湖湘地方戲曲在大學(xué)生人格塑造中的價(jià)值與策略研究

吳燕卿 侯克娜

【摘要】湖湘戲曲作為中國(guó)地方特色戲曲，接近生活，深入人心，蘊(yùn)涵著德育，審美，心理各方面的價(jià)值，對(duì)人們的思想道德教育，審美觀念，人文素質(zhì)教育都具有深遠(yuǎn)的影響，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展賴以傳承的精華，需要所有人共同努力推廣傳播。

【關(guān)鍵詞】湖湘地方戲曲;大學(xué)生人格;德育審美，人格塑造

【中圖分類號(hào)】 J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、湖湘地方戲曲的價(jià)值

（一）湖湘地方戲曲的德育價(jià)值

1.愛國(guó)情懷

湖湘戲曲很多都是以著名的歷史事件為題材的，將這些歷史題材進(jìn)行藝術(shù)處理，變成戲曲特有的表演形式，展現(xiàn)出古往今來(lái)一大堆報(bào)國(guó)復(fù)家、緬懷思家的情懷。大學(xué)生在感悟這些傳統(tǒng)戲曲的同時(shí)，也可以激發(fā)潛藏心底的愛國(guó)之情，激發(fā)起維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與榮譽(yù)的使命感和責(zé)任感，讓他們擁有一腔愛國(guó)、報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的蓬勃熱情，從而努力提升自己的才華能力，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)出一份力

2.家庭美德

湖湘戲曲對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活場(chǎng)景有較深刻地把握，它深入人的內(nèi)心，通過(guò)栩栩如生的人物形象，感人的故事情節(jié)，向大學(xué)生展現(xiàn)出許多合家歡樂的美滿生活。這些戲曲情節(jié)激發(fā)大學(xué)生愛與責(zé)任的情感共鳴，從而增強(qiáng)親情，對(duì)提升情感教育具有很大的影響力度。

（二）湖湘戲曲的審美價(jià)值

1.藝術(shù)美

湖湘戲曲主要以表演藝術(shù)為中心，融合了多種藝術(shù)元素，如音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。用舞臺(tái)燈光、道具，服裝布景等來(lái)表明劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，用演員的表演展現(xiàn)劇情和人物的內(nèi)心活動(dòng)，反映社會(huì)生活的矛盾沖突，給觀眾直接感性的一種真實(shí)性感覺藝術(shù)形式，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，展示了獨(dú)特的藝術(shù)美感。

2.自然美

湖湘戲曲帶有獨(dú)特的地方特色，利用湖湘地區(qū)特有的地方風(fēng)貌，文化景觀通過(guò)舞臺(tái)布置，演繹等刻畫出來(lái)，活靈活現(xiàn)，將湖湘地區(qū)的文化習(xí)俗，自然特色盡情盡致地描繪出來(lái)，讓觀眾感覺身臨其境，親身觀看了湖湘的自然風(fēng)光，體會(huì)湖湘地區(qū)的自然美。

3.生活美

湖湘戲曲是現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)和概括，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的虛化，劇中的語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)作展示要比實(shí)際生活中的語(yǔ)言、動(dòng)作更加優(yōu)美，有內(nèi)涵，有表現(xiàn)力。湘西苗劇《相親》則描述了十八洞村青年阿良前后兩次相親的不同遭遇，劇中十八洞人奮力脫貧，展示了精準(zhǔn)扶貧的成果，又將苗族豐富多彩的生活畫面形象地展現(xiàn)出來(lái)，具有濃郁的民族地域特色，展現(xiàn)了湖湘地區(qū)獨(dú)特的生活美。

（三）湖湘戲曲的心理價(jià)值

1.心態(tài)積極樂觀

湖湘戲曲戲的內(nèi)容比較有自由，將現(xiàn)實(shí)的暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美好理想充分地展現(xiàn)，滿載著人們對(duì)于未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的憧憬，鼓勵(lì)大家在困境中也要相信自己，要自強(qiáng)不息，要有積極樂觀的態(tài)度。

2.性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)

湖湘戲曲譜寫出一大批堅(jiān)忍篤行的豪俠之士，無(wú)不以堅(jiān)強(qiáng)不磨之意志，感受和學(xué)習(xí)她們與命運(yùn)斗法的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性及不屈的精神，深深打動(dòng)觀眾，觸發(fā)內(nèi)心，潛意識(shí)里注入獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格。

三、大學(xué)生人格存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)知人格處于混沌狀態(tài)

現(xiàn)在許多孩子缺乏主動(dòng)性，靈活應(yīng)變能力和獨(dú)立性，害怕改變，固執(zhí)呆板，沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)變成機(jī)械的完成任務(wù)。凡事都比較要強(qiáng)，他們沒有步入社會(huì)，生活中總是順風(fēng)順?biāo)裁词掠腥藫踔?，有人扛，沒經(jīng)歷什么打擊，一旦自己碰上困難就不能很好地克服，遇到挫折就經(jīng)不起打擊。

