產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

彭曉晶

［摘 要］文章旨在通過產(chǎn)教融合模式探究農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)，研究其現(xiàn)狀、實(shí)踐和效果，以供參考和借鑒。農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和推動(dòng)電商經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。本研究采用調(diào)查研究法和實(shí)踐研究法，通過問卷和實(shí)地調(diào)研，了解農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求，同時(shí)運(yùn)用產(chǎn)教融合模式設(shè)計(jì)方案，開展培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)其效果，并針對(duì)實(shí)踐中的問題提出相應(yīng)的解決方案。研究?jī)?nèi)容主要分為三部分：首先分析產(chǎn)教融合模式與農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀和需求；其次探究產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐和效果；最后評(píng)述研究結(jié)論和建議。實(shí)踐結(jié)果顯示，采用產(chǎn)教融合模式進(jìn)行農(nóng)村電商人才培養(yǎng)能夠提升培養(yǎng)質(zhì)量和效率，實(shí)踐效果良好。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合模式；農(nóng)村電商；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.072

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2024）06-0227-03

0? ? ?引 言

隨著農(nóng)村電商的快速發(fā)展，農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)成為支撐農(nóng)村電商行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式存在的問題，如學(xué)科設(shè)置和實(shí)踐訓(xùn)練與市場(chǎng)需求不匹配等，農(nóng)村電商人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，成為制約農(nóng)村電商發(fā)展的難題?；诖耍瑢?duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究具有重要意義。產(chǎn)教融合模式作為一種新型人才培養(yǎng)模式，有望為農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)提供更具系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性的解決方案。本研究旨在探討產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)實(shí)踐和效果，為農(nóng)村電商人才儲(chǔ)備和行業(yè)發(fā)展提供參考。

1? ? ?產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1? ?產(chǎn)教融合模式概述

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界與教育界之間的緊密合作關(guān)系，旨在將學(xué)生的教育與實(shí)際工作需求相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合模式不僅可以縮短學(xué)生獲得職業(yè)技能的時(shí)間，還可以促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)資源共享，在多方面起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。在農(nóng)村電商領(lǐng)域，產(chǎn)教融合模式可以促進(jìn)電商人才培養(yǎng)與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐項(xiàng)目的開展，提升人才質(zhì)量與就業(yè)能力［1］。

1.2? ?農(nóng)村電商的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)人才培養(yǎng)的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)逐漸開始融入電商領(lǐng)域。農(nóng)村電商具有一定的優(yōu)勢(shì)，如低成本、小額交易、商品多元化等［2］優(yōu)點(diǎn)，可見發(fā)展電商也成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

農(nóng)村電商的快速崛起，需要大量的電商人才支撐。目前，農(nóng)村電商從業(yè)人員主要分為銷售人員、客服人員、物流人員、推廣人員、技術(shù)人員等。但是，農(nóng)村電商隊(duì)伍卻不能滿足完整化結(jié)構(gòu)的條件，在大部分的農(nóng)村電商服務(wù)點(diǎn)中，其電商則提供配送、話費(fèi)繳納等便民服務(wù)，還有的電商服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)立的位置比較偏僻，導(dǎo)致客源、客流量都較少，很難吸引電商人才，電商網(wǎng)點(diǎn)雖然建設(shè)成功，但是缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營(yíng)人才，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村電商不能很好地發(fā)揮作用。而農(nóng)村電商人才需要具備市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電商平臺(tái)建設(shè)等專業(yè)知識(shí)，以及良好的溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)［3］?？梢?，農(nóng)村電商如果要得到持續(xù)的發(fā)展，就需要具有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍，才能夠更好地帶領(lǐng)村民致富，而農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)就非常重要。產(chǎn)教融合模式的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)農(nóng)村電商人才的實(shí)戰(zhàn)能力和適應(yīng)能力，提升農(nóng)村電商從業(yè)人員的整體素質(zhì)水平。

1.3? ?產(chǎn)教融合模式對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的支持作用

1.3.1? ?為農(nóng)村電商人才提供實(shí)踐平臺(tái)

產(chǎn)教融合模式能夠?yàn)檗r(nóng)村電商人才提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能［4］。例如，致力于培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，基于產(chǎn)教融合模式構(gòu)建了實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生通過在線集市“陽光果蔬”進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉各類電商平臺(tái)的操作流程，提升其認(rèn)知與靈活應(yīng)用能力。

1.3.2? ?強(qiáng)化了學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系

產(chǎn)教融合模式將學(xué)生與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的電商運(yùn)營(yíng)環(huán)境，這不僅使學(xué)生在知識(shí)、技能等方面得到了很好的鍛煉，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供一批有創(chuàng)造性的人才［5］。例如，在貴州農(nóng)村電商人才培訓(xùn)基地的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過與企業(yè)代表、行業(yè)專家等展開交流，建立與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。

1.3.3? ?增加學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)證書

在產(chǎn)教融合模式中，學(xué)生既能夠獲取電商等相關(guān)證書，又能夠獲得不同層面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。例如，在統(tǒng)一的培訓(xùn)課程、答辯及實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能獲取相關(guān)證書、實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)官方授權(quán)等，培養(yǎng)學(xué)生技能、能力水平核心化。

綜合來看，產(chǎn)教融合模式對(duì)于農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)極為有益。

2? ? ?產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐與效果

2.1? ?實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

實(shí)踐方案設(shè)計(jì)是產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，合理的方案設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)人才培養(yǎng)的效果，使學(xué)生在實(shí)踐中得到全面的鍛煉［6］。以下為實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。

