謀篇布局 細分層次

謝娟

閱讀下面的材料，按要求寫作。

每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃郁的節(jié)日氣氛。想必你也一定沉浸在歡樂之中吧！請圍繞“節(jié)日”這一話題寫一篇作文。

提示：

1.選擇一個具體的節(jié)日，可以是傳統(tǒng)的春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國慶節(jié)、勞動節(jié)，還可以是其他節(jié)日。

2.除了記敘節(jié)日里的故事，還應(yīng)該寫出人們的心情，并表達你的感受。

要求：角度自選，文體不限，詩歌除外；表達自己的真情實感；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。

我與讀書日

站在我的生命之路上，朝前看，往后望，你會看到有這么一個日子，化作了我黑暗道路上的燈籠，忽明忽暗閃爍著燭光。（根據(jù)文意，此句可改為“燈籠閃爍的燭光越來越亮”）陪伴我一路走來。這個日子就是“世界讀書日”。

我第一次知道“世界讀書日”是在搜索大文豪莎士比亞的生平時，莎翁去世的4月23日就是世界讀書日。這個日子于我而言并不陌生：學校幾乎每年都會在這天舉行各式各樣的閱讀分享會。在當時的我看來，臺上激情澎湃的演講不過是空洞無趣的老生常談，而那一份份傲人的閱讀報告更像是一種炫耀。我心里不屑地想：閱讀這種小事，難道還要專門設(shè)立一天，當作“世界讀書日”嗎？閱讀不應(yīng)該如同吃飯睡覺一樣自然平常嗎？年少幼稚的我自以為思想與眾不同，其實不過是將鉆石與玻璃混在一起罷了。（此段語言應(yīng)適當簡化。）

我是從什么時候開始重視“世界讀書日”的呢？這源于一場閱讀分享會，主題是“閱讀是尋常而高貴的”。（此處應(yīng)補充體現(xiàn)情感變化的詞語。）

分享者是一名中學老師，他手中拿著一本魯迅文集走上臺，緩緩開口道：“現(xiàn)在書籍的普及度大幅度提升，魯迅、莎士比亞、泰戈爾等大作家走進我們的生活，他們是站在群山之巔的人，知識是他們的寶座和權(quán)杖。所以我們手捧的每一本書都是高貴的，這毋庸置疑?！蔽覍@個觀點表示贊同。（語言缺乏內(nèi)在邏輯，表意不明）可我心中依舊有很多疑問，“道理誰還不懂？”我理了理頭發(fā)，繼續(xù)聽講。他清了清嗓子，繼續(xù)說道：“很多已經(jīng)成名的大師都認為閱讀不是一件高不可攀的事，應(yīng)該隨意一點，富有生活氣息，比如我們熟悉的老舍先生。為什么要設(shè)立‘世界讀書日？就是為了讓同學們重視閱讀這件高貴而又平常的事。提醒我們，要記得閱讀；告訴我們，為什么閱讀，要怎樣閱讀。所以，在這個讀書日里，我號召大家用這樣的儀式來提醒自己，提升自己?！保ù颂幷Z言應(yīng)更加精練、有力度，否則與后文“我”的震撼和變化不相符。）

他鞠躬下臺，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我被他的演講點醒，重新審視起自己對讀書日和閱讀的態(tài)度。從那天起，讀書日對我來說不再只是一個單純的日期，而是成為了一把高懸于頭頂?shù)膭?，讓我時刻提醒自己。（敘事主體部分應(yīng)詳寫使“我”發(fā)生改變的內(nèi)容，并強調(diào)“我”的內(nèi)心感受。）

現(xiàn)在的我，心中總有一處寧靜。我會接受老師的意見，摘抄好詞好句，寫人物賞析。每當我對閱讀松懈或態(tài)度不端正時，那位老師的聲音就會在耳邊回響，讓我不斷地用書籍充實自己，砥礪前行。讀書日成了我的光。

我和讀書日就像是一對好朋友，最初相見時不過是陌生人，甚至還有些誤會；可彼此了解后，便真心相待。未來的路還很長，我們會互相陪伴，并肩前行。

升格指導(dǎo)

習作寫了小作者與讀書日結(jié)緣的故事，內(nèi)容具體，首尾點題，中心突出，表達了讀書日對自己的意義。但是語言冗雜，層次不夠清晰，材料內(nèi)部缺乏邏輯，需要在謀篇布局上加以修改。

