湘教版教材融合出版的工作實踐與探索

張藝瓊 陳東鋒

摘 要：近年來，湖南教育出版社依托互聯(lián)網(wǎng)手段和數(shù)字化技術(shù)，在教材融合出版工作中開展了一系列實踐，包括開發(fā)教材配套資源、建設(shè)資源服務(wù)體系、制作富媒體數(shù)字教材、舉辦湘版教材教師備課大賽、創(chuàng)新教材數(shù)字化應(yīng)用等。這些實踐涉及資源、應(yīng)用、活動、服務(wù)、平臺等多個方面，為湘教版教材提供了強有力的數(shù)字化賦能。隨著時代的不斷進(jìn)步，教材融合出版也將不斷地衍化與發(fā)展，本文從借助新技術(shù)賦能教材融合出版、圍繞用戶構(gòu)建教材服務(wù)新模式兩個方面，對未來湘教版教材融合出版工作進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：湘教版教材；教材融合出版；湖南教育出版社；教育出版；教材數(shù)字化

DOI： 10.3969/j.issn.2097-1869.2024.01.011文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

著錄格式：張藝瓊，陳東鋒.湘教版教材融合出版的工作實踐與探索[J].數(shù)字出版研究，2024，3（1）：85-92.

隨著信息化的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸融入到各行各業(yè)中。在出版行業(yè)，數(shù)字出版的觀念已經(jīng)深入人心，并正在成長為推動出版機構(gòu)發(fā)展的新動能。2021年12月，國家新聞出版署印發(fā)的《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，“推進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，大力提升行業(yè)數(shù)字化數(shù)據(jù)化智能化水平，系統(tǒng)推進(jìn)出版深度融合發(fā)展，壯大出版發(fā)展新引擎”^[1]。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到，教科書編寫要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)紙質(zhì)教科書數(shù)字化^[2]。對以教材為核心業(yè)務(wù)的教育出版機構(gòu)來說，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教材的深度融合出版，提升產(chǎn)品競爭力、傳播觸達(dá)率、用戶服務(wù)度等，從而增強教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，十分值得嘗試與探索。本文中，筆者結(jié)合在湖南教育出版社的相關(guān)工作實踐，分享了湘教版教材融合出版的模式和成果，以期對國內(nèi)教育出版行業(yè)的融合發(fā)展提供借鑒。

1 湘教版教材介紹

湖南教育出版社成立于1982年3月，是一家以教育出版和教育服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的專業(yè)性地方教育出版社。湖南教育出版社為中南出版?zhèn)髅郊瘓F旗下核心企業(yè)，2010年隨集團整體上市，系“全國優(yōu)秀出版社”“全國教材建設(shè)先進(jìn)集體”。2015年起，公司順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育信息化趨勢，傾力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育融合出版平臺——貝殼網(wǎng)建設(shè)。經(jīng)過八年多的努力，貝殼網(wǎng)現(xiàn)已成為一個助力教育均衡發(fā)展的較為典型的案例，入選國家新聞出版署“2019年數(shù)字出版精品遴選推薦計劃”，獲評“第三屆湖南出版政府獎網(wǎng)絡(luò)出版物獎”。

湖南教育出版社具有豐富多元的教材產(chǎn)品矩陣，國標(biāo)教材初中《地理》、高中《地理》、初中《數(shù)學(xué)》、高中《數(shù)學(xué)》穩(wěn)居國家教材方陣前列，國標(biāo)教材小學(xué)《英語》具有良好使用基礎(chǔ)，中職教材《數(shù)學(xué)》《物理》獲得教育部審定通過，另有《湖南地方文化常識》《立德樹人實驗課程》《心理健康教育讀本》《生態(tài)文明教育》《編程教育》《綜合實踐活動》《足球》等地方課程教材廣受師生好評。在首屆全國教材建設(shè)獎評選中，公司有八種教材獲評“全國優(yōu)秀教材二等獎”。目前，湘教版各類教材在全國20多個?。ㄖ陛犑校┦褂茫采w在校中小學(xué)生3 000萬人以上。

