數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜研究

康健 唐欣

摘 要：本文以數(shù)字技術(shù)賦能為研究背景，探索多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜，具體研究涵蓋三個(gè)方面：從高等教育形態(tài)數(shù)據(jù)型智慧化的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵；從數(shù)據(jù)驅(qū)動工程的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的思維邏輯；從數(shù)字人才“網(wǎng)狀”知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的價(jià)值。研究成果能夠?yàn)閿?shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高質(zhì)量發(fā)展背景下新商科人才的培養(yǎng)提供觀念指引，以利于拓展和完善高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理論體系，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)賦能；多鏈融合；新商科人才；理論圖譜

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字人才成為市場急需的專業(yè)人才，清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與治理研究中心將數(shù)字人才定義為“擁有ICT（信息、通信和技術(shù)）專業(yè)技能的人才，以及與ICT專業(yè)技能互補(bǔ)協(xié)同的跨界人才”，具體包含六種：數(shù)字戰(zhàn)略管理、深度分析、產(chǎn)品研發(fā)、先進(jìn)制造、數(shù)字化運(yùn)營和數(shù)字營銷。同時(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，“知識—數(shù)據(jù)—智慧”三輪驅(qū)動的新商業(yè)經(jīng)濟(jì)，“商業(yè)—技術(shù)—人文”深度融合的新商業(yè)生態(tài)，也需要高等院校培養(yǎng)更多深諳數(shù)字經(jīng)濟(jì)商業(yè)規(guī)則的新商科人才。

新商科是有別于傳統(tǒng)商科而提出的創(chuàng)新型商科發(fā)展思路，它的提出由新技術(shù)、新需求與新國情三大背景所驅(qū)動，需要落實(shí)“信息化、技術(shù)化教育改革”的要求，關(guān)注數(shù)字技術(shù)以及新制造、新零售、新金融等新時(shí)代管理模式對商科人才培養(yǎng)的影響，掌握新商科建設(shè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)與價(jià)值訴求，即數(shù)字技術(shù)賦能所致的“教育業(yè)態(tài)數(shù)據(jù)型智慧化”是新商科人才培養(yǎng)的前驅(qū)動力，“政產(chǎn)學(xué)研用”多主體協(xié)同育人是新商科人才培養(yǎng)的平臺依托，基于數(shù)據(jù)價(jià)值化的“數(shù)據(jù)鏈、政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈融合”是新商科人才培養(yǎng)的核心實(shí)踐，產(chǎn)教研賽創(chuàng)多輪驅(qū)動育人的高階學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)是新商科人才培養(yǎng)的實(shí)施方式。

筆者擬解析在數(shù)字技術(shù)賦能背景下，多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜，具體研究思路包括：從高等教育形態(tài)數(shù)據(jù)型智慧化的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵；從數(shù)據(jù)驅(qū)動工程的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的思維邏輯；從數(shù)字人才“網(wǎng)狀”知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的角度概括多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的價(jià)值理性，旨在為地方高校新商科人才培養(yǎng)探討構(gòu)建一個(gè)立體化、多層次的研究框架，對數(shù)據(jù)鏈、政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈有效對接和深度融合的研究進(jìn)行探索式和填補(bǔ)性的整合分析。

一、文獻(xiàn)回顧與述評

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的研究

數(shù)字技能型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，制定數(shù)字技能人才發(fā)展戰(zhàn)略，在合理規(guī)劃數(shù)字技能人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，注重整合多方資源，吸引和鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)有關(guān)教育培訓(xùn)課程，開展“數(shù)字技能大賽”，在全社會營造數(shù)字人才培養(yǎng)的良好氛圍。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是技術(shù)驅(qū)動的經(jīng)濟(jì)，需要數(shù)字化人才的支撐。吳畫斌等人提出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“三核”驅(qū)動模式，即政府的“內(nèi)生+外引”、企業(yè)的“1+1+N”、高校的產(chǎn)學(xué)研“融通”。苑嘉航從“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和智庫聯(lián)動幾個(gè)視角提出高校數(shù)字化人才培養(yǎng)模式。丁玉龍?zhí)岢觯瑪?shù)字化人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重多學(xué)科交叉，依托數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化學(xué)科知識融合，以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）新商科人才培養(yǎng)的研究

