“雙減”背景下高中英語減負提質(zhì)教學(xué)路徑研究

翟蓉

摘要：當(dāng)前我國教育改革正在有序進行，“雙減”政策的主要目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生有更多時間和精力去培養(yǎng)興趣愛好。隨著社會發(fā)展步伐的加快，高中生需要具備更高的綜合水平和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 高中英語? 減負提質(zhì)? 教學(xué)策略

前言

隨著“雙減”政策的落實，我國教育改革力度不斷加大，為達到減負提質(zhì)的目的，必須仔細分析學(xué)生作業(yè)負擔(dān)較大的根本原因，從而在教學(xué)改革中采取合理的策略。同時要分析學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展要求，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語教師要強化對“雙減”政策的認知與理解，積極探索提升英語教學(xué)效率的方法。

一、“雙減”背景下高中英語教學(xué)減負提質(zhì)策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)動力

在“雙減”背景下，為從根本上提高高中英語教學(xué)水平，教師要科學(xué)篩選英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)活動中，從根本上提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)水平

創(chuàng)新教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方式。在高中英語教學(xué)改革中，教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)水平等探索和分析全新的教學(xué)方式，并且在英語課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用智能化的教學(xué)手段，從根本上增強高中英語課堂教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)“Great woman”這一課時，為創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，高中英語教師可以在教學(xué)中合理使用情景式教學(xué)、探究式教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，該種教學(xué)方式不僅可以強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，而且有助于提高英語課堂教學(xué)水平。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的英語原聲紀(jì)錄片，并且在課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放紀(jì)錄片，在觀看視頻的過程中學(xué)生不僅對文章有一定了解，也會掌握更多英語字詞。隨后教師向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀文章。為提升學(xué)生閱讀水平，教師可以鼓勵班級學(xué)生依次閱讀，這樣不僅有利于考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力。除此之外，高中英語教師可以基于學(xué)生的現(xiàn)實生活提出問題，讓學(xué)生在解決問題中發(fā)散思維。教師在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)用該種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生英語應(yīng)用能力。[1]創(chuàng)新英語教學(xué)方法的最終目標(biāo)是強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中提高核心素養(yǎng)，增強英語學(xué)習(xí)能力。

（三）拓展教學(xué)空間，增強學(xué)習(xí)能力

在高中英語課堂教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生思維意識是重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是實現(xiàn)減負提質(zhì)的重要內(nèi)容。只有學(xué)生具備較強的英語學(xué)習(xí)能力，才會獲得理想的英語學(xué)習(xí)效果。為此在實際教學(xué)中，高中英語教師要全面掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，在向?qū)W生傳授英語知識的同時，提高學(xué)生英語認知能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)造具有較強開放性、系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)空間，積極探索引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識的方法，在班級中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)氛圍，進而從根本上提高高中英語教學(xué)水平。

（四）合理設(shè)計作業(yè)，增強學(xué)習(xí)效果

減輕學(xué)生課業(yè)壓力是“雙減”政策實施的重要目標(biāo)。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要學(xué)習(xí)的知識點多，學(xué)習(xí)強度高。為達到減負提質(zhì)目的，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障，高中英語教師要不斷提升教學(xué)方案的完善性，積極優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)減少作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為此，高中英語教師在設(shè)計作業(yè)中要做到以下幾點。

首先，設(shè)計多層次、多元化作業(yè)。受到諸多因素的影響，學(xué)生個體差異明顯，在這種情況下如果高中英語教師使用統(tǒng)一的教學(xué)模式，制定單一的教學(xué)目標(biāo)，將影響教學(xué)質(zhì)量的提升。[2]為此高中英語教師要重點關(guān)注不同層次學(xué)生，為他們設(shè)計不同層次的作業(yè)，在尊重學(xué)生個性差異和減輕學(xué)生心理壓力的基礎(chǔ)上努力增強學(xué)生成就感和滿足感。

其次，設(shè)計趣味性作業(yè)。教師要努力增強英語作業(yè)的趣味性。在具體作業(yè)布置中，教師要優(yōu)化和完善作業(yè)布置形式，利用手機軟件布置作業(yè)，也可以使用抽簽的方式布置作業(yè)。這些作業(yè)布置方式可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，讓學(xué)生認識到自己有作業(yè)選擇權(quán)利，而不是按照教師要求硬性完成作業(yè)。

最后，有效結(jié)合作業(yè)與學(xué)生的現(xiàn)實和社會生活。減輕學(xué)生的負擔(dān)是實施“雙減”政策的重要目的，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要充分考慮社會環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中主動說英語。同時，教師要重點關(guān)注作業(yè)布置質(zhì)量，始終堅持英語作業(yè)布置初衷，幫助學(xué)生更好地吸收和內(nèi)化課堂上學(xué)習(xí)的英語知識，使作業(yè)真正成為英語課堂教學(xué)的補充手段。此外，教師在布置作業(yè)中要重點融入重難點知識，通過布置多樣化作業(yè)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語：減負提質(zhì)是“雙減”政策對各個學(xué)科教學(xué)改革提出了明確要求。從表面上來看，“雙減”政策是減，實際上卻是增，最終目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。為此，高中英語教師在充分理解“雙減”政策含義的基礎(chǔ)上要強化教學(xué)改革，全面改善教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻：

[1] 呂金鳳. “雙減”背景下高中英語減負提質(zhì)教學(xué)策略例談[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2022（20）：79-80.

[2] 李月華. “雙減”助力高中英語教學(xué)“減負提質(zhì)”的策略探究[J]. 英語教師，2023，23（8）：93-95.