（二）行為人格處于矛盾狀態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生往往把個(gè)人利益放在集體利益之上，他們處于一個(gè)安逸的環(huán)境中，缺乏責(zé)任感，不關(guān)心國(guó)事，遠(yuǎn)沒有“國(guó)家興則民族興”的抱負(fù)。想問(wèn)題、做事情，從“我”出發(fā)，往往見好就上，見困難就讓，有錯(cuò)誤就推，與人交往缺乏誠(chéng)信，因而他們常常不能贏得他人的好感和信任，與人之間交往也多不和諧。

（三）情緒人格處于不穩(wěn)定狀態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生在極度壓力之下容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，心理得不到保證又缺乏交流從而存在孤獨(dú)感，產(chǎn)生一種神經(jīng)質(zhì)的外在表現(xiàn)。做事情瞻前顧后，害怕自己落后于別人，容易對(duì)自我的評(píng)價(jià)降低，也會(huì)出現(xiàn)憂傷，急躁，隱忍，憤怒、焦慮等情緒.對(duì)身邊的人和事時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)小心的態(tài)度。

四、湖湘地方戲曲在大學(xué)生人格塑造這中的策略

（一）政府層面

政府作為人民依靠的社會(huì)服務(wù)保障機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，規(guī)范化地對(duì)戲曲進(jìn)行推廣普及，加強(qiáng)地方戲曲的發(fā)展，保留傳統(tǒng)文化，將地方戲曲演出納入基本公共文化服務(wù)目錄中，投資建設(shè)學(xué)校排練演出場(chǎng)地，資助戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體讓更多人接觸戲曲文化。

（二）社會(huì)層面

1.戲曲演出貼近大學(xué)生

讓大學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)演員，身入其鏡，通過(guò)反復(fù)背臺(tái)詞排練將湖湘文化深深印入腦海中，深入感受，把握好戲曲的每一部分。表演融合了文本的創(chuàng)作以及舞臺(tái)的表演性能，保留了人們生活中的真實(shí)感，貼近內(nèi)心的情感，可以將大家心中想要但是沒能真實(shí)發(fā)生的事件通過(guò)舞臺(tái)的形式讓大家如同置身其中，走進(jìn)人們的心靈，指導(dǎo)大家遵從自己正確的內(nèi)心想法，在演出中找到自己想要的感受。

2.加大戲曲藝術(shù)的高校宣傳力度

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平不斷提高，媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣，電視、廣播、電腦、電影等已是最常見的東西了。湖湘戲曲也應(yīng)該跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，加大宣傳力度。投入到媒體宣傳當(dāng)中，鼓勵(lì)新聞普及，高校推廣，表演中也可以加入一些熱門的表演元素，在保留原有精華的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代的優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)戲曲的枯燥沉悶，讓大家自覺喜歡上湖湘戲曲。

三、學(xué)校層面

（一）優(yōu)化戲曲類選修課，增進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)湖湘戲曲選修內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，改變過(guò)去單純側(cè)重戲劇知識(shí)講授，在豐富學(xué)生戲劇情感體驗(yàn)的同時(shí)，做到選修課程知識(shí)性與實(shí)踐性結(jié)合，戲曲欣賞和創(chuàng)造相結(jié)合，專題研究與文本細(xì)度相結(jié)合，讓學(xué)生更多地掌握湖湘戲曲知識(shí)，增加大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（二）發(fā)展戲曲社團(tuán)，增強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

在校園開設(shè)戲曲社團(tuán)，社團(tuán)中添加各種活動(dòng)，讓學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力得以放松，開拓思維，了解更多文化知識(shí)，勞逸結(jié)合，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，在枯燥的學(xué)習(xí)中添入一點(diǎn)亮色。

（三）加強(qiáng)與專業(yè)劇團(tuán)的交流與合作，促進(jìn)藝術(shù)水平優(yōu)質(zhì)化

湖湘戲曲要得到有效地繼承和發(fā)揚(yáng)，還得抓住主要精華，與湖湘地區(qū)專業(yè)劇團(tuán)交流與合作，邀請(qǐng)劇組來(lái)學(xué)校表演，學(xué)校給劇組提供排練場(chǎng)地，讓學(xué)生參與其中，吸收專業(yè)性，更多地了解湖湘戲曲，優(yōu)質(zhì)戲曲藝術(shù)水平。

（四）注重戲曲特長(zhǎng)生培養(yǎng)

在高校中要注重戲曲特長(zhǎng)生的專業(yè)培養(yǎng)，老師授課之外帶領(lǐng)學(xué)生觀看大型舞臺(tái)表演，多舉辦一些專業(yè)匯報(bào)展演，鼓勵(lì)參加各種比賽，為她們創(chuàng)造舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，能在社會(huì)上憑自己的特色創(chuàng)作一片天地。

作者簡(jiǎn)介：吳燕卿（1999—），女，江西吉安人，湖南師范學(xué)院南岳學(xué)院2017級(jí)音樂系本科生;侯克娜（1979—），女，山東青島人，講師，碩士，研究方向?yàn)槊褡逡魳放c地方音樂研究。