部分學(xué)者針對新商科人才培養(yǎng)的研究較多，賈秀麗提出，新商科教育應(yīng)當(dāng)遵循“關(guān)注社會發(fā)展變遷、面向未來，培養(yǎng)有自我價(jià)值觀念終身學(xué)習(xí)者”理念。羅兵提出，新商科人才培養(yǎng)需要探索新業(yè)態(tài)、適應(yīng)新趨勢、依托學(xué)科交叉推動新商科教育與新時(shí)代、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)融合。曹朝洪指出，高校新商科要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、資源創(chuàng)新、人才創(chuàng)新，確保新商科人才培養(yǎng)契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的用人需求。張國平提出，新商科人才應(yīng)當(dāng)按照“商科+技術(shù)+思維”的知識與能力結(jié)構(gòu)體系來培養(yǎng)，孔祥維以浙江大學(xué)管理學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐為例，提出可以確立數(shù)智化本科教學(xué)主題，開展商業(yè)問題、商業(yè)目標(biāo)和商業(yè)洞見的三個(gè)縱向的主題縱向式教學(xué)，打造文理融合的新商科人才模式。

（三）文獻(xiàn)述評

整理和分析目前的研究成果會發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者在各自的研究框架下對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)、新商科人才培養(yǎng)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了較為全面的研究并取得了顯著的成果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)上述兩個(gè)理論范疇的研究成果目前還處于散落和割裂的狀態(tài)，能夠同時(shí)涵蓋數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新商科人才培養(yǎng)的高質(zhì)量研究還較為欠缺，其中科學(xué)明晰數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜是上述兩個(gè)領(lǐng)域交叉研究展開的基礎(chǔ)，也是本文的研究切入點(diǎn)。

二、數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的主體模型

筆者將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)背景下商科人才培養(yǎng)的理論體系界定為“平面化”結(jié)構(gòu)，此時(shí)政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈分別為人才鏈的運(yùn)行提供政策指引、產(chǎn)教融合和科教融合等支撐。而與之對應(yīng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的主體模型則可以確定為“立體式”結(jié)構(gòu)，此時(shí)人才鏈的支撐維度多了一個(gè)數(shù)據(jù)鏈視角，數(shù)據(jù)鏈為人才鏈提供了數(shù)字技術(shù)賦能功能。數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的“立體式”模型，針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高質(zhì)量發(fā)展背景對新商科人才的旺盛需求，能夠以數(shù)字技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動工程、協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科交叉、跨界教育、資源依賴等理論為基礎(chǔ)，依托“價(jià)值訴求—現(xiàn)實(shí)困境—內(nèi)涵界定—理論體系”的脈絡(luò)，探究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜。

數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)“立體式”模型的核心觀點(diǎn)可以概括如下：首先，以數(shù)據(jù)鏈、政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈多鏈融合為研究視角，能夠指導(dǎo)我們在探索滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群互動的過程中，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字型新商科人才的實(shí)踐培養(yǎng)思路；其次，以政產(chǎn)學(xué)研用多主體協(xié)同為研究背景，能夠指導(dǎo)我們在探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科人才的思政引領(lǐng)、科技賦能、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、國際視野等專有屬性的過程中，科學(xué)地建立數(shù)字型新商科人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的生態(tài)平衡式發(fā)展；最后，以數(shù)字技術(shù)賦能背景下的產(chǎn)教研賽創(chuàng)多輪驅(qū)動育人為研究內(nèi)容，能夠指導(dǎo)我們科學(xué)優(yōu)化數(shù)字型新商科人才“創(chuàng)新需求牽引—文理工融通—雙循環(huán)驅(qū)動”的聯(lián)動培養(yǎng)模式，進(jìn)而促進(jìn)高等教育與社會環(huán)境的生態(tài)化融合。

三、數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜

筆者以相關(guān)政策作指引，將數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜解析為三個(gè)層面。

第一，多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵。數(shù)字技術(shù)賦能加速了多鏈融合的進(jìn)程，高等教育智慧化和數(shù)字化對新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵演化產(chǎn)生了影響，新商科人才培養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵的場景化和數(shù)據(jù)鏈驅(qū)動特征更加顯著。從高等教育形態(tài)智慧化的角度來看，高等教育形態(tài)數(shù)字化造就了新商科人才培養(yǎng)的數(shù)字化場景，這一場景恰好迎合了多鏈融合下新商科建設(shè)的市場需求趨勢，并孕育出新商科人才的素質(zhì)及能力體系。二者在高等教育形態(tài)數(shù)字化背景下整合出多鏈融合背景下新商科人才培養(yǎng)的概念界定、體系化要求、形態(tài)演化趨勢、運(yùn)行機(jī)制框架等內(nèi)容，即推演出多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵。