2 湘教版教材融合出版工作實踐

2.1 以輔助教學(xué)為根本，開發(fā)湘教版教材配套資源

做好教材的數(shù)字化支撐，最基礎(chǔ)的是建設(shè)好教材配套資源^[3]。湖南教育出版社聯(lián)合教材編輯部門和數(shù)字出版部門，為國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材開發(fā)獨家、權(quán)威、優(yōu)質(zhì)的配套資源，并在貝殼網(wǎng)和湘版教育圖書資源網(wǎng)上呈現(xiàn)（見圖1）。資源的開發(fā)、設(shè)計和呈現(xiàn)具有如下特點：（1）精品資源，制作精良。資源嚴(yán)格按照新課標(biāo)、新教材的要求開發(fā)，由專家、一線老師和學(xué)科編輯精心篩選內(nèi)容，經(jīng)過“三審三校”流程嚴(yán)格審核，確保高品質(zhì)。（2）資源豐富，場景多樣。資源包含課程資源包、教案、學(xué)案、課件、拓展資源、視頻、音頻、試卷、習(xí)題、圖片、教材解讀等類型，且每一個類型都包含多個資源，能夠充分滿足教師課前、課中、課后的教學(xué)需求。（3）精準(zhǔn)配套，實時更新。資源編排完全契合教材章節(jié)和目錄，資源組織形式與教學(xué)環(huán)節(jié)完全匹配，并且根據(jù)教材修訂情況實時更新。（4）一課一網(wǎng)，編排新穎。每一課都是一個小型網(wǎng)站，一個課時的所有資源在一張網(wǎng)頁中全部呈現(xiàn)，界面設(shè)計清晰合理，內(nèi)容呈現(xiàn)精致美觀。（5）分科設(shè)計，欄目靈活。根據(jù)不同科目的學(xué)科特點，靈活設(shè)計不同科目的資源欄目。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科提供了微課堂資源，地理學(xué)科配套了豐富的教學(xué)圖庫與拓展延伸資源，英語學(xué)科配套了同步語法、聽力訓(xùn)練、情景對話等資源。（6）一鍵下載，使用方便。只需在線登錄平臺即可隨時查看，所有資源均支持一鍵下載、任意修改，沒有任何插件，用戶可根據(jù)實際教學(xué)需求進(jìn)行個性化修改。

2.2 以在線平臺為支撐，建設(shè)多種類資源服務(wù)體系

湖南教育出版社充分發(fā)揮自建線上平臺的優(yōu)勢，以貝殼網(wǎng)和湘教智慧云平臺為支撐，建設(shè)教材教研云、教材培訓(xùn)課程、教材示范課程、教材配套微課等多種類資源服務(wù)體系，并支持微信端、App端、Web端、電腦客戶端等多種終端使用形態(tài)，拓展教材資源服務(wù)的寬度與深度。

（1）湘教版教材教研云。湖南教育出版社以教材為核心，由教材編輯主導(dǎo)，建設(shè)湘教版教材教研云平臺，創(chuàng)設(shè)教材介紹、教學(xué)研究、教研資訊、教學(xué)實踐、互動留言等多個欄目，致力于營造教材教研的良好服務(wù)生態(tài)。教材使用教師可申請加入教研云平臺，審核通過之后，不僅可查看與下載相關(guān)教材教研內(nèi)容，還可與其他教師和教材編輯進(jìn)行互動交流，分享相關(guān)見識、經(jīng)驗與收獲（見圖2）。

（2）教材使用培訓(xùn)課程。湖南教育出版社邀請教材主編和教研專家錄制使用培訓(xùn)課程，幫助一線教材使用者更好地理解和使用教材，為教學(xué)工作提供實際指導(dǎo)。培訓(xùn)課程包括教材修訂情況、教材內(nèi)容解讀、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、大單元教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)指導(dǎo)等多個方面。

