關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實踐研究

張靜文

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育更加得到重視。農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中部分教師忽略了后進(jìn)生的關(guān)注和培養(yǎng)，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)能力，也影響了他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展。本文通過對農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的實際情況進(jìn)行分析，探討了如何通過有效的教學(xué)策略和方法，幫助這些學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 實踐研究

引言：農(nóng)村小學(xué)教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心，對于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展具有重要意義。然而，在實際教學(xué)過程中，一些農(nóng)村小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在困難，成為所謂的“后進(jìn)生”。針對這個情況，本文旨在通過實際的教學(xué)實踐和研究，探討如何幫助農(nóng)村小學(xué)的語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提升其語文學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法探索

在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。這些方法需考慮到學(xué)生的個體差異，包括學(xué)習(xí)能力、興趣及個性特點(diǎn)。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，可以通過將學(xué)生熟悉的民間故事、諺語或地方歷史納入教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)。同時，教授有效的學(xué)習(xí)策略，如圖解法和聯(lián)想記憶，有助于提升學(xué)生的知識掌握能力。其次考慮學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，教師應(yīng)與家長合作，共同為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支持。個性化教學(xué)策略也至關(guān)重要，根據(jù)學(xué)生的不同能力和興趣，提供相應(yīng)的教學(xué)計劃和活動。此外，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，如利用多媒體資源，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。最后，加強(qiáng)實踐和互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，不僅有助于理解和吸收知識，還能培養(yǎng)溝通和團(tuán)隊合作能力。通過這些創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法，可以有效提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

二、教學(xué)策略與方法的設(shè)計與實施

針對農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生的特點(diǎn)和需求，教師需要精心設(shè)計和實施具有針對性的教學(xué)策略和方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。首先，個性化教學(xué)是一種有效的方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求都是不同的，因此，教師應(yīng)通過診斷性評估，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，然后提供個性化的教學(xué)支持。例如，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，提供不同難度和主題的閱讀材料，同時為學(xué)生提供個性化的閱讀指導(dǎo)和反饋。其次，增加實踐和互動環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要方法。通過組織各種實踐活動，如朗讀、表演和寫作等，教師可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，同時通過互動交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。例如，教師可以組織學(xué)生通過角色扮演的方式，來感受和理解文本中的情感和意義。再次，采用生動有趣的教學(xué)方法是吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度的關(guān)鍵。通過游戲、故事和討論等多種教學(xué)方法，教師可以使課堂氛圍變得更為輕松和愉快，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過組織學(xué)生參與互動式的學(xué)習(xí)游戲，教師可以使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師提供了豐富多彩的教學(xué)資源，也為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的閱讀資源和學(xué)習(xí)支持，同時也可以利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容變得更為生動和形象。[2]

三、教學(xué)效果評價與反饋

教學(xué)效果的評價和反饋是教育過程中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它不僅幫助教師了解并提升教學(xué)質(zhì)量，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)效果評價時，采用多元化的評價方法是必要的。這包括自評、同伴評價和教師評價等多種方式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。通過這樣的評價體系，學(xué)生不僅能夠從不同角度反思自己的學(xué)習(xí)，還能從同學(xué)和教師那里獲得寶貴的反饋和建議。為了更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提供及時、明確和具體的反饋至關(guān)重要。這樣的反饋可以幫助學(xué)生清楚地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)項和弱點(diǎn)，從而更有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)活動更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。通過這樣一個循環(huán)不斷的評價和反饋機(jī)制，可以有效提高教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，從而在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。[3]

結(jié)論：通過對農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實踐研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過合理的教學(xué)策略設(shè)計、個性化輔導(dǎo)和有效的教學(xué)反饋，可以有效地幫助農(nóng)村小學(xué)的語文后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和提高。同時，家長和教師的合作也是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要因素。這為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提供了有益的參考，也為今后農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗和理論支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧有武.農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生存在的主要問題及應(yīng)對策略初探[J].新課程（上），2019（08）：216.

[2]孫培玲.農(nóng)村小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探究[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2014（01）：33.

[3]劉春華.農(nóng)村小學(xué)語文“后進(jìn)生”課外閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)[J].教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2012（11）：37-39.