第二，多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的思維邏輯。數(shù)據(jù)驅(qū)動工程深入多鏈融合的活動，使得新商科人才培養(yǎng)的思維邏輯更多地整合了政策鏈優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)鏈升級、創(chuàng)新鏈轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)鏈賦能等因素。體現(xiàn)在新商科人才培養(yǎng)的理論體系上，數(shù)字學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合勢在必行；在新商科人才培養(yǎng)的實(shí)踐舉措上，新商科人才的培養(yǎng)思路應(yīng)當(dāng)契合產(chǎn)業(yè)鏈升級的發(fā)展格局。多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的思維邏輯可以歸結(jié)為：新商科人才培養(yǎng)體系的數(shù)字化、新商科人才培養(yǎng)內(nèi)容的數(shù)據(jù)化、新商科人才培養(yǎng)與數(shù)據(jù)庫升級的同步化、新商科人才培養(yǎng)路徑的數(shù)字技術(shù)賦能化、新商科人才培養(yǎng)績效評價(jià)的協(xié)同升級化。

第三，多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的價(jià)值理性。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科人才的“網(wǎng)狀”知識結(jié)構(gòu)特征更為明顯，在這種演化趨勢下，新商科學(xué)生對學(xué)術(shù)方向、市場需求、數(shù)字技術(shù)耦合等因素進(jìn)行回應(yīng)的價(jià)值理性特征將成為其人才培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容。多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)行為需要充分考慮政策鏈宏觀指引的發(fā)展導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級所激發(fā)的市場需求、創(chuàng)新鏈研發(fā)成果所需的轉(zhuǎn)化服務(wù)、數(shù)據(jù)鏈技術(shù)賦能導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代，這些新變化趨勢使得新商科人才的復(fù)合型、數(shù)字型、演化型價(jià)值特征更加明顯。由此可知新商科人才培養(yǎng)需要同時(shí)回應(yīng)學(xué)術(shù)方向、市場需要、數(shù)字技術(shù)等因素，與數(shù)字技術(shù)賦能、多維主體協(xié)同創(chuàng)新等維度深度耦合，推進(jìn)新商科人才培養(yǎng)機(jī)制的迭代更新。

同時(shí)，多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵、思維邏輯和價(jià)值理性三個(gè)層面屬于遞進(jìn)關(guān)系，科學(xué)內(nèi)涵包括了多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論內(nèi)容，思維邏輯概括了多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的實(shí)施思路，價(jià)值理性涵蓋了多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系，三者共同構(gòu)成了數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜。

四、結(jié)束語

新商科人才的培養(yǎng)要借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會浪潮與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，利用不同學(xué)科知識之間的融通，實(shí)現(xiàn)新商科人才向復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。筆者引入數(shù)據(jù)鏈的數(shù)字技術(shù)賦能維度，以數(shù)據(jù)鏈、政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈多鏈融合為研究視角，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新商科人才培養(yǎng)兩個(gè)范疇整合到同一個(gè)理論框架中，一是概括出了數(shù)字技術(shù)賦能視角下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的主體模型，提出了模型的核心觀點(diǎn)，以數(shù)據(jù)鏈、政策鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈多鏈融合為研究視角，以政產(chǎn)學(xué)研用多主體協(xié)同為研究情境，以數(shù)字技術(shù)賦能背景下的產(chǎn)教研賽創(chuàng)多輪驅(qū)動育人為研究內(nèi)容。二是從科學(xué)內(nèi)涵、思維邏輯和價(jià)值理性三個(gè)方面概括了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下多鏈融合式新商科人才培養(yǎng)的理論圖譜。

為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高質(zhì)量發(fā)展背景下新商科人才的培養(yǎng)提供觀念指引，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的具體改革思路圖譜，拓展和完善高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理論與實(shí)踐體系是時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，也是值得深入研究的重大課題。

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（作者：康健，湖南工學(xué)院商學(xué)院副處長；唐欣，湖南工學(xué)院商學(xué)院副教授）