應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)視域下的民辦高校圖書(shū)館改革與發(fā)展研究

摘要：轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)是提高民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方向。民辦應(yīng)用型大學(xué)的圖書(shū)館有其自身的特點(diǎn)，應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 以提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，主要致力于轉(zhuǎn)變自身的工作理念，充實(shí)文獻(xiàn)信息資源，優(yōu)化文獻(xiàn)信息服務(wù)體系的建設(shè)，積極參與校企之間的互動(dòng)， 為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);民辦高校;圖書(shū)館;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

當(dāng)代中國(guó)的高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高等教育的發(fā)展也隨之由擴(kuò)容增量轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整，不同的高等學(xué)校將根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行重新定位， 以?xún)?yōu)化中國(guó)高等教育的資源，滿足學(xué)生、社會(huì)和高等教育自身發(fā)展的需要。2015年， 國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》提出引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。由此，應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)在中國(guó)被提上日程?！皯?yīng)用型大學(xué)”具有許多特點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)大學(xué)到應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)變，將涉及諸如科研、教學(xué)、管理和人才培養(yǎng)等方面的改變，其中，基于應(yīng)用型大學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)與改革是其中的重要組成。

1 應(yīng)用型大學(xué)的定位特點(diǎn)

應(yīng)用型大學(xué)與研究型大學(xué)相比具有更強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性，與技術(shù)型大學(xué)相比又具有一定的理論基礎(chǔ)性，其承擔(dān)著由理論知識(shí)向技術(shù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化功能，培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有實(shí)踐能力的高技術(shù)人才。簡(jiǎn)而言之，應(yīng)用型大學(xué)是研究型大學(xué)和技術(shù)型大學(xué)相互拼接的高校類(lèi)型，在層次上與研究型大學(xué)同屬于本科教育，在類(lèi)型上則與技術(shù)型大學(xué)同屬于職業(yè)技術(shù)教育系列。應(yīng)用型大學(xué)自身的獨(dú)特定位主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同

研究型大學(xué)所培養(yǎng)的人才，主要是那些在接受高等教育過(guò)程中需要理論知識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)職業(yè)。這些職業(yè)大都需要理論知識(shí)的儲(chǔ)備和理論思維的訓(xùn)練。技術(shù)型大學(xué)所培養(yǎng)的人才，則主要是那些需要掌握某項(xiàng)技術(shù)操作的職業(yè)。這些職業(yè)大都需要從業(yè)者具備某一方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不需要太多的理論知識(shí)。相比之下，應(yīng)用型大學(xué)所培養(yǎng)的人才， 主要是那些兼具理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)，如企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)員、工程師和培訓(xùn)師等。這些職業(yè)大都是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的，是各行各業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)工作的專(zhuān)門(mén)型人才。

1.2 學(xué)科和課程設(shè)置上的不同

研究型大學(xué)在學(xué)科和課程設(shè)置上，傾向于學(xué)科體系的完備性和系統(tǒng)性，以學(xué)科體系的建立和完善作為學(xué)科和課程設(shè)置的指南， 比較重視基礎(chǔ)性學(xué)科的發(fā)展。技術(shù)型大學(xué)在學(xué)科和課程設(shè)置上傾向于可操作性，純技術(shù)性的學(xué)科和課程往往受到青睞，而基礎(chǔ)性或理論性較強(qiáng)的學(xué)科和課程并不被重視。相比而言， 應(yīng)用型大學(xué)在學(xué)科和課程設(shè)置上傾向于應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)以及能為技術(shù)應(yīng)用提供理論支撐的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，往往受到學(xué)校和學(xué)生們的青睞。這些學(xué)科和課程的設(shè)置，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握未來(lái)在工作中使用的技術(shù)，而且能夠讓學(xué)生知曉技術(shù)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)和基本原理，使之成為具有創(chuàng)造性的技術(shù)應(yīng)用者。

1.3 人才培養(yǎng)模式上的不同

研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)傾向于學(xué)校對(duì)學(xué)生的單獨(dú)培養(yǎng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐只是作為其理論學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式則傾向于通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)校內(nèi)的培養(yǎng)往往是校外培養(yǎng)的延伸或濃縮， 目的是確保學(xué)生畢業(yè)就能快速適應(yīng)相應(yīng)的工作。相比而言，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式是“互動(dòng)式”的，校內(nèi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐的鍛煉同等重要，基本上走的是校企合作、教產(chǎn)融合的聯(lián)合培養(yǎng)道路。因此，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，是通過(guò)培養(yǎng)所需人才來(lái)確定應(yīng)該“設(shè)何專(zhuān)業(yè)”以及所設(shè)專(zhuān)業(yè)要“教什么”和“如何教”的方式[1]。

