《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程與應(yīng)用創(chuàng)新結(jié)合授課模式探索研究

韋明輝

（西南石油大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，四川 成都）

一 引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央作出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的重大戰(zhàn)略部署[1]。全社會(huì)對(duì)此積極響應(yīng)，幾年間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中成為熱門話題。我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)著重要的角色，幾年來高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成績，但是與之相比，不足之處更多。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大多停留在表面，以低技術(shù)含量甚至無技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)類型為主，而有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)比例非常低，究其原因主要是高校的專業(yè)課程教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)不夠，部分任課教師工程經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法在上課中給學(xué)生灌輸更多的工程應(yīng)用思想，導(dǎo)致學(xué)生沒有相關(guān)思路進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，繼而無法在真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中做出有技術(shù)含量的工作。

《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程是測控技術(shù)與儀器專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程，以電路理論的經(jīng)典內(nèi)容為核心，以提高學(xué)生的電路實(shí)驗(yàn)水平和分析解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、會(huì)設(shè)計(jì)、可操作、能發(fā)展”，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才為目的[2,3]。但是在講授該課程的過程中，很多教師只注重基本理論的講解和相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的傳授，忽略了所做實(shí)驗(yàn)在真正的實(shí)踐應(yīng)用方面的介紹，且最終的考試方式也僅限于卷面考試與實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢查，未增加解決實(shí)際工程問題能力的考核，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中未留下深刻印象，隨著時(shí)間推移逐步遺忘[4,5]。這樣導(dǎo)致學(xué)生如果在未來想進(jìn)行創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作的時(shí)候，對(duì)于《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》相關(guān)知識(shí)并不知道該如何在工程實(shí)際中使用，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行電子專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)受到了極大的限制。本文從對(duì)該課程本質(zhì)的思考出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究一種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，提出了對(duì)于《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)的建議與課程改革思路，本研究對(duì)于提高測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電子科學(xué)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作有一定的指導(dǎo)意義。

二 《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程授課現(xiàn)狀

（一） 課程授課目標(biāo)

《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》作為電學(xué)類學(xué)科的必修實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于學(xué)生電學(xué)基本素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。并且該課程的開設(shè)一般在大學(xué)二年級(jí)，對(duì)于后續(xù)其他電學(xué)專業(yè)課的講授起著一個(gè)基石的作用。只有學(xué)好了該課程，才能夠在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)這門課程中主要培養(yǎng)學(xué)生的這幾個(gè)方面：第一，電路分析的理論體系主要分為電路基礎(chǔ)知識(shí)和電路的基本理論兩個(gè)部分，通過基礎(chǔ)理論體系的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們對(duì)電路有一個(gè)基礎(chǔ)的構(gòu)思圖[6]。第二，電子技術(shù)的基本實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，了解規(guī)律，從而使學(xué)生們對(duì)于整個(gè)電學(xué)有個(gè)初步的直觀了解。第三，培養(yǎng)電學(xué)類專業(yè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電子實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，鍛煉個(gè)人能力。

（二） 授課存在的不足

在大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程很多，而且，每一個(gè)課程的重要性也很大。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程繁多。但是，大學(xué)的學(xué)制通常為4年，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間里修完所有必需的課程，那么必定會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。這樣做的后果就是顧此失彼，學(xué)生連最基本的專業(yè)知識(shí)都無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力了。由此造成的結(jié)果是，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)僅僅學(xué)到了基本的電路知識(shí)與參考電路圖，或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行電路連線的能力，而真正需要學(xué)生掌握的本門課能夠做什么、能夠進(jìn)行什么工程應(yīng)用等最關(guān)鍵的問題被忽略了，學(xué)生學(xué)完本課程后，完全不知道電子技術(shù)能夠解決什么問題，不知道如何應(yīng)用電子技術(shù)為社會(huì)服務(wù)，想通過本門課程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不可實(shí)現(xiàn)。

