語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；滲透；心理健康教育

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0066—01

在提倡素質(zhì)教育的今天，拋開很多功利的成分，思考一下語文教育的最終目的，我們發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育，才是成功的教育。所以，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造學(xué)生健全完整的人格，是語文教師的天然使命。

充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

一、努力挖掘心理健康教育因素。教育學(xué)生熱愛科學(xué)

人文性是語文教材的一大特點(diǎn)。優(yōu)美的散文、有趣的童話、富含哲理的寓言、令人蕩氣回腸的小說，它們從不同的視角反映了真善美，這些課文本身就是心理健康教育的好教材。

如，《大自然的語言》一文的內(nèi)容十分有趣。語言本是人類特有的交際工具，而本文卻要說大自然的語言，這個(gè)標(biāo)題本身就很有趣、耐人尋味。課文中把“草木榮枯”、“候鳥去來”等無比豐富的物候現(xiàn)象比喻成大自然的語言，而且有根有據(jù)，趣味無窮。有趣的大自然的語言中又興起了一門新興科學(xué)——物候?qū)W，這就更加有趣。

二、充分利用教材資源。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

1 幫助學(xué)生樹立自信。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是心理教育的首要任務(wù)。因此，在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自信心。如學(xué)習(xí)《小橘燈》，教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩在困境中仍對生活充滿信心、鎮(zhèn)定、樂觀、自尊自愛、自強(qiáng)不息的精神。

2 培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動(dòng)的楷模，自覺鍛煉自己的意志，正確面對挫折，學(xué)會(huì)調(diào)適心理。如，教授《我的信念》一文時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充居里夫人在孤獨(dú)中執(zhí)著追求，鍥而不舍，正確面對，戰(zhàn)勝困難的事例，讓學(xué)生在閱讀偉大的心靈過程中潛移默化地接受教育。

三、通過富有情趣的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生有了好奇心才會(huì)積極的觀察思考、展開創(chuàng)新思維的內(nèi)動(dòng)力，所以，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)置能引起學(xué)生觀察和思維變化的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，努力創(chuàng)新，讓學(xué)生展開想象的訓(xùn)練。

如，《中國石拱橋》一文，為了讓學(xué)生更好地理解“既減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了用料。”這句話的意思，加深對趙州橋這種設(shè)計(jì)特點(diǎn)的認(rèn)識，我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)拱形的力量，用一張紙作橋，兩岸可以用書和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等較輕的東西，學(xué)生積極性很高，對課文一下子就產(chǎn)生了興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，既開動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了創(chuàng)新思維，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力，可謂一舉兩得。

四、通過典范作品教學(xué)。滲透情感、意志教育

在教授朱自清《背影》這篇課文時(shí)，我有意識地強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地思考問題”的重要性，對那些平常不理解父母關(guān)愛的同學(xué)起了很大的教育作用。又如《愚公移山》《送東陽馬生序》《石縫間的生命》這樣的課文對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著很大的幫助。愚公持之以恒的奮斗精神，宋濂吃苦好問的求學(xué)意志和石縫間生命的頑強(qiáng)，無疑給那些害怕吃苦、意志薄弱的學(xué)生樹立了榜樣。

總之，在新課程全面實(shí)施的背景下，在中學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是一項(xiàng)全新的任務(wù)。作為語文教學(xué)工作者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，大膽探索和嘗試，既要實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)，又要落實(shí)心理健康教育任務(wù)，從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：郭裕嘉