2 民辦應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)

《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（2015年修訂版）第二條指出：“高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)， 是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志”[2]。當(dāng)前，教育部正在大力推動(dòng)地方高校由研究型大學(xué)到應(yīng)用型大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型， 以便推動(dòng)其人才培養(yǎng)模式從原來(lái)封閉的學(xué)校培養(yǎng)轉(zhuǎn)向校企互動(dòng)式的聯(lián)合培養(yǎng)。作為學(xué)校重要的文獻(xiàn)信息中心， 圖書(shū)館應(yīng)秉持服務(wù)為本、創(chuàng)新為魂的發(fā)展理念， 緊跟學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的步伐，不斷深化自身的內(nèi)涵和品質(zhì)，提高自身服務(wù)學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)和學(xué)生成才的能力。

2.1 民辦應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，應(yīng)服務(wù)于學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)由研究型大學(xué)到應(yīng)用型大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前許多地方高校發(fā)展的重要方向。作為高校重要組成的圖書(shū)館理應(yīng)服務(wù)于這一轉(zhuǎn)型目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中國(guó)在2014年拉開(kāi)了應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的序幕，而湖北省應(yīng)用型高等學(xué)校聯(lián)盟則于2016年12月在湖北理工學(xué)院舉行了成立大會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)涵蓋了包括武漢晴川學(xué)院在內(nèi)的20余所湖北高校。根據(jù)國(guó)家《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》的規(guī)定，圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)。其中， 圖書(shū)館的建設(shè)就要與學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型同步、同向而行，而應(yīng)用型大學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)要首先滿足“應(yīng)用型大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 民辦應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，應(yīng)提升服務(wù)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力

應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是為了滿足當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才的迫切需要，其目的是培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，無(wú)論是人才的培養(yǎng)方式還是人才的培養(yǎng)預(yù)期，都不同于一般意義上的研究型大學(xué)，具有非常鮮明的應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。應(yīng)用型大學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，有助于中國(guó)大學(xué)突破傳統(tǒng)以研究為導(dǎo)向的同質(zhì)化現(xiàn)象，但這也對(duì)應(yīng)用型大學(xué)自身培養(yǎng)學(xué)生的能力提出了新的要求。應(yīng)用型大學(xué)要求學(xué)生能夠兼顧理論知識(shí)的廣度和實(shí)踐應(yīng)用能力的深度，理論知識(shí)的廣度使其不同于純粹的技術(shù)工人，而實(shí)踐應(yīng)用能力的深度則使其不同于純粹的研究型人才。作為高校服務(wù)學(xué)生和教育學(xué)生的重要機(jī)構(gòu)，民辦應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)也要瞄準(zhǔn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是貫徹和推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體體現(xiàn)。

3 民辦應(yīng)用型大學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)思路

轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)是提高民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方向。因此，我國(guó)目前的應(yīng)用型高校多為民辦高校轉(zhuǎn)型而來(lái)，大多數(shù)圖書(shū)館建館時(shí)間不長(zhǎng)、館藏資源較為薄弱，業(yè)務(wù)上以重復(fù)簡(jiǎn)單的借還和流通業(yè)務(wù)為主，對(duì)新資源、新領(lǐng)域、新媒體涉及很少，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)重視不夠。產(chǎn)生這些問(wèn)題主要有以下3個(gè)原因：（1）民辦高校利用的是非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，資金來(lái)源相對(duì)薄弱， 因此，圖書(shū)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)有限，硬件設(shè)施陳舊，資源建設(shè)力度不足;（2）現(xiàn)代化的管理手段以及先進(jìn)技術(shù)未得到廣泛的應(yīng)用和實(shí)行，導(dǎo)致管理模式落后，工作效率低下;（3）圖書(shū)館人員不足，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)較為落后，缺乏專(zhuān)業(yè)的真正能為讀者提供高效服務(wù)的圖書(shū)館管理人才;（4）數(shù)字資源建設(shè)發(fā)展滯后， 電子資源利用率低， 不能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供有力的保障。因此， 民辦應(yīng)用型高校圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)傾向以下4個(gè)方面：

