小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究

許飛虹

摘要：閱讀是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師需要從心理學(xué)的角度出發(fā)，在充分了解學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上制定教育教學(xué)計(jì)劃，因此因材施教是小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)效率得到提升的關(guān)鍵所在。為此，本文在解析心理學(xué)概念、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育必要性、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的原則的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的途徑，希望能夠以此來促進(jìn)小學(xué)生快樂地進(jìn)行閱讀、有效地進(jìn)行閱讀，促使小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：心靈；心理學(xué)；小學(xué)語文閱讀；心理健康教育

引言

學(xué)習(xí)的目的除了學(xué)以致用之外，還需要促使學(xué)生獲取健康的心理。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采取有效的措施來滲透心理健康教育，讓教育隨心而行，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂地成長。在小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)中，教師應(yīng)該去了解學(xué)生的心理狀況，然后以此為契機(jī)，將心理健康教育融入到教育教學(xué)之中，進(jìn)行循循善誘，幫助其克服心理困難，從而樹立其良好的積極心態(tài)。這樣才能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)閱讀，努力探索豐富多彩的閱讀世界。

一、問緣起——心理健康教育概念解析

所謂心理學(xué)是指主要研究人類心理現(xiàn)象以及在這種影響下的精神功能和行為活動的科學(xué)。心理健康教育是指從人的知覺、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會關(guān)系等方面進(jìn)行引導(dǎo)，以便于其在成長與發(fā)展的過程中能夠正面、積極地面對生活中的成功與失敗，能夠有效處理自己的喜怒哀樂等情緒。本文中所指的心理健康教育是指將心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵與小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程進(jìn)行相互融合，以促使小學(xué)語文閱讀在心理健康教育的滲透過程中獲得效率的提升。

二、析緣由——小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育之必要

從當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐情況來看，在小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育是非常有必要的，具體而言主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，能夠讓閱讀教師與小學(xué)學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，以便于在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中共同進(jìn)步，提升閱讀效率。實(shí)踐表明，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中充分利用心理學(xué)的知識能夠盡可能地促使雙方換位思考，從而為形成良好的師生關(guān)系做好準(zhǔn)備，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時還能夠讓閱讀的教學(xué)效率獲得提高。

其二，能夠讓小學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，對于一個孩子來說，成長與健康不僅僅關(guān)于身高、體重、身材等方面，還應(yīng)該包括心理的健康發(fā)育。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生能夠在經(jīng)典的閱讀篇章之中去感受正面的、頑強(qiáng)的、積極的思想，這就必定能夠讓學(xué)生的情感意志得到有效的鍛煉，能夠讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。

三、講原則——小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育之講究

（一）以生為本原則

小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要充分遵循以生為本的原則。在現(xiàn)代教育要求中，進(jìn)行學(xué)科教育時滲透心理健康教育是教學(xué)效率得到提高的前提，教育是為了促進(jìn)人的發(fā)展，因此，在小學(xué)閱語文讀教學(xué)的過程中必須首先要考慮閱讀教學(xué)的一切是為了學(xué)生的發(fā)展，在這種情況下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要以生為本，而這必然離不開教師對于學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握，對學(xué)生情感意志的培養(yǎng)，所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育需要以生為本。

（二）全面育人原則

育人是一個寬泛的概念，在教育的過程中，教師所起的作用是以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子們在知識、技能以及情感意志等方面獲得大幅度的提升。有效的教學(xué)方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展的主要途徑之一，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)該秉承全面育人的原則，一方面采取有效的措施來讓學(xué)生的閱讀心得得到激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的環(huán)境之中去習(xí)得相應(yīng)的語文知識、技能，另一方面還需要促使學(xué)生在積極的策略下獲得良好的思想品質(zhì)。

四、探路徑——小學(xué)閱讀教學(xué)滲透心理健康教育之途徑

（一）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中感化學(xué)生心靈

經(jīng)典的小學(xué)語文閱讀篇章中常常充滿了豐富的童真情趣，這是小學(xué)生在快樂成長的過程中獲得身心健康的有效保障。在目前多種思想充斥于社會中的情況下，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育與心理健康教育的融合，能夠讓小學(xué)生逐漸走出封閉的心靈，能夠讓小學(xué)生在日常生活中受到的心靈傷害得到有效的解決。

小學(xué)生的健康包括了心理的健康，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融合心理健康教育是利用語文閱讀的獨(dú)特功能，走進(jìn)孩子們的心扉，與他們真誠的交朋友，必定能夠感化孩子們的心靈，以最獨(dú)特的方式凈化孩子們的心靈世界，促進(jìn)他們心理的健康。

（二）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中充實(shí)學(xué)生情感

從當(dāng)前的具體情況來看，文段欣賞是小學(xué)語文閱讀課中的重要組成部分，因此，對于小學(xué)生來說，語文閱讀不僅僅是其內(nèi)心情感的表述，同時也是學(xué)生宣泄自己的情感，將內(nèi)心的真實(shí)情況進(jìn)行訴說的一種方式。鑒于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中無論開展怎樣的活動均應(yīng)該以孩子的欣賞能力提升，情感意志得到鍛煉為目的，這樣才能夠讓孩子們的知識內(nèi)容、技能技巧、情感意志得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。

（三）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生心靈成長

孩子的成長總是離不開挫折和困難。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育需要小學(xué)語文教師通過其中的內(nèi)容來激發(fā)孩子們潛意識的堅(jiān)韌之性，通過閱讀故事啟發(fā)孩子們克服困難的意志，通過人物形象來為孩子們樹立成長的榜樣。

因此，在小學(xué)語文閱讀教育與心理健康教育的融合過程中，教師應(yīng)該以閱讀篇章為契機(jī)，從中尋找到語文閱讀篇章與孩子心理健康成長的融合點(diǎn)，促進(jìn)孩子在閱讀教學(xué)中去逐漸獲得心理的滿足，實(shí)現(xiàn)心靈的成長。

結(jié)語

綜上所述，語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，語文課程更是引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的重要課程之一，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)教育與心理健康教育的融合中，積極探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的新課程模式，通過一系列語文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動來感染孩子們的情懷，讓孩子們在文字和情感的熏陶中得到心靈空間的感化和內(nèi)心情感的豐富，為孩子們的心靈成長開拓出一片健康快樂的沃土。

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