淺談如何營(yíng)造良好的班風(fēng)

薛巧妨

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，培養(yǎng)良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著何其重要的作用。因此，作為班主任，一定要重視良好班風(fēng)的建設(shè)，積極探索，勇于創(chuàng)新，形成具有本班自身特色的班風(fēng)。

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)和意志情感的共同表現(xiàn)。良好的班風(fēng)，它潛移默化地主導(dǎo)著班級(jí)成員的思想和行為，使班級(jí)始終保持熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的積極狀態(tài)；班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。它是經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風(fēng)格和習(xí)慣諸方面表現(xiàn)出來。

那么，如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)？良好班風(fēng)的培養(yǎng)策略又有哪些呢？我認(rèn)為可以通過以下多種策略來培養(yǎng)良好班風(fēng)。

一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

作為班主任，首先應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，了解班情，這是我們開展教學(xué)工作的前提；其次，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生是獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人，因此，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；最后，新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性與創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，教師要肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立信心。

二、確定班級(jí)的共同發(fā)展目標(biāo)

確定班級(jí)的共同發(fā)展目標(biāo)，共同的奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力?，F(xiàn)代管理理論告訴我們：動(dòng)力來源于對(duì)目標(biāo)的期望。有了明確的共同奮斗目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生影響，才能產(chǎn)生責(zé)任感和積極性，整個(gè)班級(jí)就會(huì)有凝聚力，有效地促使良好班風(fēng)的形成。確定目標(biāo)應(yīng)遵循“求大同存小異”的原則，這里的“大同”是指班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)?！按笸钡拇_定必須是在摸清“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班具體實(shí)際，一定要注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，為班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可。同時(shí)，我們還要注意求“小異”——學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)和小目標(biāo)。

三、強(qiáng)化行為訓(xùn)練，加強(qiáng)榜樣的示范作用

黑格爾說：“教師是學(xué)生心中最完美的偶像?！睘榇耍處熞欢ㄒ獓?yán)格要求自己，處處為學(xué)生作表率，給學(xué)生以積極的影響。只有教師言行一致，表里如一，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生；只有教師作風(fēng)正派，品德高尚，才能做學(xué)生的楷模。班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象去教育學(xué)生，從而培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

四、組織形式多樣的教育活動(dòng)

開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，是班風(fēng)建設(shè)的重要手段，班集體活動(dòng)有助于班風(fēng)建設(shè)，通過這些活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生之間產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)班集體人際關(guān)系和諧，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總之，良好班風(fēng)的形成并非一日之功，需要我們班主任用心去“經(jīng)營(yíng)”，有意識(shí)地去培養(yǎng)。只有運(yùn)用正確有效的方法，才能使班級(jí)形成“自尊、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、向上”的班風(fēng)。