以融媒體技術為主導的高校健美操課程教學改革研究

陳天怡

摘 ?要：隨著體育教學不斷改革，全社會對高校健美操教學的形式與內(nèi)容提出了更高的要求，將融媒體技術應用于健美操教學，對提高高校體育教育水平、推動體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。文章通過對高校健美操教學中存在的問題，如融媒體技術以及教學設備的應用程度較低、健美操學習理念與評價機制有待優(yōu)化以及無法滿足不同學生的學習需求進行分析，分別從三個方面指出了解決措施：一是科學應用融媒體、規(guī)范網(wǎng)絡教學課堂；二是優(yōu)化教學機制；三是借助融媒體技術豐富健美操教學內(nèi)容，旨在進一步實現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學。

關鍵詞：健美操；融媒體技術；網(wǎng)絡教學

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0093-04

2019年9月發(fā)布的《國務院辦公廳關于印發(fā)體育強國建設綱要的通知》指出：“推進全民健身智慧化發(fā)展?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的重要場所，要積極貫徹落實國家政策與制度。在互聯(lián)網(wǎng)時代，將融媒體技術應用于高校健美操教學中為教師的課堂教學提供了全新的思路，在延伸健美操教學深度的同時也提高了學生自主學習的興趣，達到推動高校學生全面發(fā)展的目的?；诖?，高校在開發(fā)網(wǎng)絡課程的實踐過程中，要實現(xiàn)融媒體技術與健美操課程的有機結(jié)合，優(yōu)化傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)學生的學習自主性，增強學生的體質(zhì)。

一、融媒體技術應用于高校健美操教學的重要意義

（一）有益于豐富健美操教學形式

互聯(lián)網(wǎng)時代下融媒體技術的興起，使教學課堂不再是單一的講授式教學。如今新型的網(wǎng)絡媒介如微信、微博、校園網(wǎng)站等都可以借助無線終端設備進行信息查閱與瀏覽，不僅實現(xiàn)了學生隨時隨地觀看視頻教學，查看學習任務的目的，還幫助學生熟練掌握健美操技術動作，節(jié)省了教師的示范時間［1］。融媒體技術中蘊含著豐富的網(wǎng)絡資源以及多元化的教學形式，借助信息技術教師可以設計更加直觀可視化的教學內(nèi)容，將健美操教學課件、視頻、音樂相結(jié)合，給予學生感官上的刺激，讓學生在真實情境中練習健美操。融媒體技術的應用，突破了傳統(tǒng)健美操課程教學的局限性，打破了時間、地點等因素的限制，推進了健美操教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）有益于提高學生參與健美操的興趣

融媒體技術圖文并茂的特點賦予了高校健美操課程全新的活力，是活化課堂氛圍、調(diào)動學生熱情的有效教學手段。學生只有產(chǎn)生了濃烈的參與興趣，才會更加積極主動地參與到實際的健美操教學中，這對學生的全面發(fā)展有著極大的促進作用。授人以魚，不如授人以漁，引導學生自主學習健美操也是教師需要重點關注的內(nèi)容，利用云課堂、慕課等網(wǎng)絡學習平臺恰好是實現(xiàn)學生自主學習的有效路徑，師生、生生之間的互動與交流更加便捷，營造自由、和諧的教學氛圍，進一步提高學生團結(jié)協(xié)作、溝通交流能力。融媒體技術應用到高校健美操教學中，是吸引學生學習興趣的最佳方式。

（三）有益于提高學生課后學習效率

傳統(tǒng)形式的健美操教學主要是教師在課堂時間進行動作講解，但是受教學場地與課堂時間的限制，教師無法細致地觀察每一個學生，不利于學生的健美操學習［2］。在教師給予學生動作指導后，學生只能通過課后時間進行健美操練習。如此一來，融媒體技術為學生的課后學習提供了支持。課后，學生可以借助網(wǎng)絡平臺對健美操教學視頻進行反復觀看，也可以在此平臺上向老師提出自己的想法或者疑問，教師在第一時間進行問題反饋，在賦予健美操課堂靈活性與開放性的同時，學生課后學習效率也不斷加強。