布局謀篇是指在審題、立意及選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。如何才能更好地布局謀篇呢？對于寫一件事的習作，可以按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的縱向結(jié)構(gòu)來謀篇布局，層層推進，做到詳略得當，突出中心；對于多件事并重的作文，可以按照橫向結(jié)構(gòu)來謀篇布局。無論什么結(jié)構(gòu)，都可以使用一些小技巧來為作文增色，那就是小標題。小標題可以使作文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、主旨明確。那么，小標題該如何設(shè)置呢？

1.圍繞敘事的過程擬定，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。本篇作文可以就事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的小標題，例如按“我”與讀書日結(jié)識的過程，可擬“初識”“再見”“余生”三個小標題，使事件的發(fā)展過程一目了然。

2.融入情感變化，層層引出主旨?！拔摇迸c讀書日初識的感受是“不解、不屑”，發(fā)展階段是“猶豫、震撼”，了解之后是“相知、相伴”，這樣的表達可使作文內(nèi)容層次清楚，情感線索明了，主旨便更加突出了。

我與讀書日

◎段淑怡

如果站在我的生命之路上，朝前看，向后望，會看到有那么一個日子：它化作了我前進道路上的一盞燈籠，閃爍的燭光越來越亮，陪伴我一路走來。這個日子就是“世界讀書日”。

初聞·無感

第一次知道“世界讀書日”，是我在搜索大文豪莎士比亞的生平時知曉的。莎翁在4月23日這一天出生，也是在這一天去世。我點進詞條，發(fā)現(xiàn)這一天是“世界讀書日”。這個日子于我而言并不陌生，因為學校幾乎每年都會在這天舉辦各種各樣的閱讀活動。每次我都是隨便聽聽，臺上激情澎湃的演講，在我看來是空洞無趣的老生常談；那一份份傲人的閱讀報告，在我看來更像是一種炫耀。我心里不屑地想：閱讀這件事，有必要專門設(shè)立一個節(jié)日來宣傳嗎？

彼時年少幼稚的我以為自己的思想與眾不同，其實不過是可笑地將鉆石與玻璃混在一起罷了。

再見·傾心

五年級時，在“世界讀書日”那天，我和朋友逛書店，恰逢書店正在舉行“閱讀是尋常而高貴的”主題演講。這個題目一下就吸引了我，我當即找了個前排的座位坐下來，仔細聽講。

演講者是一位中學老師。當看到他手拿一本《魯迅文集》，我心中立即升騰起一種敬意。老師說道：“書籍的豐富和普及已讓閱讀成為全社會的熱點話題，但我認為越是標榜，就越說明閱讀的欠缺和不足。閱讀本應(yīng)如吃飯、喝水、呼吸一樣自然平常……閱讀是用來雕琢靈魂的……”他說的每一句話都將我擊中，令我激動不已。持續(xù)一個半小時的演講，我做了滿滿兩頁筆記。演講結(jié)束，現(xiàn)場響起了雷鳴般的掌聲。

我被這次演講喚醒，開始審視自己曾經(jīng)對讀書日的誤解。此后，讀書日于我而言不再是一個簡單的節(jié)日、一句空洞的口號，它成了我對自己的要求——日日讀書，時時讀書。從那天起，我開始把讀書真正當成了像“吃飯”“喝水”“呼吸”一樣的事情。從莫言到堂吉訶德，從曹雪芹到莎士比亞，從巴金到雨果……隨著我的閱讀之路越走越遠，我從閱讀中獲得的精神食糧也越來越豐富。

余生·陪伴

現(xiàn)在，每當我對閱讀松懈時，讀書日那天的演講就會在我耳邊回響——“閱讀是尋常而高貴的”。于是，成長之路上，我和書籍做伴，與夢想同行。讀書日成了我生命中的一道光，讓我常懷進取之心，常存求知之欲。

我與“讀書日”最初相見時不過是陌生人，但現(xiàn)在彼此了解后，就像是一對好朋友。未來的路還很長，我們一定會互相陪伴，并肩前行。

【湖南岳陽市第十九中學九年級（56）班】

升格點評

本文講述的是小作者與讀書日的故事，讀來新穎別致，清新雋永，啟迪心智。習作內(nèi)容始終圍繞“讀書日”展開，并以小標題的形式呈現(xiàn)“我”與讀書日結(jié)識的三個階段，內(nèi)容一脈相承，層層推進，結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當。