新文科背景下高校融媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

宗俊偉 馬凱露

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合的新聞傳播學(xué)視頻制作課程改革研究與實(shí)踐”（編號2021SJGLX328）；鄭州大學(xué)2022年度“四新”教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下融媒體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（編號：2022ZZUSX012）；鄭州大學(xué)2022年度“實(shí)驗(yàn)室管理研究”課題“新文科背景下高校融媒實(shí)驗(yàn)室育人路徑創(chuàng)新研究”（編號：ZDSYSGL202218）

作者簡介：宗俊偉（1978— ），男，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，研究方向?yàn)橛耙曀囆g(shù)與傳播；馬凱露（1998— ），女，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)橛耙晜鞑ァ?/p>

摘 要：新文科背景下，新一輪傳媒人才培養(yǎng)模式的變革迫在眉睫，結(jié)合新文科背景構(gòu)建符合時代需求、推動媒介技術(shù)升級、促進(jìn)傳媒學(xué)科融合的人才培養(yǎng)體系勢在必行。當(dāng)前急需加強(qiáng)學(xué)科融合，培養(yǎng)“一專多能”的融媒人才；推動機(jī)制創(chuàng)新，打造多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；促進(jìn)產(chǎn)教融合，完善與市場接軌的課程體系；加快內(nèi)容升級，推出反映時代訴求的原創(chuàng)精品。最終創(chuàng)新高校融媒人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新文科；高校；融媒人才；創(chuàng)新研究

隨著大數(shù)據(jù)、數(shù)字化、5G、移動化和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展以及傳媒行業(yè)的迭代升級，集視頻、直播、音頻、圖片、文字等媒介形態(tài)和技能于一體的融媒體在當(dāng)前移動化、娛樂化、年輕化的媒介傳播格局中越來越普及，已然成為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型和新媒體變革的共同指向。正是在這種新文科理念的影響下，高校開啟了新一輪融媒人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，以構(gòu)建符合時代需求、推動媒介技術(shù)升級、促進(jìn)傳媒學(xué)科融合的融媒人才培養(yǎng)體系。

一、加強(qiáng)學(xué)科融合，培養(yǎng)“一專多能”的融媒人才

在新文科背景下，高校融媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新首先要打破學(xué)科壁壘、整合相關(guān)學(xué)科資源、制定“一專多能”的融媒人才培養(yǎng)目標(biāo)。所謂“一專多能”，是指“專長+特長”的融媒育人模式。在這種育人模式下，學(xué)生除了要掌握與本專業(yè)、崗位相關(guān)的知識和能力，還要掌握對本專業(yè)領(lǐng)域有益的技術(shù)、技能、特長?！耙粚６嗄堋笔侨诿接说男纶厔?，也是培養(yǎng)符合傳媒行業(yè)要求高素質(zhì)人才的重要模式。當(dāng)前，隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化、融媒化的進(jìn)一步發(fā)展，社會所需的傳媒人才不僅是簡單的傳媒行業(yè)內(nèi)的“一專多能”，也需要與相近學(xué)科領(lǐng)域深度融合后的“一專多能”。

這意味著高校傳媒教育必須改革已有的學(xué)科體系和育人途徑，尤其是綜合性應(yīng)用型高校融媒人才培育更應(yīng)該構(gòu)建融“雙創(chuàng)素養(yǎng)”“工匠精神”“信息化覆蓋”“文化育人”于一體的人才培養(yǎng)模式，圍繞新聞傳播學(xué)科發(fā)展需要，在原有新聞、廣告、廣播電視等學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，吸收和轉(zhuǎn)化文學(xué)、歷史、美學(xué)、管理、信息、通訊、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等其他學(xué)科領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)“一專多能”的融媒人才，使其既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有技能過硬的綜合素質(zhì)。新文科背景下的學(xué)科融合突出融會貫通，強(qiáng)調(diào)的是面；“一專多能”突出特長，強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)。高校應(yīng)在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上以“一專多能”為培養(yǎng)目標(biāo)，做到融媒人才培養(yǎng)的點(diǎn)面結(jié)合，讓融媒育人成效最大化。

二、推動機(jī)制創(chuàng)新，打造多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺

在移動互聯(lián)普及的當(dāng)下，高校融媒人才培養(yǎng)方式發(fā)生了較大變化。視頻、音頻、圖片、文字等不同媒介形態(tài)的深度融合呼喚建設(shè)更加高效務(wù)實(shí)、多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺。在新文科背景下，高校要打造多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺，形成完善的融媒實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)制。除課堂教學(xué)和理論講授外，也不能忽略高校融媒實(shí)驗(yàn)室在培育融媒人才方面的作用，高校融媒實(shí)驗(yàn)室不僅發(fā)揮著基礎(chǔ)教學(xué)作用，而且也符合新文科理念下的人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建。首先，高校融媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要專業(yè)設(shè)備和場地等條件支持，如搭建演播室、錄音室、攝影室、直播室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，配置攝影機(jī)、燈光、相機(jī)、導(dǎo)播機(jī)、直播推流設(shè)備等。同時還需要專業(yè)實(shí)踐教師的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作提供指導(dǎo)，以此推動高校融媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和完善。其次，高校融媒實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行機(jī)制上，要以融媒體內(nèi)容生產(chǎn)為核心目標(biāo)，在高校融媒實(shí)驗(yàn)室和社會機(jī)構(gòu)之間搭建橋梁，拓寬社會服務(wù)領(lǐng)域和渠道，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接，探索高校與社會雙軌培養(yǎng)機(jī)制。值得注意的是，融媒實(shí)驗(yàn)室應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，與相對靜態(tài)的專業(yè)知識相比，實(shí)踐任務(wù)安排應(yīng)考慮動態(tài)化、個性化和差異化等考量標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教，采用小組制、項(xiàng)目制、任務(wù)驅(qū)動等方式多層次、全方位培養(yǎng)融媒人才。

