兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫在理論教學(xué)和臨床見習(xí)中的應(yīng)用研究

摘 要：目的：探討兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫在理論教學(xué)和臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2022級醫(yī)學(xué)生100名，分成兩組，對照組50人，觀察組50人，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組采用標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例教學(xué)，對比兩組的測試成績、問卷調(diào)查結(jié)果。結(jié)果：觀察組臨床見習(xí)成績、理論得分、總分均高于對照組，P＜0.05；觀察組課程總體滿意度、基礎(chǔ)理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣及效率、知識面擴(kuò)展均好于對照組，P＜0.05。結(jié)論：兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫通過理論與實踐相結(jié)合，可以提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，值得推廣。

關(guān)鍵詞：兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫，理論教學(xué)，臨床見習(xí)，應(yīng)用

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.064

醫(yī)學(xué)是一門廣泛而復(fù)雜的學(xué)科，需要掌握大量的知識和技能，作為一門科學(xué)，醫(yī)學(xué)涉及到病理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)等多個學(xué)科的知識，需要醫(yī)生具備深厚的理論基礎(chǔ)和實踐能力。醫(yī)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和更新的學(xué)科，新的研究和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，醫(yī)生需要隨時了解最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，不斷更新自己的知識和技能，醫(yī)生需要具備良好的溝通技巧和人際交往能力，以便與患者和家屬進(jìn)行有效的溝通和解釋。最重要的是，在診斷和治療方面，醫(yī)生需要具備臨床技能和經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確地診斷疾病、制定治療方案并進(jìn)行有效的治療，這需要醫(yī)生具備敏銳的觀察力、扎實的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗[1-2]。醫(yī)學(xué)是一門需要大量實踐和經(jīng)驗的學(xué)科，但在實習(xí)期間，許多醫(yī)學(xué)生可能會面臨缺乏臨床經(jīng)驗的問題，由于醫(yī)療資源的有限性和患者需求的不斷增長，實習(xí)醫(yī)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中往往只能觀摩和學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會親身參與病人的診斷和治療，這種情況可能會對醫(yī)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，缺乏臨床經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)生可能無法充分掌握實際操作技能，無法將理論知識應(yīng)用到實踐中，這可能導(dǎo)致他們在未來的工作中表現(xiàn)不佳或者需要更長時間才能適應(yīng)臨床工作環(huán)境。隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求，為了改變現(xiàn)狀，應(yīng)針對存在的問題和不足探索新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和臨床實踐能力[3-4]。本文將探討兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫在理論教學(xué)和臨床見習(xí)中的應(yīng)用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究資料來自2022級醫(yī)學(xué)生100名，將這100名醫(yī)學(xué)生分成兩組，對照組50人，觀察組50人，兩組學(xué)生在性別、年齡以及日常測試成績上沒有明顯的差異，P＞0.05。

1.2 方法

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組采用標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例教學(xué)，具體如下：（1）制定教學(xué)目標(biāo)。通過標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫的教學(xué)，醫(yī)學(xué)生能夠掌握常見疾病的診斷、治療和護(hù)理技能，提高臨床思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合臨床實際需求，注重醫(yī)學(xué)生的主體性和主動性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。（2）教學(xué)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋常見疾病的護(hù)理知識，包括癥狀識別、病情評估、護(hù)理措施、康復(fù)指導(dǎo)等方面，應(yīng)注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的跨學(xué)科合作能力，加強(qiáng)溝通技巧和人際交往能力的訓(xùn)練。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，可采用模塊化教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的模塊，每個模塊下設(shè)置相應(yīng)的案例和實踐任務(wù)，應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，合理安排理論授課和實踐操作的時間和順序。（3）教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括案例式教學(xué)、情景模擬等，通過案例分析、小組討論等方式，醫(yī)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，如多媒體課件、視頻教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果和醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）教學(xué)資源。建立完善的標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫，包括文本、圖片、視頻等多種形式的教學(xué)資源，教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行更新和維護(hù)，及時更新和補(bǔ)充案例庫中的最新內(nèi)容和典型案例，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)監(jiān)督、評估和反饋機(jī)制等。同時，應(yīng)注重教師隊伍的建設(shè)和管理，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。（5）評估與反饋，采用多種評估方式相結(jié)合的方式，包括考試、實踐操作評估、問卷調(diào)查等，通過綜合評估醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實踐能力，為后續(xù)教學(xué)提供參考和依據(jù)，建立完善的反饋機(jī)制，及時收集和處理醫(yī)學(xué)生的反饋意見和建議，根據(jù)反饋情況對教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組的測試成績、問卷調(diào)查結(jié)果。測試成績包括臨床見習(xí)成績和理論成績兩部分，滿分100分，臨床成績占30分，理論成績占70分。問卷調(diào)查一共包括七個項目，每個項目滿分20分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)已采用SPSS 22.0軟件處理，用標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，用t /χ2檢驗，計數(shù)以率表示，P＜0.05時，差異具備統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 測試成績對比

