新農(nóng)村學(xué)校勞動育人探究

[摘 要] 通過開展趣味活動、進(jìn)行勞動實踐、開展勞動主題教育、教師以身作則、結(jié)合其他學(xué)科等措施，可以促進(jìn)學(xué)生對勞動的理解和參與，提升教學(xué)效率和學(xué)生的素質(zhì)。本文將論證這些措施對鄉(xiāng)村教育的重要性，并提供一些具體的實例加以說明。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村教育；新農(nóng)村學(xué)校；勞動育人；勞動實踐

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民素質(zhì)的提高，鄉(xiāng)村教育也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村教育在基礎(chǔ)教育中扮演著重要的角色。在新農(nóng)村學(xué)校中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和實踐能力，成為一個亟待解決的問題。因此，探索新農(nóng)村學(xué)校勞動育人就有了一定的必要性。然而，在實際操作中，鄉(xiāng)村小學(xué)教育面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，需要全社會的關(guān)注和支持。希望本文的探討能夠為鄉(xiāng)村小學(xué)的勞動育人提供一些啟示，推動鄉(xiāng)村小學(xué)教育的改革與發(fā)展。

一、開展趣味活動，感受勞動魅力

勞動教育是指在學(xué)校教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和勞動精神。在鄉(xiāng)村教育中，勞動教育具有重要意義。首先，勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓他們在真實的生產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)。其次，勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們解決問題的能力。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)教育面臨著資源匱乏、師資短缺等難題，這給勞動育人帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了突破鄉(xiāng)村小學(xué)勞動育人的困境，開展趣味活動是一種行之有效的方法。通過開展趣味活動，讓學(xué)生感受勞動的魅力，不僅可以提高學(xué)生的實際操作能力，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以組織學(xué)生參與庭院花草的種植和養(yǎng)護(hù)活動，讓學(xué)生親自動手勞作，看到自己所種植的花草一天天長大，看到自己所布置的庭院一天天變得美麗起來。也可以通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，從而使他們對勞動產(chǎn)生熱愛，并且在實踐中學(xué)習(xí)到知識和技能。

趣味活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。為了有效開展趣味活動，讓學(xué)生感受勞動的魅力，鄉(xiāng)村小學(xué)可以考慮以下策略和建議。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣愛好選擇合適的活動項目。例如，對于低年級學(xué)生，可以組織一些簡單的手工制作活動或者花草種植活動；對于高年級學(xué)生，可以組織一些有挑戰(zhàn)性的實際操作活動或者農(nóng)田耕作活動。其次，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)。例如，讓學(xué)生自己選擇活動項目或活動角色，增強他們的參與度和責(zé)任感。最后，及時對活動進(jìn)行總結(jié)和評價。例如，根據(jù)學(xué)生的反饋意見和活動的觀察記錄，總結(jié)活動過程中的問題和不足，并及時加以改進(jìn)和完善。

二、進(jìn)行勞動實踐，增強教學(xué)效果

勞動育人是指通過開展實踐性的勞動活動，使學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及責(zé)任意識等。而在鄉(xiāng)村教育中，勞動育人具有重要意義。

