服務“一帶一路”倡議 開創(chuàng)高技能人才培養(yǎng)新局面

李會誠 李惠

近年，海南省技師學院積極響應習近平總書記共建“一帶一路”倡議，貫徹落實人力資源社會保障部、教育部以及海南省人民政府《支持海南人力資源和社會保障事業(yè)全面深化改革開放的實施意見》《關于支持海南深化教育改革開放實施方案》《“技能自貿(mào)港”三年行動方案（2023—2025 年）》等文件精神，加快技工教育對外開放的步伐，充分發(fā)揮校企合作、國際教育、職業(yè)技能培訓等方面的優(yōu)勢，對外輸出高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗和模式，擴大與“一帶一路”沿線國家的技工教育合作，先后被確認為“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目國內(nèi)首批10所技工院校之一、教育部-瑞士GF教育合作項目智能制造創(chuàng)新實踐基地、教育部與聯(lián)合國兒童基金會青少年“核心能力提升”項目之綠色技能（中職）牽頭單位、海南省首家“華文教育實踐基地”等，為增強我國技工教育的國際影響力作出了積極貢獻。

一、海南省技工教育積極參與“一帶一路”倡議的重要意義

2023年，共建“一帶一路”倡議提出10周年。在過去的十年里，許多職業(yè)院校在“一帶一路”共建國家和地區(qū)開展國際交流與合作。據(jù)統(tǒng)計，中國職業(yè)院校與70多個國家和國際組織建立穩(wěn)定合作聯(lián)系，400余所中職院校和國外辦學機構開展合作辦學，在40多個國家和地區(qū)開展了“中文+職業(yè)教育”特色項目，為“一帶一路”沿線國家，特別是工業(yè)化水平較低的發(fā)展中國家培養(yǎng)培訓大量的技能人才，在“一帶一路”共建進程中發(fā)揮重要作用。技工院校是技工教育的重要組成部分，海南省技師學院作為海南培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要陣地，立足“一帶一路”倡議以及建設海南自由貿(mào)易港的雙重戰(zhàn)略背景，加大技能輸出，擴大與“一帶一路”沿線國家的技工教育合作，對推進國家“一帶一路”倡議深入開展以及加快推動海南自由貿(mào)易港建設具有重要意義。

二、在“一帶一路”倡議中的教育實踐與探索

海南省作為21世紀“海上絲綢之路”建設的重要區(qū)域，承擔著國家賦予的新使命。學院緊緊抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機遇，堅持“走出去”和“引進來”相結合，構建起學歷教育和技能培訓雙促進模式，積極與“一帶一路”沿線國家創(chuàng)新開展教育合作，取得良好效果。

（一）探索開展“一帶一路·漢語+”高技能人才學歷生培養(yǎng)項目，打造“留學海南”新品牌

自2019年9月，在海南省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省僑聯(lián)、省人力資源社會保障廳、省教育廳等單位的大力支持下，學院與泰國華文民校聯(lián)誼會以及我國幾所海外華文教育示范學校合作，面向泰國華裔初中畢業(yè)生開展“一帶一路·漢語+”高技能人才學歷生培養(yǎng)項目。該項目開展至今，三屆共招收46名泰籍學子，開創(chuàng)了海南省技工院校整班制招收國際生之先河，為擴大海南省與“一帶一路”共建國家在技工教育方面的深度合作邁出了堅實的第一步。

1.推進中文教育和技能教育有機融合，合理設置“漢語+職業(yè)技能”的課程體系

學院招收的46名泰籍留學生主要就讀于旅游管理專業(yè)，大部分學生均為漢語初級水平，具備基礎的漢語聽說讀寫能力。為了讓學生能夠快速適應中國技工教育，學院以“學漢語、精技能”為抓手，以“立足專業(yè)特色，弘揚中華文化”為目標，精心設計課程和實施教學。留學生入學第一年，學院重點開設“漢語聽說”“漢語讀寫”等語言課程，強化學生語言學習基礎，同時兼顧中國漢語水平考試（HSK）、漢語水平口語考試（HSKK）考級要求，為專業(yè)課程學習以及留學深造打牢語言基礎。將職業(yè)標準精準融入課程設置，合理設置專業(yè)技術課程和職業(yè)能力拓展課程。專業(yè)技術課程重點培養(yǎng)學生掌握扎實專業(yè)技能，共涉及《海南旅游概覽》《旅游服務禮儀》《調(diào)酒服務》等多門專業(yè)課程；職業(yè)能力拓展課程包括中國傳統(tǒng)文化、中國書法、中國武術、研學交流等課程內(nèi)容，同時鼓勵留學生參加學生社團、校園文體活動以及社會實踐等，引導學生快速融入校園生活，加強學生對中國文化的了解，培養(yǎng)熟練掌握漢語、專業(yè)技能扎實、能夠進行跨文化溝通的國際化高素質(zhì)技能人才。