（3）教材公開示范課程。湖南教育出版社為每一個章節(jié)課時提供名師公開示范課，為新進(jìn)教師和青年教師提供學(xué)習(xí)樣板，也能幫助其他教師對比自身教學(xué)的不足并加以改進(jìn)。公開示范課不僅包括課堂教學(xué)實錄視頻，還有配套的教學(xué)設(shè)計及其他教師同課異構(gòu)的作品。教師在平臺中能夠同步記錄聽課筆記，開展評論研討。

（4）教材配套微課資源。為促進(jìn)學(xué)生更好地理解教材，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，湖南教育出版社開發(fā)制作了教材配套知識點微課（包括實驗微課），通過5～10分鐘的微課視頻，將教材知識點進(jìn)行拆分，精細(xì)講解，以動畫的方式將抽象的概念可視化表達(dá)，貼近學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 以自研工具為手段，制作富媒體交互數(shù)字教材

數(shù)字教材是紙質(zhì)教材的電子化、數(shù)字化、立體化表達(dá)，但又嚴(yán)格基于紙質(zhì)教材進(jìn)行開發(fā)^[4]。湘教版數(shù)字教材的開發(fā)，充分借助了信息技術(shù)的力量，促進(jìn)教材與課堂教學(xué)的深度融合，幫助教師更好地利用教材，更加生動地教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教材，更高效地學(xué)習(xí)。

湖南教育出版社利用自主開發(fā)的數(shù)字教材生產(chǎn)工具，基于中小學(xué)數(shù)字教材國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)管理辦法，為湘教版教材制作交互式富媒體數(shù)字教材。該工具能夠創(chuàng)建和管理數(shù)字教材，支持音頻、視頻、圖片、動畫等多媒體內(nèi)容類型，支持圖文混合排版，還具有智能語音測評、交互式設(shè)計、自創(chuàng)式畫板等功能。以湘魯教版小學(xué)英語數(shù)字教材為例，除了具備電子教材的線上閱讀及文本標(biāo)注、筆記、翻譯等基礎(chǔ)性功能外，還可以進(jìn)行富媒體資源播放、口語測評、交互練習(xí)、數(shù)字畫板等高階操作（見圖3）。

目前，和其他教材出版機構(gòu)一樣，湖南教育出版社正緊鑼密鼓地進(jìn)行著新一輪義務(wù)教育教材的修訂工作，在結(jié)合現(xiàn)有數(shù)字教材建設(shè)的工作基礎(chǔ)上，也將同步建設(shè)新教材的配套數(shù)字教材，以及探索未來智慧型教材的產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式。

2.4 以線上活動為引擎，提升教師教學(xué)與教研水平

湖南教育出版社聯(lián)合中南傳媒旗下其他教材出版單位，以貝殼網(wǎng)平臺為技術(shù)支撐，以“信息技術(shù)應(yīng)用與湘版教材教學(xué)深度融合”為主題，創(chuàng)辦全國首屆湘版教材教師在線集體備課大賽（見圖4）。湖南教育出版社通過線上賽事活動的方式，深入湘版教材使用地區(qū)教學(xué)服務(wù)，提升教師教研合作能力，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課堂示范作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

活動的主要參與形式為，由全國湘版教材使用地區(qū)教師組建線上集體備課團隊（由3～5人組成），團隊報名后，選擇湘教版教材中的學(xué)科、年級、學(xué)期、章節(jié)或課時，根據(jù)賽事要求，上傳教學(xué)設(shè)計、線上研討、課堂實錄及編寫教學(xué)反思。其中，線上研討要求團隊各成員圍繞教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)組織、學(xué)習(xí)分析、資源使用等角度進(jìn)行充分討論，最終形成制作課堂實錄的教學(xué)設(shè)計版本。

此次活動吸引了參賽團隊1 496支，參賽教師6 907人，覆蓋全國18個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。根據(jù)參與教師反饋，該賽事打破了時間與空間的限制，湘教版教材使用教師能夠自由組合隊伍，跨時空交流與合作，學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)與教研經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成果，最終促進(jìn)了共同進(jìn)步。