勞動實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新農(nóng)村小學(xué)生由于家庭背景和學(xué)校條件的限制，往往缺乏實際動手操作的機會。而勞動育人提供了一個實踐的平臺，讓學(xué)生親手去操作，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。通過參與農(nóng)田耕作、養(yǎng)殖等勞動活動，學(xué)生可以深入認(rèn)識農(nóng)村的生產(chǎn)方式和農(nóng)民的勞動，提升他們的動手實踐能力。并且勞動實踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鄉(xiāng)村教育往往以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往以被動接受為主。而勞動育人讓學(xué)生親身參與實踐活動，鼓勵學(xué)生主動思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如，小學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一次耕種實踐活動。耕種無疑是農(nóng)村生活的重要組成部分，教師可以和附近的農(nóng)民商量，租下一小塊地進(jìn)行耕種實踐活動。在耕種活動中，學(xué)生可以通過觀察和參與，了解作物的生長和發(fā)育過程，學(xué)習(xí)到植物的生理特性。以玉米種植為例，學(xué)生可以了解到玉米的生長需要陽光、水分和養(yǎng)分等，以及對環(huán)境的特殊要求。同時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些農(nóng)業(yè)技能。例如，在為玉米地翻土的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到基本的耕作工具的使用方法，包括鋤頭、鏟子等工具的正確使用。同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到灌溉、施肥等操作技能。另外，在耕種實踐中，學(xué)生往往會遇到一些問題，例如如何應(yīng)對氣候變化、如何為玉米防治病蟲害等。這些問題需要學(xué)生通過觀察、思考和實踐來解決，可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。在玉米成熟后，學(xué)生可以帶回家或者分享給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)居民，享受耕種帶來的樂趣。

綜上所述，通過農(nóng)耕等勞動實踐活動，可以提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，進(jìn)行勞動實踐是增強鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)效果的重要途徑之一。通過勞動育人，鄉(xiāng)村小學(xué)生不僅可以學(xué)到書本上的知識，還可以親自動手實踐操作，更好地理解和運用所學(xué)知識，提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、開展勞動主題教育，注重思想引導(dǎo)

針對新農(nóng)村學(xué)校的實際情況，勞動主題教育可以起到很好的作用。新農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生受家庭背景所限，缺乏廣泛接觸社會的機會。而勞動主題教育正好可以給學(xué)生提供一個開闊視野、拓展思維的機會。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以更多地了解農(nóng)村的發(fā)展變化，掌握農(nóng)耕知識和農(nóng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)出一定的實踐動手能力。這對他們以后的生活和就業(yè)都是有益的。

在勞動主題教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)是至關(guān)重要的。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏正確的人生觀和價值觀。通過勞動主題教育，教師可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價值觀。例如，在植樹活動中，教師可以告訴學(xué)生樹木對環(huán)境的重要性，讓他們了解到自己所做的努力對保護(hù)環(huán)境和美化家園的意義。在收割農(nóng)作物的活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)對國家的重要性，讓他們明白勞動的意義和價值。通過這樣的思想引導(dǎo)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的態(tài)度和價值觀。

例如，小學(xué)教師可以開“勞動光榮意識”主題教育會，讓學(xué)生分享自己的勞動故事，分享自己的勞動感受。再以一些勞動者的光榮事跡如大慶油田的王進(jìn)喜、“雜交水稻之父”袁隆平的例子來給學(xué)生講述“勞動最光榮”這句話的意義。在這樣的課程中，教師還可以加入一些趣味元素，比如知名勞動人士的問答活動等等，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時對學(xué)生進(jìn)行勞動主題教育。

總之，勞動主題教育在新農(nóng)村小學(xué)教育中具有重要的作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，還可以通過思想引導(dǎo)，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀。同時，勞動主題教育還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。希望新農(nóng)村學(xué)校能夠重視這一點，加強對勞動主題教育的教學(xué)探究，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更多的發(fā)展機會。

四、教師以身作則，運用榜樣激勵

教師作為學(xué)生的引路人，在塑造學(xué)生價值觀和道德觀念方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師以身作則就是通過自身的語言和行為示范給學(xué)生，樹立榜樣。這種積極、正面的榜樣為學(xué)生提供了正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師以身作則還能夠增強學(xué)生對教師的尊重和信任，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以通過身體力行來激勵學(xué)生，為學(xué)生做示范。