（四）有益于提高健美操課堂教學質(zhì)量

隨著信息技術的發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為當今時代發(fā)展的重要趨勢，高校健美操課程也不例外。在課前，教師可以將健美操教學內(nèi)容發(fā)布到相關網(wǎng)絡學習平臺中，引導學生自主進行課前預習；在課中，教師可以將教學重難點進行標注，將其通過圖片、視頻等方式進行呈現(xiàn)，幫助學生掌握健美操專業(yè)內(nèi)容；在課后，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況，在網(wǎng)絡平臺中布置相應的課后作業(yè)，幫助學生鞏固健美操教學內(nèi)容。教師可以借助融媒體技術對學生展開個性化教學，針對健美操成績較好的學生，也可以鼓勵其參加健美操大賽；對于健美操成績一般的學生，可以上傳豐富的教育資源到網(wǎng)絡學習平臺中，借助微信、微博、等媒介加強與學生的溝通，從而提高健美操的教學質(zhì)量。

二、高校健美操教學中存在的問題及其原因分析

（一）健美操網(wǎng)絡教學平臺有待創(chuàng)新

在融媒體背景下，健美操網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)成為教學過程中的重要部分。但是當前部分網(wǎng)絡教學平臺不夠完善，導致學生的課堂自主參與積極性不高，影響了健美操課堂教學的質(zhì)量，再加上部分學生只是在課堂時間內(nèi)參與健美操學習，不能在課后充分利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習，一定程度上影響了健美操教學效率。

（二）無法滿足不同學生的學習需求

學生的健美操基礎不同。由于不同學生的家庭條件、成長環(huán)境不同，每個學生的健美操基礎不同，但是受課時、教學目標等因素的影響，教師很難在課堂內(nèi)平等兼顧每一個學生，從而導致學生健美操水平差異較大。

學生學習健美操的動機不同。部分學生參與健美操是為了鍛煉好身材，還有部分學生是為了修學分，更有學生是為了朋友而選擇的健美操課程。對于這一現(xiàn)象，教師無法滿足學生不同的健美操學習需求。

學生的學習時間與形式存在差異。抖音、快手等短視頻以及云課堂、慕課、學習強國等網(wǎng)絡學習平臺占據(jù)了學生大量的課余時間，學生練習健美操的時間不斷減少，而學生的個性化需求愈發(fā)明顯，教師若仍采用傳統(tǒng)教學方式則很難促進學生的進一步發(fā)展［3］。

（三）健美操教學機制有待優(yōu)化

在當前教育背景下，高校學生的健美操成績不太理想，教學機制仍有待進一步加強與優(yōu)化。一方面，部分教師對融媒體技術的認知不夠，沒有將新媒體元素嵌入到健美操課程教學中，導致教學效果不夠理想；另一方面，教師開展健美操教學評價通常是在課堂時間對學生的動作進行統(tǒng)一性地觀察與評價，忽略了不同學生之間的差異性，造成了一定的時間浪費，導致健美操教學目標不能有效實現(xiàn)。

三、融媒體技術在高校健美操教學中的應用研究

（一）時代建議：打造個性化的健美操教學平臺

高校健美操網(wǎng)絡教學的開展離不開多樣化的網(wǎng)絡平臺，對此高校結(jié)合健美操教學實際進行考慮，科學規(guī)劃并設計健美操教學網(wǎng)站，并且保證網(wǎng)站的開放性、更新即時性與豐富性。

1. 創(chuàng)新健美操網(wǎng)絡教學系統(tǒng)

一是要重視網(wǎng)絡教學平臺的趣味性。健美操教師要結(jié)合課程教學目標對網(wǎng)絡課程內(nèi)容進行設置，由于健美操課程主要是以動作為主，對此教師在上傳視頻時，要著重錄制關于動作分解或者動作講解的健美操視頻，幫助學生能夠更加細致地了解健美操的動作與技術。還要保證不同技術的動態(tài)化，教師上傳的健美操視頻不僅要有整體性的動態(tài)錄像，還要有文字、圖片等詳細的說明，并且還要借助在線交流模塊對重點動作、難點動作進行指導。

二是要保證建設網(wǎng)站的新穎性。新時代的學生總是容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，因此，在建設健美操網(wǎng)站時要選取較為有趣、學生樂于接受的內(nèi)容，如爵士舞、街舞、瑜伽等，進而才能調(diào)動學生的主動性與參與性。