2.5 以學(xué)科屬性為原點，創(chuàng)新教材數(shù)字化應(yīng)用方式

湖南教育出版社結(jié)合不同教材的學(xué)科屬性，有針對性地開發(fā)與創(chuàng)新相關(guān)的數(shù)字化應(yīng)用，以獨特的融合出版方式，緊密配合教材使用。

（1）地理教材+增強現(xiàn)實（AR）資源。湖南教育出版社將AR技術(shù)與湘教版高中地理教材相結(jié)合，通過生動、立體、身臨其境的視覺體驗，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生直觀理解地理學(xué)科知識。具體做法是為地理教材的每個知識點制作符合國家標(biāo)準(zhǔn)的AR資源，學(xué)生只需使用移動設(shè)備掃描教材頁面（或直接通過移動設(shè)備打開AR資源），即可獲得3D知識呈現(xiàn)，并伴隨語音講解。學(xué)生以往在書上看到的平面的地理現(xiàn)象都能以立體狀態(tài)等比例呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加深入、直觀地學(xué)習(xí)地理知識（見圖5）。

（2）編程教材+在線教學(xué)平臺。湖南教育出版社聯(lián)合第三方機構(gòu)，為《編程教育》教材開發(fā)配套的編程教學(xué)管理與課程資源一體化云平臺，集“教、學(xué)、練、測、評、管”各教育教學(xué)環(huán)節(jié)功能于一體，通過大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)整合數(shù)據(jù)，提供全面、科學(xué)的編程教學(xué)統(tǒng)計分析與相關(guān)功能，為教材的高效使用提供應(yīng)用平臺，方便教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）足球教材+學(xué)習(xí)App。湖南教育出版社自主開發(fā)《足球》教材配套學(xué)習(xí)App，App內(nèi)按照發(fā)球、傳球、接球、運球、射門、防守、配合等進(jìn)行欄目分類，制作并提供近千個足球?qū)W習(xí)微視頻，并對各動作進(jìn)行拆分講解及慢動作分析，以真人演示、邊學(xué)習(xí)邊實操的直觀方式配套教材教學(xué)，同時融入趣味游戲來提升學(xué)生興趣。

上述這些涉及資源、應(yīng)用、活動、服務(wù)、平臺等方面的創(chuàng)新工作，是落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求的具體實踐，對于湘教版教材起到了較好的增值賦能作用，進(jìn)一步提升了教材內(nèi)容力、服務(wù)度和拓展性，幫助老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，從而有效保障了教材的市場發(fā)行。

3 湘教版教材融合出版的未來展望

3.1 借助新技術(shù)賦能教材融合出版

在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實（VR）/AR/混合現(xiàn)實（MR）等新技術(shù)的賦能下，未來湘教版教材應(yīng)不斷探索技術(shù)支持下的書網(wǎng)融合模式，促使教材產(chǎn)品更加富媒化、互動化、個性化、移動化、智能化^[5]。例如，在“人工智能+教材”方面，圍繞湘教版高中地理教材卡通人物“丹霞”和“經(jīng)緯”，探索開發(fā)教材數(shù)字人助理，以線上智能卡通人物陪伴的方式，為學(xué)生提供智慧化和個性化的教材對話式服務(wù)，利用生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GAI）技術(shù)回答學(xué)生提出的各類地理問題，幫助學(xué)生高效有趣地學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生感受到AI的溫度。

3.2 圍繞用戶構(gòu)建教材服務(wù)新模式

圍繞教材讀者用戶，著力提升服務(wù)能力和邊界，是湘教版教材今后的重點探索方向。在湖南教育出版社貝殼網(wǎng)、家校共育網(wǎng)、湘教智慧云等平臺的支撐下，將教材讀者持續(xù)轉(zhuǎn)化為精細(xì)化教材用戶，以用戶為中心，探索教材服務(wù)的創(chuàng)新模式^[6]，主要如下：第一，建立教材用戶使用意見反饋機制，不斷促進(jìn)教材建設(shè)的提質(zhì)改造，為教材配套數(shù)字資源選題提供依據(jù)；第二，探索教材數(shù)據(jù)采集、分析和管理機制，構(gòu)建教材用戶的精準(zhǔn)畫像，呈現(xiàn)教材使用大數(shù)據(jù)視窗，精準(zhǔn)分析不同用戶使用教材的情況，實現(xiàn)對教材用戶的個性化推送。