2.依托“尋根之旅”等特色研學活動，增進對祖籍國悠久歷史和優(yōu)秀文化的認可

2019年，海南省僑辦在學院建立海南省華文教育實踐基地，學院以基地為依托，利用海南僑鄉(xiāng)區(qū)位優(yōu)勢，結合專業(yè)培養(yǎng)需求，先后為46名泰國瓊籍華裔留學生開展“尋根之旅”特色研學活動。截至目前，“尋根之旅”特色研學活動共開展了3期，重點輻射海南海口、瓊海、文昌、萬寧、昌江、儋州等僑鄉(xiāng)，通過各種形式的尋根問祖活動，深入推廣海南特色旅游資源及特色區(qū)域文化，讓學生實地感受海南人文歷史、文化藝術、自然風光，深入了解海南發(fā)展現(xiàn)狀，傳播中國文化，深化中泰雙方的交流互通。

3.加強線上線下教學有效銜接，國際化辦學實踐成效初顯

辦班之初，因時差、網(wǎng)絡情況復雜、教學軟件不兼容等問題，留學生的線上教學工作面臨重重困難。為了穩(wěn)定有序地開展留學生線上教學工作，學院認真部署中泰國際班教學工作，合理制定線上教學方案，依托UMU互動學習平臺、釘釘?shù)冉虒W平臺，通過文字、語音、視頻、課件等多種方式進行教學互動，為跨國網(wǎng)課提供全力保障。認真做好線上線下教學的精準銜接，跟進了解留學生學習情況，適時調(diào)整教學方案，嚴格抓好留學生專業(yè)技能學習和中國漢語水平考試過級工作，指導推薦留學生順利申報中國大學。2019級、2021級兩屆留學生表現(xiàn)突出，86%留學生被中國政法大學、天津大學、上海外國語大學、西南大學等中國知名大學以及泰國清邁湄洲大學錄取，為學院整班招收國際生的國際技工教育工作交上了一份滿意的答卷，贏得各級部門及家長、學生的良好口碑。

（二）納入“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目，結對強化職業(yè)技能開發(fā)領域交流合作

2019年2月起，人力資源社會保障部與國際勞工組織共同在柬埔寨、老撾、緬甸實施技能開發(fā)“南南合作”項目，為中外技工院校搭建良好的交流合作平臺。2021年，學院被納入“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目首批國內(nèi)十所院校之一，與柬埔寨吳哥國立理工學院建立結對合作機制，對口開展師生交流、師資培訓、課程開發(fā)、競賽交流等活動，加強職業(yè)技能開發(fā)領域交流合作，促進柬埔寨職業(yè)技能和競賽水平的提升。

1.強化競賽技術交流，對外輸出高技能人才培養(yǎng)模式

2022年5月，學院與柬埔寨吳哥國立理工學院通過視頻會議的形式簽署框架合作協(xié)議。在國際勞工組織的指導和幫助下，雙方圍繞合作的具體內(nèi)容、形式等進行深入的交流和探討，并達成協(xié)議：實施人工智能和機器人的培訓，并支持通用工種技能教學、管理人員培訓、競賽交流、師生交流等方面的能力建設。在“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目師資研修班中，學院選派骨干專業(yè)教師為結對院校開展競賽交流活動，共享學院以技能競賽為抓手，創(chuàng)新構建“一三五”高技能人才培養(yǎng)模式，并從賽項選取、信息獲取、選手選拔、團隊建設、選手訓練、參加比賽六個方面具體分享參賽備賽的經(jīng)驗。此外，通過競賽交流活動，努力將競賽成果轉化的經(jīng)驗成果推廣到“南南合作”乃至國際合作中，為“一帶一路”沿線國家及地區(qū)提供可參考借鑒的中國經(jīng)驗。

2.加強職業(yè)技能培訓，促進“一帶一路”沿線國家技能提升

學院與結對院校本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，廣泛推廣技能培訓和中國文化，共同建立“研發(fā)創(chuàng)新中心”。通過“線上+線下”的形式，面向柬埔寨、老撾、緬甸等國家及地區(qū)的教師、學生、從業(yè)人員開展“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目機電一體化、云計算、中國烹飪、平面設計、焊接等技能培訓，累計培訓人數(shù)約610人次，經(jīng)過考核，130余位國際學員獲得國際勞工組織頒發(fā)的結業(yè)證書。“南南合作”項目通過建立東盟成員國和中國之間的網(wǎng)絡聯(lián)盟，提高工人的就業(yè)能力和企業(yè)生產(chǎn)力，對提升柬埔寨、老撾、緬甸等國家和地區(qū)的勞動力技能、促進就業(yè)起到了重要作用。

“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目國際交流與技能培訓經(jīng)驗做法被國際勞工組織中國合作伙伴在聯(lián)合國、全球南南發(fā)展博覽會、柬埔寨技能宣傳日等活動中展示，被眾多媒體宣傳報道，獲得社會各界廣泛認可，影響廣泛，意義深遠。僅用1年時間，就被海南省政府納入重點工作之一。

