基于典型業(yè)務(wù)的中職《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)研究

摘要：近年來(lái)，在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，要倡導(dǎo)教師在職業(yè)教育中使用新型活頁(yè)式教材并配套開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。這推動(dòng)一線(xiàn)教師在教材形式上做出改變，深入挖掘教材的理念、內(nèi)容以及形式。結(jié)合新時(shí)代職業(yè)教育的新特點(diǎn)、新要求，一線(xiàn)教師亟需下真功、求實(shí)效，致力于讓職業(yè)教育的活頁(yè)式教材真正“活”起來(lái)。根據(jù)最新的專(zhuān)業(yè)調(diào)查中有92%以上的企業(yè)需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備稅法基礎(chǔ)知識(shí)，掌握涉稅業(yè)務(wù)計(jì)算與申報(bào)的基本技能，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展基于典型業(yè)務(wù)的活頁(yè)式教材研究，以“崗位能力提升”為培養(yǎng)目標(biāo)，與行企專(zhuān)家共同分析涉稅典型業(yè)務(wù)，為會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：典型業(yè)務(wù)? 《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》? 活頁(yè)式教材? 教材開(kāi)發(fā)

1中職《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》教材現(xiàn)狀

《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)模塊課程。與稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程相關(guān)的教材非常多，但是由于各職業(yè)院校根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，開(kāi)設(shè)適合各學(xué)段學(xué)習(xí)者需求和特征的知識(shí)課程，因此各院校在設(shè)置開(kāi)課計(jì)劃時(shí)也有著不同的課時(shí)分配。是否能夠開(kāi)發(fā)一本既能與開(kāi)課計(jì)劃相適應(yīng)，又能配合活頁(yè)式教材對(duì)學(xué)生崗位知識(shí)和技能加以培養(yǎng)，使學(xué)生結(jié)合各個(gè)稅種的業(yè)務(wù)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)計(jì)算稅款的原始單據(jù)，明確計(jì)算稅款的法律依據(jù)，完成稅款的計(jì)算和納稅申報(bào)表的填報(bào)，深刻理解稅收法規(guī)在實(shí)際工作中是如何應(yīng)用的，這也是為何中職《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》活頁(yè)式教材迫切需要開(kāi)發(fā)的理由。

2 活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)原則

中職《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)要以“崗位能力提升”為導(dǎo)向，與行企專(zhuān)家共同分析涉稅典型業(yè)務(wù)，以公司典型業(yè)務(wù)為載體，體現(xiàn)校企雙元合作、理實(shí)一體化+線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教學(xué)理念，并注意教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。[1]

2.1在教材內(nèi)容中注重價(jià)值體系與知識(shí)技能體系的同步構(gòu)建

在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》活頁(yè)式教材中，通過(guò)“典型崗”到“實(shí)操課”再到“真實(shí)賽”最后到“通行證”的閉環(huán)融入思政元素，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成社會(huì)人格和職業(yè)品質(zhì)等核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，結(jié)合具體案例精選重要稅種進(jìn)行講解，如增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、小稅種等基本的稅收基本規(guī)定、稅款的計(jì)算以及納稅申報(bào)表的填報(bào)方法等。教材在添加二維碼視頻等數(shù)字化教學(xué)拓展資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注財(cái)稅的熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者社會(huì)責(zé)任感；在政策剖析和實(shí)操點(diǎn)評(píng)融入法治、工匠精神；在設(shè)計(jì)如何正確理解稅收的基本知識(shí)和要求時(shí)融入誠(chéng)信納稅的思想價(jià)值；在設(shè)計(jì)消費(fèi)稅的計(jì)算與申報(bào)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入樹(shù)立依法納稅，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益的意識(shí)等。[2]

2.2重視教材配套數(shù)字化教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式立體化教材

活頁(yè)式教材要考慮各職業(yè)院校不同的學(xué)情，以學(xué)生為中心進(jìn)行開(kāi)發(fā)。職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圖片、視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)資源更感興趣。所以，活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將理論實(shí)踐一體化與智慧化教學(xué)相結(jié)合，一方面為課堂提供教材與課程配套的整體服務(wù)，另一方面通過(guò)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的二維碼鏈接，可實(shí)現(xiàn)隨調(diào)隨用。把活頁(yè)式教材作為線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的重要抓手，及時(shí)更新教材內(nèi)容，使教材能夠適應(yīng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。[3]

2.3以“崗位能力提升”為導(dǎo)向，與行企專(zhuān)家共同分析涉稅典型業(yè)務(wù)，以典型業(yè)務(wù)為載體，充分體現(xiàn)實(shí)用性和易學(xué)性

教師是基礎(chǔ)，教材是保障，資源是補(bǔ)充。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要與行企專(zhuān)家共同分析涉稅典型業(yè)務(wù)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)習(xí)者從“典型崗”跨越到“實(shí)操課”中。在“隨風(fēng)潛入夜”般的教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的全面掌握，從而將知識(shí)內(nèi)化于心，可遷移到其他項(xiàng)目中去，充分體現(xiàn)教材的實(shí)用性?；铐?yè)式教材也同時(shí)擁有可修改、可拓展的功能，充分體現(xiàn)教材的易學(xué)性。

2.4開(kāi)發(fā)過(guò)程、教材內(nèi)容、技術(shù)與形式突出職教特色

在技術(shù)與形式上，運(yùn)用新一代信息技術(shù)，活頁(yè)式教材的體例要揚(yáng)棄適應(yīng)傳統(tǒng)知識(shí)體系的章節(jié)結(jié)構(gòu)形式，改按適應(yīng)工作體系的項(xiàng)目模塊結(jié)構(gòu)形式；在教材內(nèi)容上，教材的內(nèi)容不再依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)體系，而是來(lái)源于典型業(yè)務(wù)在相應(yīng)工作崗位上的內(nèi)容；在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教材不再是對(duì)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述，而是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。

3結(jié)語(yǔ)

目前，讓職業(yè)教育的活頁(yè)式教材真正“活”起來(lái)驅(qū)動(dòng)一線(xiàn)教師不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教法、學(xué)法、教學(xué)模式，從而達(dá)到提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本目的?！抖愘M(fèi)計(jì)算與申報(bào)》活頁(yè)式教材作為新形態(tài)的教材，正處于摸索和完善階段，相信通過(guò)活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)，能提升教材的輔助教學(xué)功能，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡躍，王偲，李靜.職業(yè)教育新型活頁(yè)式教材的內(nèi)涵、特征及開(kāi)發(fā)要點(diǎn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（11）：88-96.

[2]吳振東.試論“活頁(yè)教材+活頁(yè)筆記+功能插頁(yè)”三位一體自主思維模式的構(gòu)建[J].新課程研究，2018（9）：62-65.

[3]佘陽(yáng)梓，余凡.高等職業(yè)教育活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)流程研究[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2021（6）：79.

作者簡(jiǎn)介：沈雨婷（1995-? ），女，漢族，江蘇常熟人，教師，研究方向：教學(xué)模式