3.1 圖書(shū)館發(fā)展理念的更新

圖書(shū)館應(yīng)圍繞應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)來(lái)確立自身的發(fā)展理念，它不僅僅是傳統(tǒng)意義上提供各種文獻(xiàn)信息資源的服務(wù)中心，還應(yīng)是培養(yǎng)和提升學(xué)生能力的“加油站”。對(duì)于研究型大學(xué)和技術(shù)型大學(xué)而言， 圖書(shū)館都秉持一種被動(dòng)的服務(wù)理念，前者主要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需求來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種文獻(xiàn)信息資源，后者根據(jù)師生的趣味性需求來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種期刊。而民辦應(yīng)用型大學(xué)的圖書(shū)館與之都不相同，它既需要滿足技術(shù)應(yīng)用學(xué)科的文獻(xiàn)資源需求，也需要滿足通識(shí)類(lèi)的綜合文獻(xiàn)信息資源，還要能夠?yàn)閷W(xué)生提高技術(shù)應(yīng)用能力提供機(jī)會(huì)和條件。

3.2 文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的優(yōu)化

圖書(shū)館都是學(xué)校最重要的信息資源保障和支撐系統(tǒng)，其文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)理應(yīng)服務(wù)于科學(xué)研究的開(kāi)展和學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。民辦應(yīng)用型大學(xué)的科學(xué)研究大多是“為社會(huì)而學(xué)術(shù)”的應(yīng)用研究，或者由應(yīng)用而激發(fā)的基礎(chǔ)研究，這類(lèi)研究更需要跨學(xué)科情境下整合各種智力資源和知識(shí)的能力，而不是對(duì)高深理論知識(shí)的追求[3]。因此，應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館所服務(wù)的對(duì)象，主要是以欣賞、接受文化教育以及吸納專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為主， 這決定了其館藏的資源類(lèi)別和形式。圖書(shū)館應(yīng)在信息資源“共建、共享”理念下，通過(guò)校企合作的產(chǎn)學(xué)研合作系統(tǒng)，收集合作企業(yè)技術(shù)前沿資料， 同時(shí)與自身已有的資源進(jìn)行融合，形成電子化資源。民辦應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)應(yīng)從以下3個(gè)方面入手：首先，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，突出電子文獻(xiàn)。其次，堅(jiān)持學(xué)科導(dǎo)向性，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科。最后，深入挖潛，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源。研究型大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源的館藏類(lèi)別，應(yīng)以“綜合性文獻(xiàn)資源”為主， 輔之以“研究性的特色專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源”，并擁有較為豐富的“網(wǎng)絡(luò)信息資源”;文獻(xiàn)信息資源的館藏形式，應(yīng)以“自有和外購(gòu)文獻(xiàn)、電子出版物和互聯(lián)網(wǎng)資源”為主，輔之以“自己加工和購(gòu)買(mǎi)國(guó)外原版文獻(xiàn)”[4]。

3.3 文獻(xiàn)信息服務(wù)體系建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系建設(shè)，應(yīng)立足于圖書(shū)館現(xiàn)有的硬件條件，通過(guò)軟件建設(shè)和共建共享等方式提升圖書(shū)館的服務(wù)能力。應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)在積極進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)與院系之間的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)與學(xué)校內(nèi)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的聯(lián)系，有針對(duì)性地集合人力、物力和智力等資源開(kāi)展服務(wù)。此外，在資源共建共享體系的建設(shè)中，應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館要積極參與、主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家和省市的圖書(shū)文獻(xiàn)資源項(xiàng)目建設(shè)， 在提升本校知名度的同時(shí)，充分利用項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)， 惠及校內(nèi)師生。

3.4 加強(qiáng)校企互動(dòng)和合作

校企之間的互動(dòng)是應(yīng)用型大學(xué)重要的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式的推行需要學(xué)校各部門(mén)的配合與支持，而作為學(xué)校重要的信息資源中心的圖書(shū)館是其中不可或缺的組成，其服務(wù)內(nèi)容、對(duì)象、方式都較之以前有很大的改變。圖書(shū)館參與校企互動(dòng)的方式，必須契合自身的工作特點(diǎn)， 發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如，高校圖書(shū)館可協(xié)調(diào)組建企業(yè)工作人員、大學(xué)生、學(xué)科館員等小組，通過(guò)定期交流溝通，讓學(xué)生提前了解企業(yè)工作的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。同時(shí)，為企業(yè)科研人員搭建一個(gè)集思廣益、頭腦風(fēng)暴的特別空間，為解決實(shí)際工作中的問(wèn)題提供思路[5]。圖書(shū)館還可以承辦校企之間的對(duì)話， 邀請(qǐng)校外的企業(yè)和事業(yè)單位做報(bào)告，使在校學(xué)生能夠?qū)ζ笫聵I(yè)單位的運(yùn)作和用人等情況有所了解，為今后更快地融入工作角色打下基礎(chǔ)。