（三）探索多元領域的國際合作，擴大“一帶一路”輻射范圍

為了更好地服務于共建“一帶一路”國家及地區(qū)的職業(yè)教育的需求和發(fā)展目標，同時引進國際技能文化，學院開展多項具有特色和影響力的國際合作項目及活動。一是作為教育部與聯(lián)合國兒童基金會青少年“核心能力提升”項目之綠色技能（中職）牽頭單位，學院積極探索綠色技能人才培養(yǎng)，通過世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會等平臺，分享綠色技能人才培養(yǎng)特色案例，向世界展示宣傳海南自貿(mào)港綠色技能人才培養(yǎng)方案。二是根據(jù)省部共建要求，深入推動建設“中國（海南）康養(yǎng)高技能人才培訓基地”，引進菲律賓家政服務行業(yè)優(yōu)秀師資和課程體系以及日式照護及育嬰培訓體系等，扎實做好康養(yǎng)專業(yè)建設工作。通過舉辦菲律賓家政師資培訓，重點打造國際與國內(nèi)培訓師相互融合的師資團隊，培養(yǎng)一支專業(yè)能力強，具備國際化視野的師資團隊。三是積極與“一帶一路”沿線國家及地區(qū)企業(yè)代表商談國際合作辦學事宜，通過校企合作率先在康養(yǎng)專業(yè)探索培養(yǎng)合格的高技能人才。

三、基于推動“一帶一路”倡議的下一步工作打算

（一）推動對外辦學提檔升級，搭建“一帶一路”區(qū)域技能人才培養(yǎng)新高地

作為海南省首家“華文教育實踐基地”，學院將從教材編寫、課程標準、人才培養(yǎng)方案等多方面協(xié)同推進，扎實做好“一帶一路”高技能人才學歷生培養(yǎng)項目。根據(jù)《國家海外華文教育工作發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》，加強泰國南部華文民校聯(lián)誼會、海外華文教育示范學校的溝通交流，豐富“一帶一路”高技能人才學歷生培養(yǎng)項目合作交流的內(nèi)容和形式，通過海外華裔“尋根之旅”研學、師資培訓交流、短期國際技能培訓、頂崗實習等活動，不斷拓寬國際高技能人才培養(yǎng)渠道，努力搭建“一帶一路”區(qū)域技能人才培養(yǎng)新高地，積極打造“中文+技能”留學海南的新品牌，以實際行動響應國家“一帶一路”倡議。

（二）深入開展能力建設與交流，夯實“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目工作

現(xiàn)階段，“南南合作”技能開發(fā)網(wǎng)絡項目尚局限于與結對院校開展技能培訓活動。下一步，將與柬埔寨吳哥理工學院開展深入交流，增加師生互訪、信息共享、專業(yè)技能提升和綠色技能培訓等活動。聯(lián)合校企合作企業(yè)選派教師赴柬埔寨、泰國等地進行實地教學，爭取在柬埔寨、泰國等地建設技能培訓鑒定工作站，并在課程開發(fā)、技能鑒定考證、文化交流、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面拓寬合作。充分發(fā)揮國家高技能人才培訓基地、世界技能大賽中國集訓基地、中國（海南）康養(yǎng)高技能人才培訓基地、技工院校工學一體化教師培訓基地等多平臺優(yōu)勢，加強國際培訓項目和教學資源開發(fā)，共同探索一套具有國際化特色理念的高技能人才培養(yǎng)體系，打造高質(zhì)量雙向發(fā)展的廣闊平臺，助力“南南合作”技能教育事業(yè)推向更高水平。

（三）多措舉提升國際合作實力，不斷提升國際化辦學水平

學院在國家擴大教育對外開放政策的指引下，對外開放辦學能力雖進一步提升，但在理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、專業(yè)開發(fā)、師資建設、產(chǎn)教融合等方面尚存在薄弱環(huán)節(jié)。接下來，學院將切實加強師資隊伍國際化水平，培養(yǎng)一支專業(yè)能力強、雙語水平高的骨干師資團隊。深化校企合作，依托學院自身優(yōu)勢，主動融入市場需求，嘗試與海外職業(yè)院校、職業(yè)教育研究機構、外資企業(yè)的合作，籌劃與東盟各國聯(lián)合建立復合型技能人才培養(yǎng)機制，共同合辦適應行業(yè)和市場需求的新興專業(yè)，開拓立足于海南、輻射東南亞地區(qū)的人才培訓市場，進一步優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，暢通中國學生留學深造渠道，為科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和制造業(yè)發(fā)展輸出“中國工匠”，為服務構建更為緊密的“技能開發(fā)網(wǎng)絡”命運共同體貢獻智慧和力量。

2023年10月15日，習近平總書記在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇中同各方就高質(zhì)量共建“一帶一路”擘畫新藍圖，新征程的號角已經(jīng)吹響，同時也開啟了“一帶一路”技工教育合作的新篇章。海南省技師學院將立足區(qū)域優(yōu)勢、發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，繼續(xù)推進與“一帶一路”沿線國家及地區(qū)的合作，探索開展多種形式的境外合作辦學，共享技能人才培養(yǎng)成果，為促進“一帶一路”沿線國家及地區(qū)繁榮發(fā)展作出新貢獻，為做好技工教育國際辦學貢獻“海南經(jīng)驗”。