2.1.1? ?培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

農(nóng)村電商人才的培訓(xùn)必須注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)操作?；诖耍唧w培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

2.1.2? ?培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)

針對(duì)農(nóng)村電商人才培訓(xùn)的實(shí)踐性要求，本方案采取了“學(xué)以致用”的培訓(xùn)形式，同時(shí)融合了多種教學(xué)方法。具體培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)如表2所示。

2.1.3? ?師資力量配備

產(chǎn)教融合模式要求教師兼具理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的深刻理解。基于此，本方案設(shè)置的師資力量配備如表3所示。

由表3的師資力量設(shè)計(jì)可知，該方案著重考慮了學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)師資力量承擔(dān)的角色，提高了農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和專業(yè)性。在實(shí)踐過程中，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考試和實(shí)戰(zhàn)操作教育，以此更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2? ?實(shí)踐過程及成果分析

實(shí)踐過程及成果分析是產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)。

2.2.1? ?實(shí)踐過程分析

實(shí)踐項(xiàng)目以合肥某淘寶村為依托，聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展實(shí)踐項(xiàng)目，通過集中培訓(xùn)、實(shí)踐操作、考核評(píng)價(jià)等多種方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)［7］。相關(guān)實(shí)踐過程如表4所示。

2.2.2? ?實(shí)踐成果分析

經(jīng)過本次實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力和電商技能得到了顯著提升，具體成效如表5所示。

由表5可知，在實(shí)踐過程和實(shí)踐成果方面，本實(shí)踐項(xiàng)目的效果顯著，學(xué)生的就業(yè)率和電商實(shí)際操作技能都得到了提升，具有一定的示范意義和推廣價(jià)值。同時(shí)，需要著眼于實(shí)踐中存在的問題，如數(shù)據(jù)分析技能的提升、企業(yè)連接的深入程度等為產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)提供保障。

2.3? ?項(xiàng)目實(shí)踐中現(xiàn)存問題的解決方案

2.3.1? ?解決數(shù)據(jù)分析能力不足的措施

在實(shí)踐中，學(xué)生大多存在數(shù)據(jù)分析能力不足的問題。針對(duì)這一問題，可以采取如下解決辦法。第一，增設(shè)數(shù)據(jù)分析課程，通過設(shè)立數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)等相關(guān)課程，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)分析能力。第二，參與數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，即將學(xué)生引入企業(yè)開展數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，使學(xué)生親自參與項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)分析工作，以此培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

2.3.2? ?解決企業(yè)連接深入程度不夠的措施

在實(shí)踐中，學(xué)生參與的項(xiàng)目存在與企業(yè)連接深入程度不夠問題。針對(duì)這一問題，可以采取如下解決措施：第一，增加企業(yè)資源，即借助強(qiáng)化產(chǎn)教融合的橋梁作用，加強(qiáng)與電商行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，通過提升聯(lián)系深度不斷增加企業(yè)資源。第二，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，即通過加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)際能力培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力。

2.3.3? ?解決實(shí)踐融入專業(yè)化程度不夠的措施

在實(shí)踐中，學(xué)生因所在專業(yè)不同，存在處理問題的方法不同、專業(yè)化程度不夠的問題。針對(duì)這一問題，可以采取如下解決方案。第一，設(shè)置專業(yè)化課程，即結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際狀況，設(shè)置專業(yè)化的課程，提升學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。第二，強(qiáng)化學(xué)科交叉，即通過強(qiáng)化學(xué)科交叉和融合，提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)化程度，從而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3.4? ?解決產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才掌握農(nóng)產(chǎn)品的加工、銷售問題的措施

在具體的實(shí)踐過程中，企業(yè)應(yīng)該整合所有涉農(nóng)資源，并且借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的智能化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化等，只有在產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)中做到精準(zhǔn)化服務(wù)，才能提升培養(yǎng)的質(zhì)量。然而對(duì)于電商人員不能及時(shí)掌握農(nóng)產(chǎn)品的加工、銷售等問題，會(huì)嚴(yán)重影響電商人才精細(xì)化服務(wù)，因此在電商人才的培養(yǎng)過程中企業(yè)應(yīng)該做好農(nóng)產(chǎn)品的跟蹤，及時(shí)上傳農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)環(huán)節(jié)的信息，只有防止信息不暢問題的發(fā)生，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的問題，并做到及時(shí)處理，只有形成合力，才能促使電商人才掌握農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，然后及時(shí)處理銷售過程中出現(xiàn)的問題。

3? ? ?結(jié)束語

通過對(duì)產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐與研究，得出如下結(jié)論：

第一，產(chǎn)教融合模式是一種有效的培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，加快學(xué)生就業(yè)和進(jìn)入電商行業(yè)的速度。第二，農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，培養(yǎng)人才需要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的共同推進(jìn)，同時(shí)也需要強(qiáng)化產(chǎn)教融合的橋梁作用，深入拓展產(chǎn)業(yè)鏈和人才市場(chǎng)。第三，實(shí)踐過程是產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過集中培訓(xùn)、實(shí)踐操作、考核評(píng)價(jià)等多種方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，具有良好的效果。

因此，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)產(chǎn)教融合模式下的人才培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際狀況不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，以此為農(nóng)村電商行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多具有實(shí)戰(zhàn)能力的優(yōu)秀人才，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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