例如，教師可以主動參與學(xué)生的勞動活動，展示積極的工作態(tài)度和努力的精神，鼓勵學(xué)生參與勞動并建立正確的勞動觀念。同時，教師還可以通過參與社區(qū)服務(wù)、文藝演出等方式，向?qū)W生展示積極向上的生活態(tài)度和社會責(zé)任感。教師還可以利用富有感染力的故事和鮮活的典型人物激勵學(xué)生。例如，教師可以向?qū)W生講述一些成功的勞動者的故事，讓學(xué)生了解他們的奮斗歷程和取得的成就，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和上進(jìn)心。另外，教師還可以邀請社會上一些有成就的人士來學(xué)校開講座，向?qū)W生介紹他們的故事和成功的經(jīng)驗，通過典型人物的榜樣作用來激勵學(xué)生。

新農(nóng)村小學(xué)教師以身作則，用榜樣激勵學(xué)生，在勞動育人中可以取得顯著的成效。教師通過自身的積極言行和正面行為示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還可以通過身體力行、講述成功故事和邀請典型人物等方式，激勵學(xué)生參與勞動，樹立正確的勞動觀念，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和奮斗精神。只有教師真正以身作則，成為學(xué)生的良師益友，才能夠?qū)崿F(xiàn)新農(nóng)村學(xué)校勞動育人的目標(biāo)。

五、結(jié)合其他學(xué)科，滲透勞動教育

結(jié)合其他學(xué)科滲透勞動教育，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。通過結(jié)合其他學(xué)科滲透勞動教育，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神。因此，在新農(nóng)村小學(xué)中，結(jié)合其他學(xué)科滲透勞動教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。勞動與語文的結(jié)合，可以提高學(xué)生觀察生活的能力；勞動與數(shù)學(xué)的結(jié)合，可以提高學(xué)生的計算能力；勞動與生物學(xué)科的結(jié)合，可以增進(jìn)學(xué)生對動植物的了解；勞動與科學(xué)學(xué)科的結(jié)合，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，多方面的勞動滲透教育，可以很好地發(fā)展學(xué)生，達(dá)到學(xué)科教育和勞動教育的雙贏。

例如，新農(nóng)村小學(xué)教師在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的感知和想象。學(xué)生可以通過觀察農(nóng)作物的生長過程，寫下自己的感受和體會，進(jìn)而進(jìn)行語文創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的作文，或者寫一首關(guān)于農(nóng)忙的詩歌。通過這樣的實踐活動，不僅能夠加深學(xué)生對語文知識的理解，還能提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

新農(nóng)村小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生參與耕地面積的測量等勞動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測量和計算能力。學(xué)生可以通過測量耕地面積，計算農(nóng)作物的產(chǎn)量，掌握實際問題中的運算方法。同時，學(xué)生還可以對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，了解農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。通過這樣的實踐活動，不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

新農(nóng)村小學(xué)教師在小學(xué)科學(xué)或生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生參與種植農(nóng)作物、養(yǎng)殖家禽等勞動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和探究能力。學(xué)生可以通過觀察農(nóng)作物的生長過程，了解植物的生長原理，通過觀察家禽的生長過程，了解動物的生殖原理。同時，學(xué)生可以自己動手實驗，探究科學(xué)問題，如草木的生長條件、雞蛋的孵化溫度等。通過這樣的實踐活動，不僅能夠加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，還能提高學(xué)生的科學(xué)實踐能力和思維能力。

綜上所述，本論文結(jié)合實證研究和案例分析，探究新農(nóng)村學(xué)校勞動育人的有效性和實施方法。通過開展趣味活動、進(jìn)行勞動實踐、開展勞動主題教育、教師以身作則、結(jié)合其他學(xué)科五個方面的具體措施分析，發(fā)現(xiàn)這些措施可以增強教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生對勞動的理解和參與。本文的研究成果對新農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義，并為其他學(xué)校和教育機構(gòu)提供借鑒。有效實施勞動育人，可以促進(jìn)新農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的實踐能力和社會責(zé)任感，為新農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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[作者簡介]張麗虹（1977— ），女，江蘇江陰人，江陰市新橋中心小學(xué)，高級教師，研究方向為新農(nóng)村學(xué)校勞動育人。