加強教學(xué)資源建設(shè)

〔摘" " 要〕" 在教育信息化的背景下，各學(xué)科教師要將信息技術(shù)充分運用到教學(xué)過程中，加強信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)是促進教育信息化的重要前提，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該加強信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)涉及很多流程和環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程。本文從科學(xué)論證保證教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量、系統(tǒng)整理確保教學(xué)資源的完整度、合理存儲讓教學(xué)資源使用更便捷、充分使用提高教學(xué)資源的利用率這幾個方面探索教學(xué)資源建設(shè)的方法和措施，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)提供一定思路。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)資源建設(shè)

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標(biāo)識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2024）" 08" " 082-084

教學(xué)資源是指教師實施教與學(xué)過程中需要的一切資源，在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以信息技術(shù)為輔助融合教學(xué)資源，以信息數(shù)據(jù)為支撐整合、開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建設(shè)系統(tǒng)的教學(xué)資源庫，圍繞新課標(biāo)的要求推進信息化資源的智能開發(fā)，充分發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢，打造高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)對教師提出了更高的要求，教師要熟練使用信息技術(shù)，掌握從互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學(xué)資源的方法和途徑，遵循規(guī)范性、精準(zhǔn)性、多樣性等原則建設(shè)和使用教學(xué)資源。

一、科學(xué)論證，保證教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量

教師搜集教學(xué)資源時要廣泛搜集，將能夠推動課堂教、學(xué)的資源都搜集起來，并科學(xué)論證這些資源是否準(zhǔn)確、規(guī)范，以確保教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量。

其一，以信息技術(shù)為輔助，融合教學(xué)資源。當(dāng)前多媒體技術(shù)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)被廣泛運用到數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用中，在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，教師要以信息技術(shù)為輔助融合教學(xué)資源。教師可以從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變、教學(xué)方式的變革等角度建設(shè)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，讓教師教得更輕松，學(xué)生也能夠?qū)W得更快樂。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的規(guī)劃主線和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

其二，以信息數(shù)據(jù)為支撐，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。教師開發(fā)數(shù)字化資源時要圍繞教學(xué)目標(biāo)收集和整合數(shù)據(jù)，以充足的信息數(shù)據(jù)作為支撐。課堂一切的教學(xué)行為都是為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)而服務(wù)的，教師要從學(xué)生需要掌握哪些知識、形成哪些技能入手廣泛收集教學(xué)資源，并篩選、重組信息數(shù)據(jù)，以充分挖掘和利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上擁有海量的資源，教師要通過圖解分析、歸類分析以及大數(shù)據(jù)處理等優(yōu)勢對信息數(shù)據(jù)進行篩查和過濾，從海量的數(shù)據(jù)庫中提取有價值的信息。教師還應(yīng)該立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需求再塑信息數(shù)據(jù)，清晰呈現(xiàn)信息數(shù)據(jù)，結(jié)合教學(xué)模塊設(shè)計選取信息資源，建立教學(xué)資源鏈條，讓教學(xué)資源能夠和課堂有效接軌。

其三，建設(shè)數(shù)學(xué)科研組，科學(xué)論證資源。建設(shè)教學(xué)資源庫時要發(fā)揮集體的力量和智慧，通過多種途徑、平臺廣泛搜集資源，然后成立數(shù)學(xué)教研組，對教學(xué)資源進行科學(xué)論證，確保教學(xué)資源類型和教學(xué)要求、學(xué)習(xí)需求以及知識特點的契合性，借助教學(xué)資源推動數(shù)學(xué)教與學(xué)。

比如對于“圓”的相關(guān)內(nèi)容，教師在信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)的過程中，要借助信息技術(shù)融合教學(xué)資源，除了可以充分調(diào)研各種紙質(zhì)的教輔資料，還可以發(fā)揮先進信息技術(shù)的作用，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)資源搜集的領(lǐng)域。傳統(tǒng)紙質(zhì)的教輔資料大多比較陳舊、不夠新穎，而網(wǎng)絡(luò)中有很多創(chuàng)新性的資料，教師可以從圓的相關(guān)知識的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的角度搜集相關(guān)的資源。以往教師只能通過教材或者黑板畫圖的方式呈現(xiàn)圓，在信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集動態(tài)的圖片和視頻，以動畫的方式展示天體的運動軌跡、摩天輪轉(zhuǎn)動過程等，動態(tài)呈現(xiàn)知識內(nèi)容。對于圓面積計算公式的探究，教師可以借助軟件將圓分割成無數(shù)份并重新拼接成類似長方形的過程動態(tài)演示出來，將靜態(tài)的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從改變知識呈現(xiàn)方式的角度搜集相關(guān)的教學(xué)資源，并科學(xué)論證這些資源，確保資源的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，符合數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

二、系統(tǒng)整理，確保教學(xué)資源的完整度

為了建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源，教師還應(yīng)該對搜集到的教學(xué)資源進行系統(tǒng)整理，根據(jù)教學(xué)資源的類型、價值分門別類，按照一定的程序系統(tǒng)性整理教學(xué)資源，確保教學(xué)資源的完整度。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，教師建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)資源時也不能隨意補充或者毫無規(guī)章地呈現(xiàn)知識，可以圍繞教材中的知識板塊整理相關(guān)的資源，形成系統(tǒng)性的資源庫。教師應(yīng)先將教學(xué)資源分類，可以分為教材資源、微課資源、音頻資源、視頻資源等，然后按照教學(xué)流程、教學(xué)模塊整理資源，讓教學(xué)資源能夠和課堂教學(xué)充分融合，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。

