提升革命傳統(tǒng)教育效能的實踐路徑

【關(guān)鍵詞】革命傳統(tǒng)教育；活動育人；班級活動

【中圖分類號】G413" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）12-0055-02

【作者簡介】胡春美，上海工程技術(shù)大學(xué)附屬松江泗涇實驗學(xué)校（上海，201601）教師，高級教師，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。

習(xí)近平總書記指出：“要加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！币寣W(xué)生在參與革命傳統(tǒng)教育的過程中獲得應(yīng)有的道德感染和情感濡染，班主任首先需要基于不同年齡階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知特點、生活實際，提出相應(yīng)的教育內(nèi)容、具體要求，同時注意內(nèi)容更加貼近學(xué)生思想實際，形式更加多樣，吸引力、感染力進一步增強。上海工程技術(shù)大學(xué)附屬松江泗涇實驗學(xué)校探索多條路徑，提升革命傳統(tǒng)教育效能。

一、融合學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生情感“親密”

從娃娃抓起的革命傳統(tǒng)教育，要緊緊抓住課堂主陣地，在學(xué)科教學(xué)中持續(xù)性、常態(tài)化融入革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中構(gòu)建起對革命傳統(tǒng)文化的深度認同。如教學(xué)統(tǒng)編版語文六年級上冊《狼牙山五壯士》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言的同時，也要帶領(lǐng)學(xué)生體會烈士言行之壯烈、精神之壯美。在誦讀、交流中，學(xué)生對革命先輩的精神品質(zhì)有了進一步的理解，理想信念得以深化，進而增強政治認同、思想認同、情感認同。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織前往瞻仰革命烈士紀念館活動時，學(xué)生就能提取已有經(jīng)驗，切實感受革命烈士的精神品質(zhì)，并在“課內(nèi)”與“課外”的銜接之中找到思維認識的通道、情感理解的路徑。

在日常學(xué)科教學(xué)中融入革命傳統(tǒng)教育，是鑄就當(dāng)代青少年的革命文化血脈、奠定革命傳統(tǒng)思想之基石。學(xué)生面對革命英雄事跡時能快速進入時代情境，找到解讀革命文化的鑰匙并產(chǎn)生情感共鳴。如此，革命傳統(tǒng)教育才有根可依、有路可循。

二、推進情境任務(wù)，讓教育活動“帶勁”

革命傳統(tǒng)教育應(yīng)該有整體架構(gòu)，有具體可感的目標，并且通過構(gòu)建情境任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，深化其繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)文化的主動性和積極性。例如，我們在寒假組織學(xué)生對上海市泗涇鎮(zhèn)域范圍內(nèi)的革命傳統(tǒng)文化場館進行“打卡”（見圖1）。學(xué)生以“紅領(lǐng)巾講解員”的身份，瞻仰烈士遺跡，講述革命故事，感受紅色精神，并用短視頻的形式進行學(xué)習(xí)展示和交流。

活動過程中，學(xué)生屏息凝神，細細閱讀，輕聲交流，認真拍攝，深情獻禮，更在活動后自覺寫下日記：

史量才坎坷又傳奇的一生怎能不令人沉醉？一種悠遠而深邃的愛國情感涌向我的心頭：我們?nèi)绾文懿痪拺阉麄?，推動祖國發(fā)展！

侯紹裘烈士犧牲時只有31歲！我們今天的幸福生活就是他們用生命換來的，我們更應(yīng)該愛黨愛國愛人民，為祖國增添光彩！

自由組團、自主選擇打卡場館、自行設(shè)計短視頻的內(nèi)容與形式，這樣的革命傳統(tǒng)教育方式對于學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生“穿越時空”，與革命先烈“對話”，拉近了與革命傳統(tǒng)文化的距離，也更真切地感受革命先烈崇高的精神。當(dāng)他們在視頻里滿目肅然、深深敬禮的時候，當(dāng)他們對著鏡頭說“我也要成為中國人的驕傲”的時候，紅色基因也正在血脈中生長。

三、落實活動評價，讓學(xué)習(xí)成果“有效”

實施革命傳統(tǒng)教育，不能只有“過程”沒有“結(jié)果”，班主任要將精心設(shè)計的活動任務(wù)與目標相匹配，使學(xué)生形成的任務(wù)成果具有可評估性。班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的思想狀況、把脈學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，及時調(diào)整活動方案，使革命傳統(tǒng)教育更為有效、高效。在此過程中，我們要匹配相應(yīng)的評價標準，加以具體的描述，讓活動評價切實可行，也方便學(xué)生通過自評、互評，及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

例如，我們組織七年級學(xué)生參觀顧民元烈士史料陳列館，設(shè)計了“朗誦一首顧民元的詩”“講述一個顧民元的故事”“摘抄一句顧民元的名言”三個微任務(wù)，并設(shè)置相關(guān)評價標準。在完成這三個微任務(wù)的過程中，學(xué)生對顧民元的“詩人身份”“共產(chǎn)黨員身份”“愛國志士身份”有了全面而深切的認識，并由彼及此，將其革命精神內(nèi)化。就“朗誦一首顧民元的詩”這一任務(wù)而言，朗誦革命詩作，感受愛國熱情，在聲音的抑揚頓挫里，學(xué)生的愛國情感得到充分激發(fā)；學(xué)生間的相互評價，更提高了革命傳統(tǒng)教育的成效。

教育是塑造靈魂的事業(yè)，青少年是祖國的未來，是中華民族偉大復(fù)興的希望所在。加強革命傳統(tǒng)教育，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。開展好革命傳統(tǒng)教育，讓革命傳統(tǒng)教育“活”起來、“亮”起來、“實”起來，在興味盎然的教育實踐中實現(xiàn)鑄魂育人的時代目標，是我們不懈的追求。

責(zé)任編輯：汪天穎