從教師的角度來看，由于課程安排的時(shí)間有限，老師在講授時(shí)只能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而對(duì)于實(shí)際的操作只能在課堂時(shí)間進(jìn)行，并且實(shí)際操作的時(shí)間往往不夠?qū)W生完成基本實(shí)驗(yàn)，更不用說實(shí)踐電子技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。另一方面，高校中的部分專業(yè)任課教師，本身科研項(xiàng)目與工程項(xiàng)目較少，有些教師甚至沒有做過相關(guān)科研或工程項(xiàng)目，教學(xué)水平只能停留在課本階段，無法為學(xué)生講授電子技術(shù)在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力更無從說起。

在現(xiàn)實(shí)生活中，電路問題的解決考驗(yàn)的是學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。在這種情況下，如果所培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏相應(yīng)的解決實(shí)際問題的能力，學(xué)習(xí)該門課程將完全沒有意義，甚至在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將遺忘全部所學(xué)知識(shí)，利用該知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無從談起。

通過以上描述，本課程存在問題可以總結(jié)為：在課堂上分為理論講授和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間十分緊張，如果學(xué)生不在課前花大量時(shí)間預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間完全不足，非常影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體時(shí)間的缺失，教師工程實(shí)踐的不足，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的薄弱。因此學(xué)生在以后的工作過程中，缺乏實(shí)踐能力，不利于工作上遇到的實(shí)際問題的解決。

三 課程與應(yīng)用緊密結(jié)合的授課措施

對(duì)于上述存在的問題，依靠目前的科學(xué)技術(shù)水平和教育水平的發(fā)展，是有條件解決的。下面將從如何提高《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程學(xué)生的實(shí)際解決問題能力，增加學(xué)生創(chuàng)造力，加速學(xué)生成長三個(gè)方面進(jìn)行講解。

(一) 合理進(jìn)行課程設(shè)置，預(yù)留充足的時(shí)間

一方面，《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》這門課程可以設(shè)置在課上與課下形式，除了課堂上的基礎(chǔ)理論授課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，課下實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足?？梢员M量將大部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目放在課下讓學(xué)生們自行解決，把更多的課上時(shí)間留給教師講授該課程的實(shí)際工程應(yīng)用以及學(xué)生相關(guān)動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另一方面將目前的近20個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行縮減，而增加單個(gè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際工程問題的結(jié)合度。只有學(xué)生們知道所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)具體有什么用處，此門課程才能更加有意義。并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)際工程結(jié)合更加緊密。

再次是學(xué)校層面甚至更高層面組織相關(guān)領(lǐng)域的專家，編撰與實(shí)際工程結(jié)合較緊密的相關(guān)教材，或可以將《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》這門課程的教材分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分與工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)部分。從而解決部分教師從未進(jìn)行過科研項(xiàng)目或者工程項(xiàng)目，缺乏相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐能力的困境，使學(xué)生知道該課程在工程中如何使用，達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的目的。

最后，增加老師與學(xué)生的交流時(shí)間，且?guī)熒涣鲬?yīng)該是在平時(shí)課程中穿插進(jìn)行的，而不是在課程結(jié)束時(shí)交流一次。這樣能讓學(xué)生寓學(xué)于樂，慢慢體會(huì)本專業(yè)的有趣之處，逐步啟發(fā)創(chuàng)造力。

（二） 廣泛開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，支持學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展

在《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)過程中，學(xué)?？梢猿浞掷酶鞣N人力、物力資源，為學(xué)生開放各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓他們的想法能得到具體的實(shí)現(xiàn)，主要措施包括以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校應(yīng)該不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)，保持實(shí)驗(yàn)條件的先進(jìn)性，才能讓學(xué)生了解和接觸到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備。另外，在目前的大部分高校中，許多實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)一部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作外，還承擔(dān)了一定數(shù)量的科研項(xiàng)目。在不影響教學(xué)的前提下，盡可能多承擔(dān)一些科研項(xiàng)目有助于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。此外社會(huì)上一些企業(yè)由于缺乏實(shí)驗(yàn)室，研發(fā)能力受限。學(xué)?？梢耘c一些效益好、信譽(yù)強(qiáng)、具有廣闊發(fā)展前景的企業(yè)開展合作，共建校企實(shí)驗(yàn)室[7]。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也不能夠盲目更新，必須緊緊圍繞教學(xué)和科研這個(gè)中心任務(wù)，量力而行，力求將有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效用，避免造成浪費(fèi)。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理制度建設(shè)，建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。建立健全切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室崗位責(zé)任制，是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容[8]。以作者所在的西南石油大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心為例，學(xué)院制定了完善的管理制度文件。對(duì)中心主任、副主任、實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師、管理人員的職責(zé)進(jìn)行了規(guī)范，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室檔案管理、貴重儀器運(yùn)行維護(hù)記錄、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了說明。這些文件的出臺(tái)保證了實(shí)驗(yàn)中心的高效率運(yùn)行[9]。此外，學(xué)院還對(duì)外進(jìn)行開放，鼓勵(lì)一些外系學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，這樣提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效率。