觀察組臨床見習(xí)成績、理論得分、總分均高于對照組，P＜0.05，如表1所示。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果對比

觀察組課程總體滿意度、基礎(chǔ)理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣及效率、知識面擴(kuò)展均好于對照組，P＜0.05，如表2所示。

3 討 論

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式主要是以教師為中心的講授式教學(xué)，即教師通過課堂講解、演示和示范等方式，將醫(yī)學(xué)知識傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方式注重知識的傳授和記憶，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握程度，但往往忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，以及實際操作能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏對知識應(yīng)用和實踐操作的機(jī)會，由于醫(yī)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性，僅僅依靠課堂教學(xué)很難讓學(xué)生真正理解和掌握醫(yī)學(xué)知識，因此，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方式需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求。近年來，隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，越來越多的教育者和醫(yī)生開始認(rèn)識到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方式的不足，并積極探索新的教學(xué)方式和方法，案例式教學(xué)、情景模擬教學(xué)等方式得到了廣泛應(yīng)用，這些教學(xué)方式注重學(xué)生的主動性和參與性，通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問題、實踐操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和綜合素質(zhì)，提高了醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效果[5-6]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化醫(yī)學(xué)教育也逐漸成為新的趨勢，數(shù)字化醫(yī)學(xué)教育可以通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)教育更加生動、形象、便捷和高效，例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行手術(shù)模擬訓(xùn)練、通過在線教育平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程授課等，都可以提高醫(yī)學(xué)教育的效果和質(zhì)量。本次研究引入了兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫，將兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫應(yīng)用于理論教學(xué)與臨床見習(xí)，確實可以帶來顯著的教學(xué)效果，這種應(yīng)用方式不僅將理論知識與實踐相結(jié)合，還通過引入真實案例，提高了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了他們的臨床思維能力和綜合素質(zhì)。兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫的應(yīng)用可以使教學(xué)過程更加生動有趣，通過對案例的探討與解析，醫(yī)學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高其學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過案例庫中的真實案例，醫(yī)學(xué)生可以更加深入地了解實際操作過程，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這種教學(xué)方式還可以提高醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更加適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求。這種教學(xué)方法可以幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)臨床思維能力和綜合素質(zhì)，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對案例的分析和討論，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而在臨床見習(xí)環(huán)節(jié)中，通過對真實案例的實踐操作，醫(yī)學(xué)生可以提升其臨床操作技能和溝通協(xié)作能力，這種教學(xué)方式還可以提高醫(yī)學(xué)生的臨床判斷能力和應(yīng)對能力，使其更加能夠勝任未來的臨床工作。

本次研究將患者分為對照組和觀察組，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組采用標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例教學(xué)，結(jié)果顯示，觀察組的臨床見習(xí)成績、理論得分和總分均高于對照組，觀察組的學(xué)生在理論知識和臨床實踐技能方面掌握得更好，觀察組在課程總體滿意度、基礎(chǔ)理論知識鞏固、臨床思維培養(yǎng)、臨床基本技能培養(yǎng)、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣及效率、知識面擴(kuò)展等方面均好于對照組，觀察組的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更高的積極性和主動性，對課程內(nèi)容的掌握程度也更好。通過引入兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫，醫(yī)學(xué)生可以更加深入地了解兒科護(hù)理的實際操作過程，并將其與理論知識相結(jié)合，從而更好地掌握相關(guān)知識和技能，采用案例式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)其臨床思維能力和綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)見習(xí)基地建設(shè)和完善見習(xí)管理制度，醫(yī)學(xué)生可以獲得更多的實踐機(jī)會和指導(dǎo)，從而提高其臨床實踐能力和技能水平。

綜上所述，將兒科標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理案例庫應(yīng)用于理論教學(xué)與臨床見習(xí)可以顯著提高醫(yī)學(xué)生的理論知識和臨床實踐技能水平，同時也可以提高其學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)其臨床思維能力和綜合素質(zhì)，這種教學(xué)方法值得在醫(yī)學(xué)教育中推廣應(yīng)用。

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作者簡介

崔嫻，碩士研究生，研究方向為護(hù)理教育、兒科學(xué)。

（責(zé)任編輯：劉憲銀）