3.5 積極拓展社會(huì)服務(wù)功能

2015年12月31日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》，明確提出圖書(shū)館具有社會(huì)服務(wù)功能，應(yīng)該在保證校內(nèi)服務(wù)和正常工作秩序的前提下，積極參與各種資源共建共享，發(fā)揮資源和專(zhuān)業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)， 開(kāi)展面向社會(huì)用戶(hù)的服務(wù)[6]。在滿足學(xué)校教學(xué)和科研需求的基礎(chǔ)上， 圖書(shū)館積極拓展社會(huì)服務(wù)功能， 向社會(huì)開(kāi)放圖書(shū)館資源，是提高圖書(shū)館利用率和社會(huì)影響力的有效途徑。圖書(shū)館可以將部分或全部資源共享給社會(huì)，為社會(huì)提供更多的知識(shí)和信息服務(wù);與其他機(jī)構(gòu)合作，共同建設(shè)圖書(shū)館資源和服務(wù)，例如與企業(yè)合作共建實(shí)踐基地、與社區(qū)合作提供文化服務(wù)等;可以開(kāi)展數(shù)字資源使用培訓(xùn)、閱讀推廣活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等各種培訓(xùn)和教育活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)和利用能力。

3.6 服務(wù)模式的創(chuàng)新

圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)是推動(dòng)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑之一。通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)模式， 圖書(shū)館可以提供更加便捷、高效的服務(wù)，滿足社會(huì)的多元化需求，提高圖書(shū)館的利用率和社會(huì)影響力。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新服務(wù)， 圖書(shū)館需要加強(qiáng)與讀者的溝通和互動(dòng)， 了解他們的需求和建議，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容。同時(shí)， 圖書(shū)館需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，為創(chuàng)新服務(wù)提供有力的人才保障。通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容， 圖書(shū)館可以更好地服務(wù)社會(huì)和讀者，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

3.7 科學(xué)化的評(píng)估反饋

評(píng)估反饋是圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)建立完善的評(píng)估機(jī)制，對(duì)圖書(shū)館的各項(xiàng)工作進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，保證圖書(shū)館的良性發(fā)展。為了建立完善的評(píng)估機(jī)制，需要對(duì)評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估方法、評(píng)估周期等方面進(jìn)行明確規(guī)定，并確保評(píng)估過(guò)程的公正、客觀和透明。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估結(jié)果的分析和利用，將評(píng)估結(jié)果與圖書(shū)館的發(fā)展規(guī)劃和管理制度相結(jié)合，推動(dòng)圖書(shū)館的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述， 民辦應(yīng)用型高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展需要圖書(shū)館從多個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)更新發(fā)展理念、優(yōu)化館藏資源、推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)、提升服務(wù)質(zhì)量、創(chuàng)新管理模式、拓展社會(huì)服務(wù)功能和完善評(píng)估機(jī)制等措施，積極開(kāi)展研究、實(shí)踐、探索，找到一條可持續(xù)發(fā)展之路，使民辦應(yīng)用型高校圖書(shū)館可以更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)和科研工作， 同時(shí)也可以提升自身的服務(wù)水平和資源利用率，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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（編輯 李春燕）

Reform and development of private university libraries in the perspective of the construction of application-oriented universities

Wang Haiyan

（ Library， Wuhan Qingchuan University， Wuhan 430204， China）

Abstract： Transforming into application - oriented university is the development direction of improving the quality of private universities. The library of private application - oriented university has its own characteristics， which should serve the realization of the strategic objectives of application -oriented universities， and take the promotion of training application-oriented talents as the goal. It mainly focuses on changing its own working concept， enriching literature information resources， optimizing the construction of literature information service system， actively participating in the interaction between schools and enterprises， and making its own contribution to the cultivation of application-oriented talents with practical ability and innovation ability.

Key words： application-oriented university; private university; library; development