4 結(jié)語

湖南教育出版社近年來，在教育融合出版尤其是教材融合出版方面，開展了一系列有益實踐，不僅為教材建設(shè)提供了重要的服務(wù)和支撐，而且相關(guān)成果已產(chǎn)生廣泛的應(yīng)用，取得了顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。這些探索對于國內(nèi)教育出版機構(gòu)尤其是教材出版機構(gòu)，具有一定借鑒意義，主要如下：第一，要重視開發(fā)教材數(shù)字化增值服務(wù)。好的教材體系不僅只有紙質(zhì)載體，而且還要豐富教材配套資源、應(yīng)用和服務(wù)方式，用數(shù)字化方式完善和彌補紙質(zhì)介質(zhì)的限制，更好地發(fā)揮教材的功能作用。第二，要明確教材融合出版工作的具體方向。湖南教育出版社因自身高度重視、戰(zhàn)略發(fā)展需要、數(shù)字團隊充實等因素，開展了多方位、體系化的探索。但這涉及人員與資金等多方面的長期投入，并不一定適合所有的教材出版機構(gòu)。教材出版機構(gòu)應(yīng)結(jié)合自身情況，從當(dāng)前剛需、支撐作用、人員配備、擅長領(lǐng)域等角度綜合判斷工作方向。第三，要充分借助外部先進(jìn)技術(shù)、平臺、工具的力量。以內(nèi)容優(yōu)勢為主的教材出版單位，想在數(shù)字化時代對融合出版所有方面都獨立自主，這是不切實際的。所以，要保持開放的心態(tài)，積極擁抱新技術(shù)，善于借助外部的力量，將好的技術(shù)、應(yīng)用、平臺為己所用。第四，要強調(diào)紙質(zhì)教材的主體地位和核心作用，它是課堂教學(xué)的主要依據(jù)和學(xué)生獲取知識的主要來源，數(shù)字化手段主要起補充、拓展和升級作用，即使資源再優(yōu)質(zhì)、技術(shù)再先進(jìn)、應(yīng)用再高效，都不能本末倒置，更不能取而代之。

湘教版教材在新時代背景下，在取得已有成果的基礎(chǔ)上，通過新技術(shù)、新模式的賦能，今后還將不斷與時俱進(jìn)，持續(xù)探索現(xiàn)代化教材數(shù)字化支撐，助推湖南教育出版社實現(xiàn)教育出版深度融合發(fā)展。

作者簡介

張藝瓊，女，湖南教育出版社綜合教材編輯部編輯。研究方向：教材出版、數(shù)字出版。

陳東鋒，男，湖南教育出版社融創(chuàng)中心副主任。研究方向：融合出版、教育信息化、互聯(lián)網(wǎng)運營。

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Publishing Integration Practice and Exploration of Textbooks of Hunan Education Edition

ZHANG Yiqiong1， CHEN Dongfeng2

1. Comprehensive Textbook Editorial Department， Hunan Education Publishing House， 410007， Changsha， China; 2. Operation Center， Hunan Education Publishing House， 410007， Changsha， China

Abstract： In recent years， relying on internet means and digital technology， Hunan Education Publishing House has carried out a series of practices in the publishing integration of textbooks， including developing of supporting resources for textbooks， constructing resource service systems， producing multi-media digital textbooks， organizing lesson preparation competitions and innovating digital applications for textbooks. The above practices involve resources， applications， activities， services， platforms， etc.， empowering digital development for textbooks of Hunan Education edition. It is believed that publishing integration in textbooks will continue to evolve. This paper looks forward to the future of publishing integration in textbooks of Hunan Education edition from the aspects of empowering with new technologies and building a new mode of user-center services.

Keywords： Hunan Education edition textbook; Integrated publishing of teaching materials; Hunan Education Publishing House; Educational publishing; Textbook digitalization