比如在“長方體和正方體”這一單元的教學(xué)中，教師要按照長方體和正方體的認(rèn)識、長方體和正方體的表面積、長方體和正方體的體積這樣的流程開展教學(xué)，教師建設(shè)教學(xué)資源時也可以從這三個模塊出發(fā)將搜集到的教學(xué)資源分類，明確哪些資源用于表面積的學(xué)習(xí)、哪些資源用于體積的學(xué)習(xí)，做好大致分類。將教學(xué)資源大致分類后，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體流程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對教學(xué)資源進行更細(xì)致劃分和整理。例如對于“長方體和正方體表面積的計算”這個部分來說，教師按照情景導(dǎo)入、自主探究以及歸納總結(jié)的流程開展教學(xué)，在建設(shè)教學(xué)資源時，也可以按照這三個流程整理，明確哪些資源可以用于情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)、在自主探究環(huán)節(jié)可以借助哪些信息技術(shù)資源幫助學(xué)生更好地理解或者引導(dǎo)學(xué)生操作。正方體、長方體的實體展示可以用在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出本節(jié)課，以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式營造良好的課堂氛圍，刺激學(xué)生的多個感官，盡早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探索的意識。一些能夠體現(xiàn)長方體、正方體表面積計算推導(dǎo)以及形成過程的教學(xué)資源、真實案例等，可以安排在自主探究環(huán)節(jié)。教師整理信息技術(shù)教學(xué)資源時要系統(tǒng)考慮，明確教學(xué)資源和知識板塊的聯(lián)系，確保教學(xué)資源取得最大化的入庫價值，避免資源的重復(fù)建設(shè)或者無效建設(shè)。

三、合理存儲，讓教學(xué)資源使用更便捷

新課標(biāo)要求教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，這就要求教師在課堂上要能夠便捷使用相關(guān)的資源，因此建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)資源時一定要合理存儲。教學(xué)資源存儲的位置非常關(guān)鍵，關(guān)系到教師對資源的使用效率。教師存儲教學(xué)資源時要根據(jù)教學(xué)資源的類型確保資源使用的便捷性，合理存儲。對于信息技術(shù)類資源一定要存儲在安全的網(wǎng)絡(luò)空間中，并且要確保信息資源的安全性，避免教學(xué)資源的丟失、篡改，要做好防火墻建設(shè)，明確教師的使用權(quán)限，確保教師能夠快速、安全、便捷地使用。

學(xué)?？梢越ｉT的資源庫，按照不同學(xué)科、年級分好類，教師在課堂上登錄教學(xué)系統(tǒng)之后可以快速調(diào)取相關(guān)的資源。比如學(xué)習(xí)完“四則運算”相關(guān)的內(nèi)容之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，這個時候教師就可以登錄教學(xué)系統(tǒng)，找到對應(yīng)的年級、單元，整個單元的數(shù)字化教學(xué)資源就可以調(diào)取出來，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)需求選擇合適的模塊，可以利用“知識模塊”講解相關(guān)的內(nèi)容，從“練習(xí)模塊”提取大量的習(xí)題，將這些題目巧妙融入課堂，進行隨堂訓(xùn)練，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生熟悉四則運算的法則，提升學(xué)生的運算能力。另外，教師也可以制作課件，將搜集、整理的教學(xué)資源整合到自己的課件中，在課堂上直接使用。

四、充分使用，提高教學(xué)資源的利用率

要發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)資源的價值，教師還應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率，因此要完善共享自動化，促進教學(xué)大資源共享化建設(shè)。教師要充分挖掘動態(tài)、共享、開放的數(shù)字化教學(xué)資源，可以從微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等課程資源的類型出發(fā)共享、開發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建全智能化的管理平臺，上傳、認(rèn)證數(shù)字化教學(xué)資源，確保數(shù)字化資源的流通性和共享性，提高教學(xué)資源共享、利用的自動化，避免煩瑣的資格認(rèn)證流程，提升教學(xué)資源的共享化。學(xué)校可以采用云平臺、區(qū)塊鏈以及智能化公共平臺等構(gòu)建自動化的網(wǎng)絡(luò)共享空間，不僅可以給教師推送相關(guān)的資源，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求為其推送適應(yīng)的教學(xué)資源，將和學(xué)習(xí)無關(guān)或者需求不符合的資源內(nèi)容自動過濾掉，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還可以建設(shè)智慧實踐基地、智能校園和智慧課堂等，促進互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享、傳播。比如在學(xué)習(xí)“植物問題”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在備課環(huán)節(jié)就可以檢索植物問題這一關(guān)鍵詞，獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，將其整合到自己的課件中，根據(jù)自己的教學(xué)需求有針對性地選擇合適的資源和內(nèi)容，靈活變通。在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時，教師還可以從資源庫中抽取學(xué)生的易錯題，按照不封閉路段兩端都植樹的問題、不封閉路段兩端都不植樹的問題、不封閉路段一端栽樹的問題、封閉路段的植樹問題以及易混淆的問題檢索相關(guān)的易錯真題，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做題、分析、剖析，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，提升學(xué)生的解題能力。

五、結(jié)語

信息化時代背景下，除了傳統(tǒng)的文本資源之外，視頻、圖像、動畫等都可以成為課堂教學(xué)的資源，教師要保證教學(xué)資源的形式多樣、種類豐富，以刺激學(xué)生的多個感官，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢，讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂能夠變得鮮活、生動起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)，掌握多種路徑搜集教學(xué)資源的方法，廣泛收集、科學(xué)論證，并做好教學(xué)資源的系統(tǒng)整理，合理存儲，充分使用，促進教學(xué)資源共享化建設(shè)，提高信息技術(shù)教學(xué)資源的利用率，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)資源的價值，打造高效課堂。

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