三、促進(jìn)產(chǎn)教融合，完善與市場接軌的課程體系

在新文科背景下，實(shí)施產(chǎn)教融合是創(chuàng)新融媒人才培養(yǎng)模式的有效途徑。產(chǎn)教融合是一種把產(chǎn)業(yè)急需的傳媒人才與高校傳媒教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)傳媒教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)快速對接、良性互動的育人形態(tài)。深化產(chǎn)教融合，可以讓學(xué)生提前熟悉產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，精準(zhǔn)選擇就業(yè)崗位。一方面，這符合教育部提出新文科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，提倡科技為核、學(xué)科融合，努力培養(yǎng)技能型人才；另一方面，基于我國媒體行業(yè)的深度融合，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）、人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、5G等新興技術(shù)的變革，迫切需要技能型融媒人才。因此，推動優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目深度融合高校融媒教學(xué)，通過校地、校企、校媒等多種合作方式，構(gòu)建智媒企業(yè)、地方院校、技能型人才三者互惠共贏的發(fā)展格局。首先，打造核心課程，以課程為平臺，廣泛開展與企事業(yè)單位、新媒體行業(yè)、專業(yè)競賽及課程思政建設(shè)項(xiàng)目的深度融合，提升實(shí)踐教學(xué)水平。其次，通過培育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為抓手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，提高融媒實(shí)踐技能水平，掌握最新融媒技術(shù)與理念。再次，積極參與企業(yè)項(xiàng)目，爭取項(xiàng)目資金，進(jìn)一步補(bǔ)足融媒實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)需求。最后，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)業(yè)界真正需要的融媒人才。

四、加快內(nèi)容升級，推出反映時代訴求的原創(chuàng)精品

在學(xué)科融合、機(jī)制創(chuàng)新、產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，高校融媒人才培養(yǎng)模式還要加快內(nèi)容升級，引導(dǎo)學(xué)生樹立精品意識和原創(chuàng)意識，注重原創(chuàng)精品開發(fā)和品牌節(jié)目創(chuàng)作，推出一系列反映時代訴求的高質(zhì)量融媒作品，向社會輸送經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高水平傳媒人才。

結(jié)合近年在視覺傳播領(lǐng)域活躍的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)視頻創(chuàng)作情況來看，高校應(yīng)充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，適時打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容IP。當(dāng)下除愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊等主流網(wǎng)絡(luò)視頻平臺每年會定期投入一定資金鼓勵原創(chuàng)劇目及影片創(chuàng)作外，抖音、快手、B站、小紅書、喜馬拉雅等新媒體平臺短視頻、直播以及音頻節(jié)目的爆火，同樣也提供了新的創(chuàng)作賽道，為高校融媒人才培養(yǎng)提供了條件。

一是專業(yè)教師團(tuán)隊在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)意識和精品意識，拒絕廉價的粗制濫造和片面化的追求流量、博取關(guān)注等行為，要更加注重節(jié)目的內(nèi)涵建設(shè)、形式創(chuàng)新及文化價值。同時還要善于結(jié)合一些專業(yè)賽事、以賽促學(xué)，如中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)，積極響應(yīng)大思政課建設(shè)，參與課程思政教改項(xiàng)目等。二是打造原創(chuàng)精品節(jié)目，勇于走出校門，聚焦時代發(fā)展、關(guān)注社會議題、挖掘獨(dú)特題材，通過不同形式的融媒項(xiàng)目訓(xùn)練和深入社會的實(shí)踐拍攝活動，如鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“美麗鄉(xiāng)村河南行”、反詐騙與新能源科普視頻等一系列調(diào)研與視頻制作活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶徝阑⑶楦谢磉_(dá)，講好中國故事和本土故事。同時，還要想方設(shè)法把原創(chuàng)精品節(jié)目積極傳播出去，增強(qiáng)社會影響力和公眾關(guān)注度，借助網(wǎng)絡(luò)平臺如微信公眾號、頭條號等發(fā)布并建立用戶粉絲群。三是利用短視頻、圖文、直播等新興技術(shù)手段，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)品牌節(jié)目，如《真美河南》等。把握未來傳媒市場的風(fēng)向標(biāo)，緊抓“原創(chuàng)+精品”兩大因素，始終保持精良的作品創(chuàng)作水平和認(rèn)真鉆研的工作態(tài)度。

在新文科背景下，創(chuàng)新融媒人才培養(yǎng)模式，為社會提供更多、更優(yōu)秀的融媒人才，是高校融媒教育改革的重要目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合政府、高校、產(chǎn)業(yè)等多方主體力量，結(jié)合新文科背景下融媒人才特點(diǎn)，從加強(qiáng)學(xué)科融合、培養(yǎng)“一專多能”的融媒人才、推動機(jī)制創(chuàng)新，打造多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、促進(jìn)產(chǎn)教融合，完善與市場接軌的課程體系、加快內(nèi)容升級，推出反映時代訴求的原創(chuàng)精品等方面出發(fā)，多措并舉，雙管齊下，加快高校融媒人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以及作品質(zhì)量提升，構(gòu)建符合時代需求、推動媒介技術(shù)升級、促進(jìn)傳媒學(xué)科融合的融媒人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)一流融媒人才貢獻(xiàn)院校智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張智，張丹.“新文科語境”下技能型智媒人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].中國地市報人，2022（9）.

責(zé)編：勉 耘