3.如果條件允許的情況下，還可將學(xué)生們帶到一些電路設(shè)備的企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們參觀實(shí)際的電路設(shè)備，老師可以在旁邊進(jìn)行講解，重視教學(xué)和理論相結(jié)合，并且在參觀的過程中，模擬各種電路突發(fā)事件，讓同學(xué)們自己動(dòng)腦進(jìn)行思考，尋求解決方法，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)[10]。這樣，既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中獲取解決問題的方法，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（三） 大力支持科技比賽，鼓勵(lì)學(xué)生加速度成長

目前，國家和社會(huì)舉辦了非常多的科技類比賽，其中電子設(shè)計(jì)方面的就與《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程息息相關(guān)。但目前可能由于學(xué)校的宣傳力度不夠，或?qū)W生存在畏難情緒，擔(dān)心遇到技術(shù)難題無法解決，導(dǎo)致在許多高校中參與科技比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生只占少部分。為改變該現(xiàn)狀，學(xué)?？勺龅墓ぷ魅缦隆?/p>

1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類比賽的宣傳力度，確保大部分師生都能及時(shí)接收比賽信息，并邀請往屆參賽人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，解答學(xué)生關(guān)于該比賽的各種疑問，打消顧慮，讓他們更有自信參與其中。

2.通過舉行與正式比賽內(nèi)容相似的預(yù)選賽，在報(bào)名的教師和學(xué)生中選拔科研水平較高和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的參賽選手，但也應(yīng)注意該環(huán)節(jié)的公平性，確保選拔出的學(xué)生具有足夠的實(shí)力，教師具有足夠的責(zé)任心，能較高質(zhì)量地代表學(xué)校完成比賽。

3.對(duì)于獲獎(jiǎng)教師和學(xué)生，應(yīng)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，可將比賽成果折算為工作量，既鼓勵(lì)奉獻(xiàn)精神也適當(dāng)考慮物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[11,12]。對(duì)于參賽學(xué)生而言，可適當(dāng)對(duì)其獲獎(jiǎng)情況在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，增加學(xué)生的自身榮譽(yù)感，另外也應(yīng)給與一定的經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)學(xué)生比賽過程中的合理支出予以報(bào)銷。

四 總結(jié)

《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》作為電路教學(xué)方面的一個(gè)基礎(chǔ)課程，更是教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)課程中的一個(gè)主干課程。課程任務(wù)是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本理論和知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)，為實(shí)際工作打下必要的基礎(chǔ)。通過項(xiàng)目培訓(xùn)，使學(xué)生具備識(shí)別和選擇元器件的能力；具備閱讀和繪制電路圖的能力；具備對(duì)電子電路進(jìn)行基本分析和計(jì)算的能力；具備設(shè)計(jì)、調(diào)試、測試和維護(hù)典型電路的專業(yè)能力和素養(yǎng)。通過邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這門課程的掌握程度決定了今后有關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須采用創(chuàng)新的手段，以全新的教學(xué)手段、全新的教學(xué)體制、適當(dāng)?shù)膸熒幕?dòng)方式以及更多與實(shí)際工程相結(jié)合來提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于電路入門知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，積極學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力、決策能力、自學(xué)能力、客觀評(píng)價(jià)能力、競爭意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展能力等專業(yè)綜合素質(zhì)，為他們今后的專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。