三是要注重網(wǎng)站的受眾方向，強化網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)站版圖、搜索功能、信息反饋功能等。由于健美操教學網(wǎng)站是面向教師與學生兩個群體，需要設計不同的板塊與布局。從教師角度來說，網(wǎng)站的建設要便于教師查閱健美操教學資源，并且還要讓教師能夠自主上傳、刪除以及下載教學資源，充分給予教師網(wǎng)站管理操作權(quán)。網(wǎng)站還需要方便教師與學生進行互評與評價，為健美操課程教學的開展提供保證［4］。對于學生用戶而言，此網(wǎng)站的建設要分別設計自主學習、生生互動以及課后測試等模塊，充分考慮學生的學習需求以及其他需求，滿足學生自主學習與延伸學習的需要，還要能為學生提供海量豐富的健美操學習素材，引導學生自主進行健美操練習，提升學生的健美操水平。對于網(wǎng)站管理者而言，在進行網(wǎng)站建設時要對合理設定不同的功能板塊，如系統(tǒng)設置、用戶管理以及信息管理等，以助于網(wǎng)站后期的管理與運營。

2. 延伸更多學生樂于接受的健美操功能

在融媒體與大數(shù)據(jù)技術發(fā)展的背景下，高?？梢宰灾鏖_發(fā)關于健美操網(wǎng)絡教學的APP，參考相關網(wǎng)站設計的思路，為學生隨時隨地學習健美操提供現(xiàn)實條件，突破時間與空間的限制，有助于鍛煉學生的健美操技能，促進學生良好體質(zhì)的發(fā)展。

3. 靈活設置健美操網(wǎng)絡課程作業(yè)

在融媒體技術應用到高校健美操教學實踐的過程中，課后作業(yè)也是提高學生健美操水平的重要方式，其可以很好地引導學生課后練習健美操動作，加強學生的健美操素養(yǎng)，還可以對學生的健美操學習情況以及課堂教學成果進行檢驗。一方面，健美操教師在設計課后作業(yè)時，要遵循興趣化與個性化原則，根據(jù)學生的學習需求設計充滿趣味性的課后作業(yè)，讓學生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中獲得良好的體驗，從而對學習內(nèi)容進行鞏固。另一方面，教師在課后作業(yè)設計時要具有創(chuàng)新性，摒棄傳統(tǒng)教學中的重復式作業(yè)。如教師可以根據(jù)健美操內(nèi)容設計游戲競賽，讓學生在此過程中扮演表演者、競技者等角色，進而加深學生對健美操課程內(nèi)容的理解，同時也提高了學生的健美操素養(yǎng)。

（二）教學建議：豐富健美操教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代最顯著的特點是信息資源的多樣性、即時性、共享性以及傳播的便捷性。

在高校健美操課程教學中，教師要充分借助融媒體技術創(chuàng)新教學方式，更新教學方法，彌補傳統(tǒng)健美操教學課堂中的不足。

1. 設計健美操教學微課

微課的出現(xiàn)為健美操教學提供了全新的優(yōu)化思路，其借助信息技術對教學內(nèi)容進行傳播，滿足學生的多種學習需求。在高校健美操教學中應用微課，首先教師要在課堂結(jié)束之前，留出5—10分鐘，設置動作主題或者是比賽活動［5］。其次，引導學生以小組合作或者個人的形式圍繞此主題用手機、攝像機等設備對其進行錄制并剪輯。最后，教師讓學生將視頻成果上傳到微信群內(nèi)，與學生共同交流與探討，使其了解自己健美操技術的不足，從而發(fā)揮良好的激勵作用。

2. 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

教師在結(jié)束課堂教學之后，要圍繞教學目標為學生安排多元化的教學任務，如短視頻表演、舞臺劇演出、情景劇再現(xiàn)等形式，鼓勵學生采用小組合作的方式完成任務，隨之在課堂中展現(xiàn)自己的學習成果，并引導班級學生共同交流與討論。最后由教師進行點評與總結(jié)，且給予科學的指導。借助融媒體技術構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，不僅有助于提高健美操教學趣味性，還能進一步促進學生成績的提高。

（三）機制建議：構(gòu)建科學的健美操教學體系

1. 借助融媒體技術完善健美操教材體系

盡管高校健美操教學是通過實踐進行的，但是仍需要結(jié)合科學的理論知識，才能有效提高健美操教學質(zhì)量。對此，需要構(gòu)建科學完善的健美操教材體系。一是高校不僅要關注市場對健美操專業(yè)人才的需求方向，還要對國際健美操教學發(fā)展趨勢進行了解，從而選擇適當?shù)慕∶啦僬n程教材。二是積極運用融媒體技術查閱有關健美操課程的新聞、視頻、圖片等資源，選擇符合時代發(fā)展的教材體系，為健美操實踐教學的開展奠定基礎。

