若學(xué)生能夠參與不同形式、不同主題的綜合實(shí)踐活動，則會逐漸提升對綜合實(shí)踐活動的興趣，從而更有動力參與今后的課堂實(shí)踐活動。

2.3增強(qiáng)活動的可行性與有效性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)是增強(qiáng)實(shí)踐活動的可行性與有效性，充分考慮學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。首先，教師要充分利用校園內(nèi)的各種資源，結(jié)合校園的實(shí)際情況設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，避免校園內(nèi)的設(shè)施無法支撐活動的順利展開。在需要校方的支持時(shí)，教師要主動向校方提出申請和建議，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。其次，教師要充分考慮綜合實(shí)踐活動的安全性，避免學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中出現(xiàn)安全問題。一方面，教師要盡可能得到學(xué)生家長的支持和理解，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。另一方面，教師要觀察學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的一舉一動，為學(xué)生提供安全的后盾。最后，教師要充分考慮綜合實(shí)踐活動對學(xué)生是否具有教育意義，使學(xué)生能從綜合實(shí)踐活動中有所收獲、有所感悟，從而確保課程教學(xué)的有效性。

3? ?小學(xué)綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效策略

3.1借助游戲綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

游戲活動是深受小學(xué)生喜愛的一種教育形式，學(xué)生能夠全身心投入其中。為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以借助游戲的形式設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，以調(diào)動學(xué)生參與課程活動的積極性和主動性。一方面，教師可以對綜合實(shí)踐活動的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，整理出學(xué)生需要掌握的主要知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，并將知識點(diǎn)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成搶答題，組織學(xué)生參與搶答等游戲活動。在搶答游戲活動中，學(xué)生每答對一題將會獲得教師準(zhǔn)備的糖果一包或獎勵(lì)作業(yè)一本等，學(xué)生因此會紛紛主動參與課堂實(shí)踐活動。另一方面，教師可以設(shè)計(jì)多感官參與的游戲活動。

3.2借助合作綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

合作探究是一種群體活動，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐探索效率，提升學(xué)生的實(shí)踐探索能力，幫助學(xué)生解決探索過程中遇到的問題。為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以設(shè)計(jì)合作綜合實(shí)踐活動，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。一方面，教師可以組織學(xué)生在班級范圍內(nèi)開展合作綜合實(shí)踐活動，共同為構(gòu)建美好班集體而努力。常見的合作綜合實(shí)踐活動包括合作養(yǎng)護(hù)綠植、制作黑板報(bào)、開展大掃除等。在合作綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生需要進(jìn)行科學(xué)的分工并記錄自己的工作，與小組成員分享自己的心得體會。在相互配合、幫助的過程中，學(xué)生既能感受到實(shí)踐活動的樂趣，也能提升自身的實(shí)踐能力。另一方面，教師可以組織學(xué)生開展立足于現(xiàn)實(shí)的合作綜合實(shí)踐活動。為了拓展學(xué)生的實(shí)踐活動，教師可以借助信息技術(shù)工具發(fā)布線上合作實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生可在課外時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動。他們可以使用信息技術(shù)工具輔助合作實(shí)踐活動，也可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)尋求教師的指點(diǎn)和幫助，使綜合實(shí)踐活動的進(jìn)展更加順利。

3.3借助生活綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐活動的目的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的實(shí)踐能力需要最終應(yīng)用于生活之中。為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以借助生活體驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動，從而豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生帶來更加深刻的實(shí)踐體驗(yàn)。一方面，教師要定期組織學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動。例如，前往養(yǎng)老院慰問老人、前往社區(qū)普及節(jié)約用水的相關(guān)內(nèi)容等活動都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教師可以在確保學(xué)生安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活開展實(shí)踐。在實(shí)踐活動開展過程中，教師可以穿插適當(dāng)?shù)牡掠逃囵B(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，讓學(xué)生成為有德行、有實(shí)踐能力的青少年。另一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展一些他們很少體驗(yàn)的活動。

3.4借助自主綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

自主探究實(shí)踐活動是提升學(xué)生實(shí)踐能力最有效、最快速和最直接的方式，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以設(shè)計(jì)自主探究類的綜合實(shí)踐活動，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，將課堂真正變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂。一方面，教師要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的興趣愛好，盡可能設(shè)計(jì)有趣的自主探究活動，以吸引學(xué)生主動參與自主探究，提升其實(shí)踐能力。另一方面，教師要尊重學(xué)生的思維和行動，避免過多干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生主動尋求幫助時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)自主實(shí)踐活動。在學(xué)生設(shè)計(jì)活動的過程中，他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容和感興趣的實(shí)踐方式，使其更加主動地參與實(shí)踐活動，學(xué)生也可以對實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升自身的綜合能力和創(chuàng)新能力，然后，教師對學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改良和點(diǎn)評。在實(shí)踐意識得到強(qiáng)化之后，學(xué)生可以逐漸在生活中開展實(shí)踐活動，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動的形式多樣，各種類型的實(shí)踐活動都可以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師除了可以安排學(xué)生參與游戲化的實(shí)踐活動、合作探究活動、體驗(yàn)生活活動、辯論討論活動和自主實(shí)踐活動之外，還可以主動學(xué)習(xí)其他學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，輔助學(xué)生的實(shí)踐探究過程。考慮到實(shí)踐能力對于個(gè)人成長和發(fā)展的重要性，教師和學(xué)校自然要提高重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和良好的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛萍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程校本實(shí)施探究[J].求知導(dǎo)刊，2022（29）：86-88.

[2]劉素珍.瞄準(zhǔn)“三化” 當(dāng)好“三者” 用好“三場” 全面推進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施[J].山西教育：管理版，2022（9）：2.

[3]蔡玫瑰.聚焦核心素養(yǎng)，在綜合實(shí)踐活動課程中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].讀與寫（上，下旬），2021，18（33）：64-65.

[4]劉雯.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生綻放光彩：淺談在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].2021（51）：35-36.

[5]王靜.探尋發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)：以我校綜合實(shí)踐活動校本課程《一葉知秋——秋葉傳情》為例[J].求學(xué)，2021（28）：45-46.