2. 借助融媒體技術加大資金引入

教學實踐場地與教學設備是開展健美操課堂的重要保障，現(xiàn)代化的教學設備是提高健美操教學效率的有效路徑?；诖?，高校可以借助融媒體擴大資金渠道，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)，強化校企合作，做好硬件設備的建設工作，為健美操課程教學的開展提供條件。同時還要與時俱進地更新媒體設備，為融媒體技術滲入健美操教學的開展打造良好的空間環(huán)境，進一步推動高校體育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3. 借助融媒體開創(chuàng)教師培訓交流渠道

高校教師要加強對新設備、新科技的認知，將其靈活運用到健美操課程教學中，科學選取融媒體教學方法，為學生搜集適宜的健美操網(wǎng)絡教學資源，最大程度地發(fā)揮融媒體技術的優(yōu)勢與價值［6］，進一步促進健美操教學目標的實現(xiàn)。高校要提高對教師培訓的重視，積極設置多元化的培訓機會，鼓勵健美操教師進修學習。高校可以借助融媒體加強與其他高校的聯(lián)系，通過共同舉辦比賽或者合作的方式為健美操教師提供學習機會，進一步提高健美操教師的教學水平與教學能力，為實現(xiàn)體育強國的戰(zhàn)略目標做出貢獻。

4. 借助融媒體構(gòu)建網(wǎng)絡教學評價機制

高校健美操教學評價系統(tǒng)的構(gòu)建，不僅要包含合理的評價功能，還要注意生生互評、師生評價等多種評價需求。全面性的網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)是保證融媒體技術與健美操教學結(jié)合發(fā)展的重要內(nèi)容，也是反饋融媒體教學效果的重要因素。

在評價機制的構(gòu)建上，首先，要尊重學生在網(wǎng)絡教學評價中的主體地位，需要教師利用網(wǎng)絡建立完善的網(wǎng)絡互動體系，為后續(xù)健美操教學評價工作的開展提供便利，也為學生之間的互動與評價奠定基礎。其次，要構(gòu)建以生生互評為主的教學評價系統(tǒng)，采用學生樂于接受的評價方法，引導學生在此評價系統(tǒng)中反饋問題，并積極參與到網(wǎng)絡教學互動中。最后，要建立網(wǎng)絡評價系統(tǒng)［7］。要便于學生隨時隨刻進行留言，還要便于教師之間互相交流與評價，實現(xiàn)健美操教學資源共享，促進融媒體技術與健美操教學的結(jié)合，提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)技術迅速發(fā)展背景下，融媒體技術與教育教學相結(jié)合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。對于高校教師來說，要順應時代發(fā)展更新教學理念，提高對融媒體技術的認知，并將其靈活應用到健美操實際教學中，全面促進學生發(fā)展。對于高校來說，要加大對硬件設施的資金投入，為教師與學生創(chuàng)建良好的工作與學習環(huán)境。

參考文獻：

［1］ 李欠欠. 基于OBE理念下健美操課程教改的實踐研究［D］. 北京：首都體育學院，2022.

［2］ 谷斯妮. 微視頻輔助教學對普通高校健美操選項班學生體育學習策略影響研究［D］. 鄭州：河南大學，2020.

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［4］ 周濟. 線上線下混合式教學法對黑河學院健美操專修課教學效果提升的策略研究［D］. 哈爾濱：哈爾濱體育學院，2022.

［1］ 冀陽，楊小娜. 信息化時代高校健美操教學方法研究［J］. 科教導刊，2021（20）：145-147.

［6］ 楊乙元，黃詠，李濤. 高校健美操多元化網(wǎng)絡教學平臺設計與構(gòu)建研究［J］. 蘭州文理學院學報（自然科學版），2019，33（03）：113-119.

［7］ 葉文娟. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校健美操網(wǎng)絡課程的建設研究［J］. 教育理論與實踐，2019，39（03）：63-64.

（薦稿人：何文軒，武漢東湖學院體育專業(yè)教授）

（責任編輯：向志莉）